Программа по преодолению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

1.

Коррекционно-логопедическая работа по
преодолению нарушений письма у младших
школьников
Программа по преодолению
дисграфии на почве
нарушения языкового
анализа и синтеза
Составитель:
учитель-логопед МБОУ СОШ № 83 г.о.Самара Шустова Т.А.

2.

Нормативноправовая база
программы:
- Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования;
- Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта;
- Инструктивное письмо Минобразования России от
14.12.2000 №2 «Об организации работы
логопедического пункта общеобразовательного
учреждения»;
- Инструктивно-методическое письмо «О работе
учителя-логопеда при общеобразовательной школе»
под ред. А.В. Ястребовой, Т.Б. Бессоновой (М., 1996).

3.

Актуальность
- Отрицательное влияние нарушений речи на формирование личности
ребенка, на овладение грамотой, на успеваемость в целом.
- Ограниченность речевого общения при наличии речевых нарушений.
- Серьезные затруднения при усвоении программы начального
обучения общеобразовательной школы вследствие недостаточной
сформированности речевой функции и психологических предпосылок
к овладению полноценной учебной деятельностью у обучающихся,
имеющих логопедическое заключение «Дисграфия на почве
нарушения языкового анализа и синтеза.
- Несоответствие новому государственному образовательному
стандарту ряда существующих педагогических подходов к организации
работы по коррекции речевых нарушений.
- Необходимость создания коррекционной программы, отвечающей
современным требованиям.

4.

Проблема
Проблема изучения и коррекции нарушений
письменной речи - первоочередная задача
логопедии. Для предупреждения и коррекции
специфических ошибок на письме необходима
планомерная и последовательная коррекционная
работа, рассчитанная не на один год.
Программа обучения русскому языку в
общеобразовательном классе не всегда
учитывает специфику ошибок, допускаемых на
письме обучающимися с дисграфией на почве
нарушения языкового анализа и синтеза.

5.

Цель
Освоение детьми
коммуникативной функции языка
в соответствии с возрастными нормативами
для успешного использования
приобретенных знаний в ходе изучения
программы по русскому языку

6.

Задачи
-Формировать навыки грамотной, устной и
письменной речи, навыки культуры речи.
-Формировать навыки звуко-буквенного и
слогового анализа и синтеза слова.
- Формировать полноценные представления о
предложении, тексте.