Эксперимент – как метод активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики

1.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 70
Петроградского района Санкт-Петербурга
Эксперимент – как метод
активизации мыслительной
деятельности учащихся
на уроках физики
Учитель физики
Кулик Елена Григорьевна
Районный конкурс педагогических достижений Петроградского
района Санкт-Петербурга в 2014 – 2015 учебном году

2.

Цель
Создание условий для формирования интереса к
познанию окружающего мира через эксперимент
Условия
Комфортная обстановка в классе
Постановка конкретной задачи на каждом этапе урока
Возможность проявить себя для каждого из учеников
2

3.

Задачи
Привлечь внимание
Удивить в процессе эксперимента
Вовлечь в открытие новой информации
Закрепить полученные знания
3

4.

Актуальность
Работа направлена на развитие логического мышления
Сопоставлять свои выводы с теорией
Благодаря этой методике ученики самостоятельно открывают
знания, через эксперимент и удивление, а не получают их в
готов виде
Данная разработка основана на принципе доступности и
принципе познания от простого к сложному
4

5.

Современная концепция
5

6.

Здоровьесберегающие технологии:
Смена деятельности учащихся на уроке
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Формирование положительной внутренней мотивации в
результате решения проблемных задач
Преодоление , через эксперимент, усталости, уныния,
неудовлетворенности учащихся
Заряд положительных эмоций, полученных через удивление и
эксперимент, определяет позитивное воздействие школы на
здоровье учащихся
6

7.

Структура урока
7

8.

Тема урока
Постановка и разбор ситуативной задачи, выявление и
формулирование проблемы
8

9.

Эксперимент
Умение пользоваться описанием практической работы
Умение работать в группе
Умение работать с физическими приборами
Соблюдение правил по технике безопасности
9

10.

Выводы
Умение формулировать собственные мысли
Диалоговое общение
Коммуникативность
10

11.

Теория
Умение работать с учебником
Умение анализировать и выделять главное
Умение работать с текстом
Умение сопоставления своего результата с табличным
11

12.

Практика
Умение применять свои знания при решении типовых и
нестандартных задач и в жизненных ситуациях
12

13.

Рефлексия
Что нового ты узнал на уроке?
Какой этап урока у тебя вызвал затруднения?
На каком этапе урока тебе было интересно?
Что еще ты хотел бы узнать?
13

14.

Роль ученика
14

15.

Роль учителя
15

16.

Эффективность
Использование предложенной структуры урока на любом
этапе учебной программы и в любом классе
Предложенная структура применяется при изучении нового
материала
16

17.

Результаты
17

18.

Результаты
Средний балл ЕГЭ по физике
60
50
40
30
20
10
0
2010
2011
2012
2013
2014
18

19.

Спасибо за внимание!
19