Использование информационного пространства при обучении химии

1.

• Преподаватель
• химии
ГОУ СОШ
“Школа надомного обучения” № 367
Зеленоградский АО

2.

Использование информационного
пространства при обучении химии

3.

Содержание
Цели и задачи
Возможности информационного
пространства
Ресурсы курса
Структура курса ДО
Виды активности участников
Результаты деятельности учителя
Преимущества ДО

4.

Цели курса
Развитие личности ученика, подготовка и
самореализация ребёнка-инвалида в
условиях информационного общества
Реализация социального заказа,
обусловленного информатизацией
современного общества
Мотивация учебно-воспитательного процесса

5.

Возможности информационного пространства
Объяснение нового материала
Моделирование ситуаций
Демонстрация процессов
Введение новых понятий
Обобщение и выводы
Введение алгоритма действий
Составление конспекта
Решение расчетных задач
Иллюстрирование материала
Закрепление и проверка знаний

6.

Ресурсы курса
Мультимедийные
презентации
ИнтернетВидео
ресурсы
Таблицы
ФЦИОР

7.

Структура окна i-класса

8.

Задачи курса
Выявление и использование стимулов для активизации
познавательной деятельности
Развитие конструктивного, алгоритмического мышления
Развитие самостоятельности и творческого мышления
Формирование информационной компетенции, навыков
поиска и обработки информации
Повышение качества и эффективности процесса
обучения за счёт реализации возможностей
информационных технологий
Получение образования через дистанционное обучение

9.

Виды активности участников

10.

Строение молекулы метана
↓ ↓
↓
↓
2s2
2s1
Атом Н
Атом С
2p2
↓
2s2
↓↑
↓
↓
2p2
↓
↓
Н
Н С Н
Н
Электронная
конфигурация
атома углерода

11.

Попробуй самостоятельно:
Установи, что в данном перечне
является веществом, а что
физическим телом?
Алюминий, электрический
провод, ложка, вода, капля росы,
стекло, стакан, пакет,
полиэтилен, зеркало, снежинка,
обложка
Проверим?

12.

Экспрессопрос
Необходимо быстро дополнить фразу.
1. Валентность углерода в орг. соединениях…
2. 2.Алканы – предельные или непредельные УВ?
3. Общая формула алканов.
4. Тип гибридизации углерода в алканах?
5. Формула пентана.
6. Ближайший гомолог метана.
7. Формула метана.
8. Геометрическая форма молекулы метана.
9. Реакции замещения характерны для…
10.Дегидрирование алкана (что образуется)?
11.Назвать любой газообразный алкан.
12.Р – ция горения это взаимодействие с …
13.Р- ция галогенирования это взаимодействие с …
14.Дегидрирование это…

13.

Укажи, допущены ли ошибки в тексте:
1. На процесс диссоциации влияет растворение или расплавление
вещества.
2. Сернистая кислота – слабая, потому что она распадается на
сернистый газ и воду.
3. Основность кислоты не всегда совпадает с числом атомов
водорода в ней.
4. Все щелочи – сильные электролиты.
5. Константа диссоциации вещества по первой ступени всегда
больше, чем по второй.
6. Степень диссоциации зависит от температуры и концентрации
электролита.
7. Диссоциация электролитов – обратимый процесс.
8. Это реакция ионного обмена: 2КОН+SiO2 = K2SiO3 + H2O.
9. Отражает ли сущность реакции Cu(OH)2 + 2 HCl = CuCl2 + 2H2O
сокращенное ионное уравнение: H+ + OH- = H2O.
10. Реакции ионного обмена идут до конца (практически
необратимо), если ионы, соединяясь друг с другом, образуют
нерастворимые, малодиссоциирующие и газообразные вещества.

14.

Результаты деятельности
учителя
Экономия времени на уроке
Глубина погружения в материал
Повышенная мотивация обучения
Возможность одновременного использования аудио-,
видео-, мультимедиа-материалов
Возможность формирования коммуникативной
компетенции учащихся
Привлечение разных видов деятельности,
рассчитанных на активную позицию учеников
Дифференцированный подход в обучении

15.

Преимущества ДО
Снимает временные и пространственные ограничения
Помогает учиться людям с физическими недостатками,
имеющими индивидуальные черты и неординарные
способности
Расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов
Возможность пройти обучение быстро, или отсрочить обучение,
т.е. разумнее планировать своё время
Доступность для обучающихся «перекрёстной информации»
Оперативное обновление методического обеспечения учебного
процесса
Повышение творческого и интеллектуального потенциала
учеников