Формы работы:
Развитие фонематического восприятия
Работа по обучению детей грамоте, формирование темпоритмических сторон речи, эмоциональной выразительности
Синхронизация межполушарного взаимодействия. Использование развивающей кинезиологической программы
Проведение артикуляционной гимнастики
«Весёлый язычок»
Развитие связной речи. Работа над текстом и предложением.
1.77M
Category: pedagogypedagogy

Логопедическая служба

1.

У вашего ребенка проблемы в речевом
развитии?
Вы хотите чтобы он лучше учился и на
уроках письма и чтения было меньше
ошибок?
Трудности в общении со сверстниками?
Недостаточно развита познавательная
сфера?
Мы вам поможем !

2.

• Наша концепция - любовь к детям.
• Основная задача – вселить уверенность
в ребенка, убрать его страх перед
неудачей.
• Любимый афоризм: «Умей любить и
понять чужого ребенка».

3.

Направления нашей работы :
1.
Развитие речи
2.
Совершенствование движений и
сенсомоторного развития.
3.
Коррекция отдельных сторон
психической деятельности.
4. Развитие различных видов мышления.
5.
Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы
(релаксационные упражнения для
мимики лица, драматизация, чтение по
ролям и т.д.).
Развитие фонематических процессов.
Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания.
Постановка и автоматизация дефектных звуков.
Коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи.
Формирование связной речи, навыков построения связного
высказывания.
Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.
Развитие артикуляционной моторики.
Развитие зрительного восприятия и узнавания.
Развитие зрительной памяти и внимания.
Формирование обобщенных представлений о свойствах
предметов (цвет, форма, величина).
Развитие пространственных представлений и ориентации.
Развитие представлений о времени.
Развитие слухового внимания и памяти.
Развитие фонетико-фонематических представлений,
формирование звукового анализа.
Развитие наглядно-образного мышления (умение видеть и
устанавливать логические связи между предметами,
явлениями и событиями).
Развитие словесно-логического мышления (умение видеть и
устанавливать логические связи между предметами,
явлениями и событиями).

4. Формы работы:

Объективная, развёрнутая, комплексная диагностика детей.
Определение уровня речевой готовности детей-дошкольников и
первоклассников к обучению в школе.
Составление, корректировка и реализация комплексных
индивидуальных коррекционно-развивающих программ,
комплексных перспективных планов взаимодействия всех
специалистов ГБОУ.
Работа с родителями как с параспециалистами (активное
привлечение родителей к наблюдениям и оценке развития их
детей на протяжении всего коррекционно-развивающего периода)\
Оснащение логопедического и психологического кабинета не
только как библиотеки коррекционно-развивающих материалов,
игрушек и т.д., но и как центра методической работы с родителями,
педагогами и специалистами. Создание системы информационно
- коррекционного обеспечения, своего рода информационно –
коррекционно-педагогической службы (ИКПС).
Проведение индивидуальных, групповых (подгрупповых)
коррекционно-развивающих занятий.
Работа с документацией.
Консультационная работа с родителями.
Консультационная работа с учителями.

5. Развитие фонематического восприятия

Развитие зрительно – пространственного восприятия

6. Работа по обучению детей грамоте, формирование темпоритмических сторон речи, эмоциональной выразительности

7. Синхронизация межполушарного взаимодействия. Использование развивающей кинезиологической программы

8. Проведение артикуляционной гимнастики

9. «Весёлый язычок»

10. Развитие связной речи. Работа над текстом и предложением.

11.

Экскурсия по кабинету психолого-логопедической службы:
English     Русский Rules