Практическая направленность уроков Истории в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида

1. Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития

образования»
факультет профессиональной переподготовки по направлению «Олигофренопедагогика»
Выпускная квалификационная
работа на тему
«Практическая направленность уроков Истории
в 7 классе специальной (коррекционной)
школы VIII вида »
Корнева Марина Викторовна,
учитель истории МСОУ
Варнавинская коррекционная
школа - интернат VIII вида

2. Цель Организация практической работы учащихся на уроке Истории с использованием рабочей тетради для учащихся. Задачи - Провести

анализ философской и психолого – педагогической литературы
с целью выявления состояния по проблеме исследования.
- Выявить особенности усвоения исторических знаний, умений
и навыков учащихся 7 класса, а также умения применять их в
практической деятельности
- Изучить состояние практической направленности урока истории в
специальной коррекционной школе 8 вида.
- Проверить в процессе опытно – экспериментальной работы
педагогическую эффективность применения рабочей тетради
по истории.

3. Гипотеза Введение в образовательный процесс практико – ориентировочных заданий будет способствовать формированию умения

ориентироваться
в
выполнении творческих заданий, существенно
повысит самостоятельность детей с умственной
отсталостью в усвоении знаний по истории, закрепит
их практические навыки
и тем самым сделает
систему коррекционно-педагогической работы по
предмету история более эффективной.

4. Актуальность исследования Необходимость использования на уроках истории в 7 классе рабочей тетради для учащихся, что повышает

качество знаний и их
дальнейшую подготовку к практической
деятельности на основе последовательного
осуществления связи обучения с жизнью.

5. Теоретико – методологическая основа исследования Педагогические и психологические теории Л.С. Выготский, М.С. Певзнер, А.М.

Теоретико – методологическая основа
исследования
Педагогические и психологические
теории
Л.С. Выготский,
А.М. Граборов,
В.В. Воронкова,
М.С. Певзнер,
В.Г. Петрова,
А.И. Капустин

6.

7. Методы исследования - теоретический анализ специальной психолого- педагогической и методической литературы; - наблюдение

Методы исследования
- теоретический анализ
специальной психологопедагогической и методической литературы;
- наблюдение учебного процесса;
- обобщение собственного педагогического опыта
работы в специальной коррекционной школе VIII
вида;
- психолого-педагогические эксперименты
(констатирующий, обучающий и контрольный);
- количественный и качественный анализ
полученных данных.

8. «Практическая направленность обучения заключается прежде всего в том, что всё, что изучается в школе, необходимо умственно

отсталым детям в их практической жизни.
Кроме того, все знания и навыки они
получают практическим путем в процессе
упражнений»
Валентина Васильевна Воронкова.

9. Цели и задачи констатирующего эксперимента

- изучить
состояние практических знаний у
учащихся в курсе истории;
- изучить практическую направленность
учебника История России 7 класса.

10. Критерии оценки практических навыков - самостоятельность в деятельности учащихся - применение исторических знаний в жизни; -

использование исторических знаний в изучении
других школьных предметов;
- общение учеников с родителями;
- применение знаний во внеклассной работе;
-связь исторических событий с современностью.

11. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

70%
60%
50%
40%
30%
20%
сам-ность
прим.в жизни
межпр.связь
общен.с род.
внекл.работа
10%
0%
связь с
соврем.

12. Результаты формирующего эксперимента. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.

(КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА).
60%
сам-ность
50%
прим.в жизни
40%
межпр.связь
30%
20%
10%
0%
общение с
родст.
внекл.раб.
связь с
современ.

13. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ У УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.

(ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА).
100%
80%
60%
сам-ность
прим.в жизни
межпр.связь
40%
общен.с род.
20%
внекл.работа
0%
связь с
соврем.

14. Результаты формирующего эксперимента. Обследование практической направленности по предмету История учащихся 7 класса.

120
100
80
60
40
20
р.
с
со
в
б.
св
яз
ь
кл
.р
а
вн
е
ро
д.
ен
.с
.с
в.
об
щ
еж
пр
м
.з
н
им
пр
са
м
-н
о
ст
ь
ан
.
0
1.
УЧАЩИЕСЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ.
2.
УЧАЩИЕСЯ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ.

15. Заключение Разработанная методика использования рабочей тетради по Истории в 7 классе способствует развитию практической

направленности учащихся.
Это выражается в следующем:
-повышение уровня усвоения учебного материала;
-увеличение числа учащихся, работающих
самостоятельно, без помощи учителя;
-развитие организованности учащихся;
- переход учащихся от более низкого к более высокому
уровню по всем критериям практической
направленности в ходе изучения Истории.