Роль пейзажа в творчестве В.Г. Короленко

1.

МКОУ Стеклянская СОШ
Автор:
Семенова Валентина Ивановна
Учитель русского языка и литературы.
Стеклянное, 2017г.

2.

«Пейзаж-изображение картин природы в
художественном произведении. Функции
пейзажа определяются методом жанра, стилем
и конкретными художественными задачами».
словарь литературоведческих терминов

3.

Данный проект охватывает раздел курса
литературы в среднем и старшем звене.
Происходит
изучение
произведений
В.Г.
Короленко и выяснение роли пейзажа в его
творчестве.
Поэтапное
выполнение
исследований
различной степени сложности позволяет создать
ситуацию
успеха
в
обучении.
Работы
предусмотренные в проекте позволяют учащимся
более глубоко усвоить метод использования
пейзажа в описании природы и связь ее с
чувствами героев.

4. Основополагающий Влияет ли природа на формирование человека?

Проблемные:
Как влияет природа на ребенка?
Как природа влияет на настроение героев?
Помогает ли природа преодолеть сложные
житейские ситуации?
Как воздействует на чувства людей?
Учебные предметы: литература
Участники: учащиеся 8 – 11 классов.

5.

Дидактические цели:
формирование у учащихся образного мышления
формирование у учащихся эстетических и нравственных
вкусов
формирование навыков анализа художественных
произведений.
мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения,
усвоение принципов саморегуляции.
Методические задачи:
уяснить сущность, роль и место пейзажа в литературных
произведений.
научить проводить анализ функций пейзажа в
художественном произведении.
освоить некоторые методики и приемы написания сочинений
по произведениям.
способствовать формированию у учащихся чувства любви к
природе.

6.

Кто такой В.Г. Короленко?
Какие произведения Короленко изучали?
Кто является главными героями произведений В.Г. Короленко?
Какую роль сыграл пейзаж в творчестве В.Г. Короленко?
Какой пейзаж больше понравился и почему?
Результаты представления исследований:
презентация ученика, отчеты об исследованиях по темам.

7.

• Определение темы и целей проекта, формулирование
тем исследований учащихся ( один урок).
• Формирование групп для проведения исследований
(второй урок, 20 мин.).
• Планирование (второй и третий уроки):
• определение источников информации;
• определение способов сбора и анализа
информации;
• определение способа представления результатов;
• установление процедуры и критериев оценки
результатов;
• распределение обязанностей между членами
команды.

8.

Самостоятельная исследовательская работа учащихся (в
течение трех месяцев).
Анализ данных, формулирование выводов, оформление
работы (проводится учащимися самостоятельно во
внеурочное время с представлением промежуточных
результатов для проверки – в течение трех уроков).
Подготовка отчета о проделанной работе в виде
презентации ( внеурочно, консультирование один урок).
Защита работы (два урока).

9.

Описание проекта
Примеры работ учащихся:
Презентация Пейзаж в повести В.Г.Короленко «Слепой
музыкант»
публикация «Пейзаж – как средство красочного
повествования»
Веб-сайт проекта «Пейзаж в творчестве В.Г. Короленко»
Критерии оценивания
Мультимедийной презентации
Публикации
Методические материалы:
презентация проекта «Роль пейзажа в творчестве
В.Г.Короленко»
этапы работы над проектом
Дидактические материалы:
Биография В.Г.Короленко
тест
Список информационных материалов

10.

Семенова Валентина
Ивановна
Учитель высшей
категории русского
языка и литературы
Стеклянской средней
школы.
Стаж работы 33 года.
© Семенова В.И.