Подготовка к сочинению. 10 класс

1.

Подготовка к сочинению
10 класс

2.

Формулировка тем
• Тема-вопрос: Легко ли быть молодым?
• Тема-тезис:«Можно быть хозяином своих действий, но в
чувствах мы не вольны» (Гюстав Флобер)
• Тема-понятие: Честь истинная и ложная

3.

Композиция сочинения (структура
рассуждения)
1. Вступление Тезис
Подводка, толкование ключевых слов, тезис – ответ на вопрос/конкретизация вопроса
2. Основная часть Аргументация
Доказательство тезиса/поиск ответа на вопрос
1) на примере из программной литературы
Вывод, соотносящийся с тезисом.
2) на примере из самостоятельно прочитанной литературы как русской, так и зарубежной
(художественной, нон-фикшн, фольклора)
Вывод, соотносящийся с тезисом.
Между рассматриваемыми в сочинении произведениями должна быть внутренняя смысловая
связь: сопоставление, противопоставление, причинно-следственная, уступительная и т. д.
3. Заключение
Вывод-обобщение
Обобщение с учетом рассмотренных произведений, прогнозы, рекомендации/ тезис – ответ
на вопрос.

4.

Привлечение фактического материала
• Обязательное обращение к фактам из произведения:
характеристикам героев, особенностям сюжета и композиции,
отдельным эпизодам, средствам выразительности. Все факты
нужно пояснить.
Вспомним, каким изображен Петруша Гринёв в начале
романа. Плохо воспитанный гувернером-пьяницей, он, вместо
упражнений, прилаживает хвост к географической карте,
собираясь превратить ее в змея. Этот маленький эпизод
характеризует героя как человека крайне легкомысленного и не
очень дисциплинированного. Такой человек может наделать
много ошибок, и ему предстоит пройти нелёгкий путь, чтобы
измениться, стать серьёзным и ответственным.

5.

Приемы рассуждения
• Комментированный пересказ: что, как, почему так
делают\говорят герои и как это их характеризует.
• Вопросно-ответная форма изложения.
• Риторические вопросы и восклицания.
• Аналогии из истории, жизни, других видов искусства.

6.

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний и синтаксических конструкций, а также
модели речевого поведения в конкретных ситуациях.
ВСТУПЛЕНИЕ
1.Ключевое слово темы. Верность… Смелость… Равнодушие…и т.п.
2.Общие рассуждения по теме
С давних времен человек размышлял о … Каждый из нас сталкивался с … Каждый
человек хотя бы раз в жизни задумывался о … Как часто мы слышим о ... Мы знаем о ... из
книг и фильмов, рассказов близких. (Ключевое слово темы) играет огромную роль в
жизни людей. Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.
3.Вопросы по теме Зададимся вопросом: почему....? В чем же причина ...? Задумаемся:
должны ли мы...? Невольно задаешься вопросом: зачем....? Почему же нужно …? Что же
самое главное …? Как мы должны относиться к ...?
ТЕЗИС
Сегодня мы понимаем, что...(ответ на вопрос, заданный в теме сочинения или во
вступлении)
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ...(ответ на
вопрос, заданный во вступлении).
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что... (ответ на
вопрос, заданный во вступлении)
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ...(ответ на вопрос,
заданный во вступлении)

7.

Речевые клише
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ПЕРЕХОД К АРГУМЕНТАЦИИ
В правильности обозначенной точки зрения меня убеждает художественная литература.
Предлагаю вспомним литературные произведения, в которых раскрывается тема ...
Замечательным примером, иллюстрирующим …
Правильность высказанной точки зрения могу доказать, обратившись к …
Обратимся к произведениям художественной литературы, затрагивающим…
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
Размышляя о …, я не могу не вспомнить (не назвать) произведение ФИО, в котором…
АРГУМЕНТ 1
Интерпретация произведения или его фрагмента
Автор рассказывает о… Автор описывает… Поэт показывает… Писатель размышляет о…
Писатель обращает наше внимание… Писатель заостряет наше внимание на … Он
акцентирует внимание читателя на… Он осуждает… Он ставит нам в пример… Автор
подчеркивает… утверждает…
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ВЫВОД
Писатель считает, что… Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

8.

Речевые клише
АРГУМЕНТ 2
Можно назвать и другое произведение, в котором говорится о том, что…
Можно привести и еще один (другой) пример, иллюстрирующий…
Давайте обратимся к произведению…, в котором тоже…
Эта же тема рассматривается (раскрывается) и в произведении…
Вспомним еще одно произведение…
По-другому проявляет себя в похожей ситуации герой…
А в произведении… показан противоположный случай…
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ВЫВОД
Мы в очередной раз убедились, что… Рассмотрев это произведение, мы
понимаем, что…

9.

Речевые клише
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
Невольно напрашивается вывод… Таким образом, мы приходим к выводу: … Итак,
можно сделать вывод, что… В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не
забывать о …! Будем помнить о…! В заключение хочется выразить надежду на то,
что… Хочется верить, что… Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на
то, что …
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Мне думается, следует…
И в заключение мне хотелось бы сказать (подчеркнуть), что…
Все приведенные аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в
том, что…
Приведенные литературные примеры позволяют сделать вывод…
Заканчивая рассуждение на тему …, нельзя не сказать о том, что…
Обобщая сказанное, следует сказать (подчеркнуть, предположить), что…

10.

Темы по творчеству А. Н. Островского
1. Как, по-вашему, связаны понятия верность и любовь?
2. В чем проявляется сила и слабость человека?
3. Когда дом становится клеткой?
4. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту
старших?
5. Человек и природная стихия
6. Что о человеке может рассказать его речь?

11.

Требования к сочинению
• Объем сочинения – не меньше 250 слов.
• Критерии оценивания:
объем, самостоятельность,
соответствие теме, привлечение литературного материала,
композиция и логика, качество письменной речи, грамотность