2.84M

Category:

literature

Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями

1.

Темрюкский район
• Калашникова Валентина Борисовна МБОУ СОШ
№18
• Крыжановская Светлана Николаевна МБОУ
СОШ №28
• Зимина Светлана Анатольевна МБОУ СОШ №5
• Абдукадырова Нигина Джумабаевна МБОУ
СОШ №4
Руководитель группы: Мамбетова Эльвира
Аблякимовна МБОУ СОШ №28

2.

Урок литературного чтения
в 1 классе
УМК- Перспективная начальная
школа
2 полугодие: длительность урока 45 минут.

3.

«Формирование навыка
чтения и создание
мотивации
перечитывания с
разными
интонациями.
Б. Заходер «Серая
Звёздочка».

4.

Тип урока:
ОНЗ (открытие новых знаний)
Оборудование:
1.Хрестоматия “Литературное чтение”
Н.А. Чуракова;
2. Мультимедийная презентация;
3. DVD и MP3 проигрыватели.

5.

Формирование универсальных
учебных действий

6.

Планируемые результаты
Предметные:
1. познакомить учащихся с творчеством писателя;
2. развить навыки выразительного чтения, умение
размышлять над прочитанным текстом и отвечать на
вопросы;
3. находить ответы на поставленные вопросы словами
текста;
4. давать характеристики героям произведения, делать
выводы, аргументировать своё мнение.

7.

Планируемые результаты
Личностные:
1.
воспитать разумное отношение к окружающей действительности,
умение замечать интересные события в повседневной жизни;
2. умение слышать и слушать друг друга;
3. развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование
самоидентификация,
адекватной
позитивной
самооценки,
самоуважения и самопринятия);
4. формирование границ собственного «знания» и «незнания»;
5. ориентация на выполнение моральных норм;
6. оценка своих поступков;
7. осмыслить понятия внешней и внутренней красоты.

8.

Метапредметные
Познавательные УУД:
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
структуирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме;
смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная
ориентация и восприятие художественного текста .

9.

Познавательные УУД:
Логические универсальные действия:
умение осуществлять синтез как составление целого из
частей;
формируем умение представлять информацию в виде
схемы;
анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью
выделения
признаков,
синтез
положительных
и
отрицательных отношений и составление целого из частей
—
авторского
мнения,
установление
причинноследственных связей;.
построение логической цепи рассуждений;
доказательства;
выдвижение гипотез и их обоснование при поиске
фантазийного и реального в сказке

10.

Коммуникативные УУД:
формирование умений работать в группах;
умение
высказывать
своё
мнение
и
прислушиваться к мнению других, дополнять
мнение
товарищей,
сотрудничать
со
сверстниками;
уметь задавать вопросы.

11.

Регулятивные УУД:
формируем
умение
определять
цель
деятельности на уроке;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
формировать
умение
осуществлять
познавательнуюи личностнуюрефлексию.

12.

Организация пространства.
Межпредметные связи. Литературное чтение.
Музыка. Окружающий мир.
Формы работы. Фронтальная. Групповая. В
парах.

13.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательсть.

14.

Актуализация знаний и
постановка учебной
проблемы.

15.

16.

17.

18.

1.Просмотр фрагментов
мультфильмов.
2. Прослушивание музыкальной
композиции.

19.

20.

21.

1. Ловит мух и в воду плюх!
2. Где же вы её найдёте?
Ну конечно же в болоте.
В луже прыгает квакушка
Длинноногая ...

22.

Совместное открытие
знаний.

23.

Лягушка, жаба
Ассоциации:
Мерзкая,
Страшная,
Некрасивая,
Бородавчатая,
Толстая,
Неуклюжая,
Неприятная,
Серая и др.

24.

Лягушка, жаба
Ассоциации:
Мерзкая,
Страшная,
Некрасивая,
Бородавчатая,
Толстая,
Неуклюжая,
Пахло чесноком,
Неприятная,
Серая и др.

25.

Стр. 27 (хрестоматия)
... Так вот, жила -была
жаба — неуклюжая,
некрасивая,.....
вдобавок от неё пахло
чесноком, а вместо
колючек у неё были
— можешь себе
представить! бородавки. Брр!

26.

Стр.27 (хрестоматия)
К счастью, она не знала ни о том, что она такая
некрасивая, ни о том, что она — жаба. Вопервых, потому, что была она совсем маленькая
и вообще мало, что знала, а во-вторых, потому,
что её никто так не называл. Она жила в саду,
где росли Деревья, Кусты и Цветы, а ты должен
знать, что Деревья, Кусты и Цветы
разговаривают только с теми, кого они оченьочень любят. А ведь не станешь ты называть
того, кого ты очень-очень любишь, жабой?

27.

Стр. 28 (хрестоматия)
Какие имена
предлагали цветы для
Жабы? Почему
именно такие?

28.

Стр. 35-36 (Хрестоматия)
«Нечего сказать, «звёздочка», прошипел толстый, старый
Слизняк. Он вполз на розовый
куст и подбирался к нежным
молодым листочкам.- Хороша
«звёздочка»! Ведь это самая
обыкновенная серая...» Он хотел
сказать «жаба», но не успел,
потому что в этот самый миг
Серая Звёздочка взглянула на
него своими лучистыми глазами
— и Слизняк исчез.

29.

Стр. 37 (хрестоматия)
Цветы говорили ей
самые ласковые
слова, и благодарили,
и хвалили её на все
лады, а Серая
Звёздочка скромно
молчала — ведь она
была очень-очень
скромная, - и только
глаза её так и сияли.

30.

И только враги Цветов бы с
Так вот, как я уже
этим не согласны.
сказал, Цветы знали,
«Мерзкая, вредная
Что Серая Звёздочка
злючка!» - шипели они,
— добрая,хорошая и
конечно, когда Звёздочки
полезная. Знали это и
не было поблизости.
Птицы. Знали,
«Уродина! Гадость» конечно, и Люди,
скрипели прожорливые
Жуки. «Надо
понятно — Умные
расправиться с ней!» Люди.
вторили им гусеницы. От неё просто нет житья.

Формирование навыка чтения и создание мотивации перечитывания с разными интонациями

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.