Система работы по формированию экономико-бытовых умений у детей с ограниченными возможностями здоровья

1.

Муниципальное
казенное специальное
( коррекционное)
общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная)
школа – интернат № 6
VIII вида»

2.

Побегайло Елена Геннадьевна,
учитель СБО МКС(К)ОУ «С(К)О
школа-интернат № 6 VIII вида»

3.

Система работы
по формированию экономико-бытовых
умений у детей
с ограниченными возможностями
здоровья

4.

Интеллектуально недостаточный
ребенок, не прошедший школы
специального обучения и
воспитания, ничего «не знает»,
«не может» и «не хочет»

5.

Проблема:
Как подготовить выпускника
коррекционной школы к новым социально
– экономическим условиям жизни, чтобы
он самостоятельно ориентировался в
экономико-бытовых вопросах: имел
представления о деньгах, доходах,
бюджете, умел планировать бюджет семьи
на месяц, рационально использовать
деньги?

6.

Противоречия:
между необходимостью обеспечения качества
подготовки выпускников к самостоятельной
жизни и отсутствием дидактического
наполнения предмета СБО;
между высокой мотивацией к практической
части занятия и недостаточным уровнем
знаний, низким интересом к теоретической
части;
между значительным коррекционноадаптивным потенциалом предмета СБО и
малым количеством времени, отводимым по
учебному плану.

7.

Цель создания системы:
Определение комплекса условий для
осуществления педагогического
воздействия в области социально –
бытовой ориентировки учащихся
и формированию у них
экономико – бытовых умений.

8.

Задачи:
Изучить психолого – физиологические
особенности умственно отсталых
школьников и учитывать их в работе;
Использовать методы и приемы личностно
ориентированной технологии,
способствующей формированию экономико
– бытовых умений;
Использовать инновационные методы
и средства, которые помогут активизировать
познавательную деятельность учащихся в
области экономико – бытовых умений.

9.

Принципы планирования
педагогической работы
Диагностическая основа
планирования;
Гибкость планирования;
Вариативность последовательности
изучения разделов (тем);
Взаимодействия учителя, воспитателя
и родителей.

10.

Диагностическая карта
«Формирование экономико – бытовых умений и навыков»

11.

Этапы реализации процесса формирования
экономико-бытовых умений
Диагностический
2. Аналитический
3. Стратегический
4. Формирующий
5. Развивающий
6. Итоговый (диагностический)
1.

12.

Система педагогических
мероприятий
Межпредметные связи уроков СБО и
математики, на которых осуществляется
формирование знаний по экономике ведения
домашнего хозяйства;
Внеклассная воспитательная работа, где
идёт закрепление экономико – бытовых
знаний и умений;
Педагогический всеобуч для родителей о
путях вовлечения школьников в
хозяйственную жизнь семьи;
Использование средств наглядности на
каждом уроке.

13.

Алгоритм работы по теме «Рациональное
приготовление обеда из двух блюд»
Создание проблемной ситуации.
Информация о рациональном использовании
продуктов питания.
Изучение инструкционных карт.

14.

Практическая работа по приготовлению обеда

15.

Планирование экскурсии на рынок и в магазин.
Экскурсия (проводится воспитателем во
внеурочное время).

16.

Подсчёт затрат.
Результат решения проблемы.

17.

Динамика формирования экономико-бытовых умений

18.

Универсальные общеучебные умения и навыки
Учебноуправленческие
Учебноинформационные
Учебно-логические

19.

Спасибо за внимание!