Пение в логопедии

1.

2.

Это одна из главных задач
воспитания и обучения детей.
В формировании речи отчетливо
выступает тесная связь речевого
и умственного развития детей,
развития
их
мышления,
восприятия, наблюдательности.

3.

Психолого-педагогические исследования в
коррекционной педагогике показывают, что
в настоящее время наблюдается устойчивая
тенденция к увеличению числа детей со
сложными речевыми нарушениями.
При общем недоразвитии речи наблюдаются
различные сложные речевые расстройства,
при которых у детей нарушено
формирование всех компонентов речевой
системы, относящихся к звуковой и
смысловой стороне.

4.

В последние годы различные
арт-терапевтические технологии
предлагают широкий круг методов и
средств работы.
Сегодня мы поговорим о положительной
роли
совместных
логопедических
и
музыкальных занятий в процессе коррекции
речи,
которые
представляют
собой
объединение
системы
движений,
музыкального
фона
и
словарного
наполнения.

5.

Пение в логопедии
имеет особую актуальность
в настоящее время,
когда во всех педагогических
направлениях работы происходит
взаимопроникновение
и взаимообогащение
между образовательными
технологиями и методами.

6.

при котором развиваются память, внимание,
мышление, эмоциональная отзывчивость и
музыкальный слух; укрепляется голосовой
аппарат.
Обучение пению требует от ребёнка большой
активности и умственного напряжения.
Процесс развития вокальной, исполнительской
культуры у детей с речевыми нарушениями
является, с одной стороны, одним из
направлений формирования их
художественной культуры,
а с другой – средством коррекции голоса,
артикуляции, дыхания.

7.

звукообразования,
в котором наиболее
важной считается вокально-слуховая
координация, т.е. взаимодействие певческого,
слухового и мышечного ощущения.
Причинами несовершенного пения детей
являются нарушения слухового и голосового
аппаратов, отсутствие связи между ними.
Чтобы добиться устойчивых правильных
певческих навыков, необходимо научить
детей, в первую очередь, различать на слух
нормальный и нарушенный тембр, изменения
силы, высоты голоса, т. е. сформировать у них
правильное голосоведение и интонирование.

8.

Детей очень привлекает в пении
удивительная ритмичность, чёткость,
чередование слов-слогов, под которые можно
прыгать, ходить, играть в мяч, кричать и
выплёскивать эмоции.
Обучение пению и вокалу развивает голос и
слух ребенка, раскрывает его творческий
потенциал, способствует хорошему
настроению и избавляет от замкнутости и
чувства неуверенности.
Кроме того, дети учатся правильно дышать и
четко произносить слова.
На занятия привносится элемент игры.

9.

Чистоговорки учат людей говорить «чисто», в их основе
лежат повторяющиеся слоги. Именно их используют в
логопедии, чтобы автоматизировать звук, или научить
язык выполнять правильные движения.
В книге Т. С. Овчинниковой чистоговорки были
переложены на музыку в соответствии с системой
освоения звуков родного языка: сначала отрабатываются
гласные звуки; затем выговариваются слоги с «трудными»
согласными – С, З, Ш, Ж,Ч, Щ, Ц, Л, Р. Затем эти звуки
дифференцируются и закрепляются на сложном речевом
материале.

10.

Главный метод вокальной работы заключается в
демонстрации пения и устном объяснении.
Разучивание песенки начинают с
проговаривания текста, сопровождая его
простукиванием, протопыванием, щёлканием и
другими ритмичными движениями. Эти
движения помогут выявить слоговую структуру
слова, что является основным условием
логоритмики, помощницы логопедии, которая
учит координировать движения и речь, а также
говорить без запинок. Нельзя разрешать детям
петь хором плохо выученный материал.
Необходимо дозировать длительность пения без
сопровождения. Дети поют более собранно и
эмоционально, если они стоят, а не сидят, и
руки их при этом тоже «поют» или «танцуют».

11.

Много лет назад, ещё в начале своей трудовой
карьеры я давала открытое занятие на город
«Все работы хороши!».
Задумка была очень интересная. Мне очень
нравились занятия логоритмикой. Её я и
включила в основу сценария. Но! Главным было
то, что дети всё занятие пели. Пели не просто, а
совмещая ритм, движение, музыку и слова. Это
было захватывающе!
Нам всем очень нравился период подготовки к
занятию, когда мы всё разучивали. Это было
сложно, но живо, весело и эмоционально! Мы в
полной мере насладились пением в логопедии!

12.

13.

С тех пор прошло много времени.
Сейчас активно развиваются различные технологии
образовательного процесса. Благодаря
компьютерным технологиям и всеобщей
информационной доступности, любой из нас с
лёгкостью может найти нужный материал в сети.
Если вас заинтересует пение в коррекционнообразовательном процессе, то вы найдёте уже
готовые анимационные видеоролики для работы с
гласными и согласными звуками, т.е.
логопедические распевки, логопедические песенки,
различные пальчиковые игры, физкультминутки,
игры-танцы, сопровождающиеся пением. Пение
поможет выучить буквы алфавита, цифры, цвета,
дни недели, времена года. Оказывается, пением
можно «рассказать» даже хорошо знакомые сказки.

14.

Давайте посмотрим, как выглядит это в
работе с детьми. Хотелось бы показать вам
фрагмент занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Распеваем гласные.(А,У,О,Ы)
Поём чистоговорки.
Игра-танец «Как танцуют зайки…»
Пальчиковая игра.
Физминутка «Побежали по дорожке...»
Учим алфавит.
Весёлая песенка.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!