Similar presentations:
Коррекционно-развивающие игры, направленные на формирование пространственной ориентировки понимания и употребление предлогов
1.
Тема: «Коррекционно- развивающиеигры, направленные на
формирование пространственной
ориентировки понимания и
употребление предлогов у детей
дошкольного возраста»
2.
3.
4.
5.
6.
7. Для осуществления комплекса мероприятий, направленных на развитие навыка правильного употребления предложно-падежных
Занятия по развитию речи,Логопедические занятия
рисованию, конструированию,
лепке, физкультуре, занятия
психолога.
Формы работы
Закрепление пройденного
материала в процессе режимных
моментов и в часы досуга (прогулки,
экскурсии, игры)
Закрепление пройденного
материала дома
8.
9. Формирование у детей четких лексических значений пространственных предлогов. Каждый предлог сначала отрабатывается отдельно от
10.
11. Графические схемы - карточки
12. Игра: «Кошки - мышки»
Цель: Закреплятьумение составлять
словосочетание
с предлогами; научить
подбирать нужную схему.
13. Где находится предмет?»
Цель: Закреплять умение составлятьсловосочетание с предлогами;
Научить подбирать нужную схему
14. Игра : «Короткие слова Цель: Закрепление подбора картинок к заданному предлогу»
15. Игра «Составь предложение» цель: Закреплять умение составлять предложение с предлогом.
16. Игра: «Сыщики» Цель: Закреплять умение составлять словосочетание с предлогами; развивать внимание, память, мышление.
17. Игра: «Что изменилось?» Цель: Составление предложений с предлогами «НА», «ПОД», «В», «ЗА», «ИЗ-ЗА»; Развивать внимание, память.
18. Игра: «Добавь маленькое слово (предлог)». Цель: Учить детей вставлять в предложение пропущенный предлог Логопед называет часть
предложения и бросает мяч одному издетей. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить предложение,
используя слова справа, слева, впереди, позади.
Стол стоит...
Полочка с книгами висит...
Мишка сидит...
Пирамидка стоит...
Кукла лежит...
Лампа висит...
Дверь находится...
19. Игра «Исправь ошибки» Логопед: Один рассеянный человек читал книгу и перепутал все слова. Вот как он прочитал: «Дед в печи,
20.
Пересказ рассказа: «ДОГОНЯЛКА»Цель: отработать правильное употребление и различение
предлогов на речевом материале.
Скачет белка по лесу, грибы на зиму собирает, а навстречу ей
лиса бежит:
Белка, белка, что ж ты от меня не убега
ешь, я ведь могу тебя схватить!
Нет, лисонька, не догонишь! Я ОТ тебя С
полянки НА горку, С горки К кустикам, ОТ
кустика ПОД кустик, ИЗ-ПОД кустика К де
реву и НА дерево, С дерева НА дерево — и В
дупло!
Ой ли, белка, догоню! — не верит лиса.
Лови, кумушка! — только и мелькнул
беличий хвост: С полянки НА горку, С гор
ки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗПОД кустика К дереву и НА дерево, С дерева
НА дерево и сидит уж белка У своего дупла
НА ветке.
НА лису сверху смотрит и смеётся:
—
Что ж не догоняешь? Или забыла, что
лисы ПО деревьям не лазают, С ветки НА вет
ку не скачут?!
Ничего лиса не ответила, пушистым хвостом махнула и убежала.
Т. Шуйская
21.
Игра: «Мечтатели»Цель: закрепить у детей умение употреблять предложный падеж