Нейропсихологический аспект обследования детей с нарушениями речи

1.

Презентацию выполнила
педагог – психолог МБОУ ЦДиК г. Армавира
Мешайкина В.Л.

2.

Нейропсихология - научная
дисциплина, созданная выдающимся
отечественным ученым А.Р.Лурией, на
стыке неврологии и нейропсихологии.
Раскрывает мозговые механизмы
высшей психической деятельности
человека.

3.

4.

Нейропсихологическое обследование в МБОУ «Центр
диагностики и консультирования» города Армавира
проводится с детьми с различными нарушениями:
1) с тяжелыми очаговыми поражениями головного
мозга(последствия тяжелых нейроинфекций, черепномозговой травмы);
2)с тяжелыми последствиями перинатальных поражений
головного мозга (детский церебральный паралич,
эпилепсия);
3) с различными проявлениями минимальной мозговой
дисфункции, в том числе с синдромом гиперактивности и
дефицита внимания;
4) с трудностями школьного обучения, особенно с такими
феноменами, как феномен зеркальной деятельности,
нарушения внимания, памяти; а также для оценки
готовности ребенка к школьному обучению;
5) с эмоциональными расстройствами.

5.

Тесты
1.Спонтанная речь
2.Диалогическая речь.
3.Автоматизированная
речь.
4.Повторная речь.
5. Активная речь.
6. Номинативная речь.
Материал
Беседа с ребёнком на близкую ему тему.
Короткие последовательные вопросы и
ответы.
Произнесение цифрового ряда от 1 до 10.
Называние дней недели, месяцев.
а)повторение:
звуков а, о, у, б, к, п, д, л, т, н, х, р, ч;
дизъюнктных пар звуков: б-н, к-с, м-р;
оппозиционных пар звуков: б-п, д-т, г-к,
х-к, з-с и др.;
серии звуков: би-ба-бо, бо-би-ба и др.;
б)повторение слов: окно, потолок, дом, дым,
балка, палка;
в)повторение фраз (постепенно увеличивать
объём предложений).
а)рассказ по сюжетной картинке;
б)собственное сочинение (устный рассказ на
заданную тему).
Называние предметов по номинативным
картинкам (5-7 в поле зрения).
Понимание и называние частей тела - нос,
глаза, шея, ухо, рука, нога, брови, волосы.

6.

Тесты
1. Метод понимания и выполнения
вербальных инструкций
2.Понимание обращённой речи.
Метод беседы.
3.Понимание предметных слов.
Метод показа названных
предметов.
4.Понимание фраз. Метод
понимания фраз.
5.Фонетический слух.
Материал
Закрой глаза.
Открой рот.
Положи руки.
Встань, подойди к двери,
вернись сюда.
Обычная бытовая беседа: "Ты
сегодня завтракал? А что ты ел?
Какая сегодня погода? " и т.п.
1)предметные картинки;
2)окружающие предметы.
Короткие простые по
грамматической структуре фразы.
Показатель понимания - показ
соответствующих фразе картинок.
Отдельные звуки: дизъюнктные а-к, б-л, т-ш;
Оппозиционные - б, п, д, т (даётся
только по одному звуку).

7.

Тесты
1.Понимание грамматических
конструкций:
А) Творительный падеж
Материал
Любые предметы - карандаш,
тетрадь, ключ
Б)Сравнительные конструкции
Муха больше слона. Слон
больше мухи. Какое
предложение правильное?
В)Инверсия
Колю ударил Ваня. Кто драчун?
Г)Предложные конструкции
Различное пространственное
положение любых предметов.