Коррекция познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Коррекция познавательной
деятельности детей
младшего дошкольного возраста
с особыми образовательными
потребностями
Составитель:
Аксенова Елена Михайловна,
учитель-дефектолог

2.

Данная рабочая программа предназначена
для работы учителя-дефектолога
по коррекции познавательной деятельности
и коммуникативных навыков детей
дошкольного возраста, имеющих проблемы
в познавательно-речевом развитии, а также
по формированию родительской
компетенции в вопросах обучения
и воспитания детей и установлению
продуктивного взаимодействия с семьей.

3.

В основу программного материала положена
система
дидактических игр и упражнений
д.п.н., профессора Е.А.Стребелевой, содержание и
методика проведения которых даны с учетом
особенностей развития, воспитания и обучения
детей дошкольного возраста
с отклонениями в развитии.
Программа предусматривает использование
педагогических технологий включения родителей
в коррекционно-педагогический процесс, предлагаемых
д.п.н. Г.А. Мишиной, практическая значимость которых
состоит в разработке методических рекомендаций
по формированию сотрудничества
родителей с ребенком.

4.

Необходимость разработки программы
вызвана введением в действие нового закона
«Об образовании в Российской Федерации»,
который предусматривает использование
специальных коррекционных приемов обучения
для детей с ОВЗ и устанавливает обязательным
условием владение специальными методиками,
позволяющими проводить коррекционноразвивающую работу, а также владение методами
и средствами психолого-педагогического просвещения
родителей (законных представителей) детей
дошкольного возраста, умение выстраивать
партнерское взаимодействие с ними для решения
образовательных задач.

5.

Актуальность
программы
заключается
в
использовании научно обоснованных методических
путей формирования познавательной деятельности
детей с проблемами развития, обеспечивающих
создание специальных условий для проведения
коррекционно-развивающих занятий с детьми, и
оказании учителем-дефектологом профессиональной
помощи
родителям
с
целью
повышения
эффективности развития возможностей проблемного
ребенка, формирования адекватных методов
воспитания и обучения детей и включения
родителей
в
коррекционно-воспитательный
процесс.

6.

Цель программы:
коррекция познавательной
деятельности обучающихся
младшего дошкольного возраста,
имеющих проблемы в развитии,
помощь родителям в создании
благоприятных условий
для развития ребенка

7.

Задачи:
образовательные:
расширять и систематизировать имеющиеся представления об
окружающем;
формировать ориентировочно-поисковую деятельность;
коррекционно-развивающие:
формировать систему сенсорных эталонов;
развивать познавательную активность ребенка;
формировать наглядно-действенное мышление, предпосылки
наглядно-образного мышления;
развивать речь и формировать коммуникативные способности;
воспитательные:
формировать эмоциональное общение со взрослым;
воспитывать межличностные отношения, желание
взаимодействовать с окружающими людьми, работать в группе.

8.

Методологическим обоснованием
программы являются
личностно-ориентированный подход
к организации деятельности ребенка
и культурно-историческая парадигма,
согласно которой движущей силой
развития является обучение и
деятельность ребенка
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин,
М.И. Лисина, П.Я. Гальперин,
В.В. Давыдов)

9.

Содержание программы представлено разделами:
Раздел 1. Формирование сотрудничества ребенка
со взрослым и овладение способами усвоения
общественного опыта.
Раздел 2. Развитие функциональных возможностей
кистей и пальцев рук, мелкой моторики.
Раздел 3. Развитие процессов восприятия
и представлений о предметах и явлениях
окружающего мира (сенсорное развитие).
Раздел 4. Развитие наглядно-действенного мышления.

10.

В приложении к программе представлены
игры и упражнения,
направленные на развитие и коррекцию
познавательной деятельности
детей дошкольного возраста.
Доступность и порядок расположения игр
по мере усложнения, обеспечивающий поэтапность
усвоения программы, позволяет использовать
дидактический материал
в качестве рекомендаций родителям
по организации совместных действий с ребенком.