Методы педагогической диагностики. Выявление позитивных возможностей и негативных особенностей каждого ребенка

1.

2015 год

2.

Выявление позитивных возможностей и
негативных особенностей каждого ребенка
Создание дифференцированных педагогических
условий для обучения и развития
Организация динамичной развивающей среды,
в которой нуждается каждый ребенок

3.

Позитивная динамика в усвоении учебных
программ
Устойчивость изменений в интеллектуальном
развитии
Позитивное личностное развитие каждого
ребенка

4.

Комплексный подход к изучению ребенка
Системный анализ диагностических данных
Динамическое изучение особенностей ребенка
Сочетание количественных и качественных
оценок
Изучение ребенка в деятельности

5.

Полнота усвоения
Самостоятельность выполнения
Осознанность применения (способность
проговорить, объяснить)

6.

Уровни сформированности
знаний и навыков
Высокий
Полное усвоение информации, независимость от
взрослого в выполнении задания, умение
объяснить свои действия
Выше среднего
Усвоение сведений в основном, за исключением
отдельных деталей, потребность в
организующей поддержке, умение ответить на
все вопросы по содержанию деятельности

7.

Средний
Частичное усвоение в объеме более половины от
заданного, потребность в помощи в виде
наглядных опор, умение ответить на основные
вопросы по содержанию деятельности
Ниже среднего
Частичное усвоение в объеме менее половины от
заданного, потребность в практической помощи,
умение ответить на отдельные вопросы по
содержанию деятельности

8.

Низкий
Усвоение отдельных случайных сведений,
полная зависимость от взрослого в выполнении
задания, отсутствие осознанности, неумение
отвечать на вопросы

9.

Списочный
состав
Разделы и темы усвоения
Причины трудностей
усвоения
1.
Нарушения развития
сенсомоторики
2.
Нарушения развития
познавательных
процессов
3.
Нарушения
произвольности
поведения
4.
Особенности развития
личности

10.

Мотивация
Целеполагание
Качество учебных действий
Контроль и оценка результатов

11.

Списочный
состав
Мотивац Целеполаган
ия
ие
Учебные
действия
Контроль
результатов
Уровень
деятельности
1.
Познават
ельная
Автоматизированы
Самостоятель
ный,
осознанный
Высокий
2.
ШироПолное, по
На основе речи
кая
ходу действий
социальн
ая
При
поддержке
взрослого
Выше
среднего
3.
Узкая
Частичное
социальн
ая
На основе
материализован
ных опор
С помощью
взрослого
Средний
4.
Игровая
Частичное,с
помощью
взрослого
На основе
практических
опор
За счет
взрослого
Ниже
среднего
5.
Случайная
Отсутствует
По подражанию Отсутствует
Полное,предв
арительное
Низкий

12.

Степень развития сюжета
Характер принятия роли
Сформированность игровых действий
Наличие и характер соблюдения игровых правил

13.

Самостоятельность выбора мотивов
Степень владения вербальными средствами
общения
Степень владения невербальными средствами
общения
Умение устанавливать «обратную связь»

14.

Адекватность мотивации
Способность соотносить цель и условия ее
выполнения
Сформированность трудовых навыков
Качество полученного результата

15.

Сформированность качеств личности
Сформированность отношений
Развитие структуры личности
Развитие основ направленности

16.

Нравственные знания
Нравственные убеждения
Нравственное поведение
Нравственное развитие

17.

Широкий запас знаний
об отношении к труду,
обществу, людям,
самому себе
Понимание знаний,
умение рассуждать
Гибкое применение
знаний при анализе
жизненных ситуаций
Узкий запас знаний о
нормах общения
Повторений знаний по
подражанию
Малое использование
знаний в жизни

18.

Умение сопоставлять
мотивы и принимать
решение
Отстаивание своих
позиций
Способность в кризисе
пересмотреть
ценности
Импульсивное
принятие решения
Конформность
Подверженность
«сбоям» и «срывам» в
кризисе

19.

Поступки
соответствуют знаниям
Цели реалистичны,
помехи
преодолеваются
Преобладание
положительных
эмоций, устойчивых
черт характера
Есть разрыв между
тем, что говорит и что
делает
Цели разрушаются, в
поведении нет
внутреннего стержня
Легкое появление
отрицательных
эмоций, неустойчивость характера

20.

Активная
ориентировка в новых
условиях
Готовность принять
помощь
Способность
осознавать,
планировать свое
личностное развитие
Пассивность в новых
условиях
Закрытость к участию
другого
Отсутствие мыслей о
будущем, жизнь
текущим днем

21.

Критерии
Высокий 3б
Внешний вид
Опрятный, не вызывающий, не
раздражающий
Манера общения, речь
Общительный, открытый, вежливый
Отношения с учителями
Уважительные, доброжелательные,
почтительные
Отношения с одноклассниками Дружеские, сопереживающие, с симпатией
Дисциплинированность (в плане С особой тщательностью выполняет все
выполнения поручений)
требования учителя
Отношение к школьному
имуществу, труду других
Бережное, ценит труд окружающих
Особенности поведения
Систематически совершает положительные
поступки
Средний2б
Низкий 1б
Неопрятный, вызывающий,
раздражающий
Стремится навязать своё мнение,
употребляет ругательства
Неуважительные, с элементами
грубости
Конфликтные, издевательские, с
антипатией
Игнорирует требования учителя,
воспитателя, поступает исходя из
личных интересов
Пренебрежительное (ломает, пачкает, не
ценит труд других)
Имеют место отрицательные поступки
(грубость, драки, опоздания, нарушения
дисциплины)
Отношение к своим поступкам Адекватно оценивает свои поступки
Равнодушен, оправдывается
Отношение к педагогическим
воздействиям
С ожесточением
Переживает, старается пересмотреть
ситуацию и исправиться

22.

Соц.адаптирован
ность
Автономность
Соц.активность
Нравств.
воспитанность
1.Стараюсь
слушаться во всем
своих учителей и
родителей.
2.Считаю, что
всегда надо чем –
то отличаться от
других.
3.За что бы я ни
4.Я умею прощать
взялся –добиваюсь людей
успеха.
5.Я стремлюсь
поступать так же,
как и все мои
товарищи.
6.Мне хочется
быть впереди
других в любом
деле.
7.Я становлюсь
упрямым, когда
уверен, что прав.
8.Считаю, что
делать людям
добро - главное в
жизни.

23.

9.Стараюсь
поступать так,
чтобы меня
хвалили
окружающие
10.Общаясь с
товарищами,
отстаиваю свое
мнение
11. Если я что-то
задумал, то
обязательно
сделаю
12.Мне нравится
помогать другим
13.Мне хочется,
чтобы со мной все
дружили
14.Если мне не
нравятся люди, то
я не буду с ними
общаться.
15.Стремлюсь
16.Переживаю
всегда побеждать и неприятности
выигрывать
других, как свои
17.Стремлюсь не
ссориться с
товарищами
18.Стараюсь
доказать свою
правоту, даже если
с моим мнением
не согласны
окружающие.
19.Если я берусь
за дело, то
обязательно
доведу его до
конца
20.Стараюсь
защищать тех, кого
обижают

24.

Ф.И.
учащ
егося
коэффи
циент
социаль
ной
адаптир
ованнос
ти
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
коэффи
циент
автоном
ности
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
коэффиц
иент
социаль
ной
активно
сти
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
коэффи
циент
нравств
енной
воспита
нности
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
уровень
социализированн
ости
∑коэф.:4