Роль детской книги в становлении личности обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

1. Презентация к педагогическому совету по теме: «Работа с учебником - проблемы, поиск, результаты. Роль детской книги в

становлении
личности обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья».
ГКС(К)ОУ«Специальная(коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат №10 VIII вида»
села Александровского Александровского района
Ставропольского края
Подготовила
заместитель директора по учебной работе:
Колтунова Татьяна Викторовна

2. Педагогический совет по теме: «Работа с учебником - проблемы, поиск, результаты. Роль детской книги в становлении личности

Педагогический совет по теме: «Работа с учебником проблемы, поиск, результаты. Роль детской книги в
становлении личности обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья».
Цели:
-повысить роль учебника на уроке при формировании и совершенствовании
основополагающих (базисных) знаний, умений и навыков,
соответствующих требованиям программы (без таких знаний, умений и
навыков принципиально невозможна успешная учебная и дальнейшая
профессиональная деятельность);
-изучить практику постановки работы с учебником на уроке и самоподготовке,
опыт работы педагогов с аппаратом учебника (формы и методы работы с
учебником, процесс использования учебника на различных этапах и видах
урока, использование текстовых и внетекстовых компонентов учебника);
-развитие информационной культуры обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья;
-ознакомить с новыми вариативными учебниками для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
-повысить роль книги в становлении личности обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья;
-вырабатывать у обучающихся, воспитанников правильные
ориентиры в мире книг.

3. Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока

Учебник — книга,
содержащая
систематическое
изложение знаний в
определённой области
и используемая как в
системе образования,
на различных её
уровнях, так и для
самостоятельного
обучения.
Учебник -книга,
предназначенная для
изучения какого-либо
учебного предмета.

4.

5.

6. Издательские дома России, специализирующиеся на образовательной литературе

7. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 28.
Полномочия федеральных органов
государственной власти в сфере
образования
…18) утверждение порядка проведения
экспертизы учебников
,рекомендуемых или допускаемых к
использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего
образования образовательных
учреждениях, а также ежегодное
утверждение на основе экспертизы
федеральных перечней таких учебников;
утверждение порядка отбора
организаций
, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к
использованию в
образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию
и реализующих образовательные
программы общего образования
образовательных учреждениях, а
также утверждение перечня этих
организаций
Статья 29.
Полномочия органов
государственной власти субъекта
Российской Федерации в сфере
образования
15) информационное обеспечение
в пределах своей компетенции
образовательных учреждений,
организация обеспечения
учебниками в соответствии с
федеральными перечнями
учебников, рекомендованных или
допущенных к использованию в
образовательном процессе в
имеющих государственную
аккредитацию и реализующих
образовательные программы
общего образования
образовательных учреждениях, и
учебными пособиями,
допущенными
к использованию в образовательном
процессе в таких
образовательных учреждений

8. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 32.
Компетенция и ответственность
Образовательного учреждения
2. К компетенции образовательного
учреждения относятся:
6) разработка и утверждение
образовательных программ и
учебных планов;
23) определение списка учебников
в соответствии с утвержденными
федеральными перечнями
учебников, рекомендованных или
допущенных к использованию в
образовательном процессе в
имеющих государственную
аккредитацию и реализующих
образовательные программы
общего образования
образовательных
учреждениях, а также учебных
пособий, допущенных к
использованию в
образовательном процессе в
таких образовательных
учреждениях.
Статья 55.
Права работников образовательных
учреждений
и меры их социальной поддержки
4. При исполнении
профессиональных обязанностей
педагогические работники
имеют право на свободу выбора и
использования методик обучения
и воспитания, учебных пособий и
материалов, учебников
в соответствии с образовательной
программой, утвержденной
образовательным учреждением
, методов оценки знаний
обучающихся, воспитанников.
Выбор учебников и учебных
пособий, используемых в
образовательном процессе в
имеющих государственную
аккредитацию и реализующих
образовательные программы
общего образования
образовательных учреждениях,
осуществляется в соответствии
со списком учебников и учебных
пособий, определенным
образовательным учреждением.

9. УЧЕБНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА:

10. УЧЕБНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА:

11.

12. Эффективные приёмы и формы работы с учебником

Самостоятельное ознакомление обучающихся с правилом
Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя
Пользование справочным материалом учебника
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с чертежами, схемами, таблицами
Чтение текста
Нахождение в тексте ответа на вопрос
Составление плана
Сочинение по рисунку
Чтение по ролям
Нахождение отрывка к рисунку
Чтение сносок
Нахождение слов на заданное правило

13. Общеучебные умения обучающихся при работе с учебником

Ориентирование в учебнике
Восприятие задания
Выполнение задания
Работа с текстом
Выполнение заданий с ориентированием
на условные обозначения
Работа со словарём
Работа с дополнительной литературой

14. Результаты анкетирования педагогов образовательной организации по теме «Работа с учебником- проблемы, поиск, результаты».

В анкетировании по теме «Работа с учебником- проблемы, поиск,
результаты» принимали участие 30 человек педагогов образовательной
организации, из них:
- учителей образовательной организации - 20 человек;
- воспитателей образовательной организации - 10 человек.
Педагогам было предложено ответить на 6 вопросов анкеты, а также
представить свои выводы и предложения по 1-6 пунктам анкеты по теме
педагогического совета.
Результаты анкетирования по 1-5 вопросам ,будут представлены на
следующих слайдах (вверху - ответы учителей, внизу - ответы
воспитателей), на 6 пункт анкеты все опрошенные педагоги (100%)
ответили, что имеющиеся в образовательной организации учебники
соответствуют требованиям государственной программы

15. ВОПРОС №1

Часто ли Вы используете работу с учебником на
уроке?
иногда
12%
нет
0%
да
88%
да
нет
иногда
Часто ли Вы используете работу с учебником на
самоподготовке?
0%
20%
0%
80%
да
нет
иногда
ежедневно

16. ВОПРОС №2

С желанием ли обучающиеся включаются в
данный вид деятельности?
3%
3%
11%
11%
72%
да
не всегда с желанием
иногда
не все обучающ иеся
да,после того,как выработаны элементарные навыки работы с книгой
С желанием ли обучающиеся включаются в
данный вид деятельности?
10%
10%
0%
80%
да
нет
иногда
с желанием

17. ВОПРОС №3

На каком этапе урока Вы чаще всего используете работу с
учебниками?
2%
19%
20%
8%
12%
12%
8%
19%
на этапе усвоения новых знаний
на этапе повторения
на этапе закрепления
на этапе информирования о д/з
при опросе обучающихся
при словарной работе
при работе со схемами, графиками, таблицами,рисунками,приложениями,вкладышами,иллюстративными материалами
при подготовке к к/р,с/р
На каком этапе Вы чаще всего используете
работу с учебником?
23%
0%
15%
62%
при выполнении домашнего задания
при организации индивидуальной работы
иногда
на всех этапах самоподготовки

18. ВОПРОС №4

Какую роль в подготовке к урокам Вы отводите
школьному учебнику?
18%
37%
4%
15%
15%
11%
главную,основную роль
познавательную роль
роль записи задания
роль основного источника ЗУН и основного средства обучения
роль подсказчика
дополнительную, второстепенную
Какую роль в подготовке к урокам Вы отводите
учебнику?
20%
40%
40%
главную
основную
роль подсказчика

19.

Обучаете ли Вы учеников правильным навыкам работы с учебником?Укажите,какими
навыками владеют.
8%
2%
16%
12%
10%
10%
19%
6%
5%
12%
ориентируются в учебнике по оглавлению самостоятельно или при помощи
выделяют в тексте главную мысль самостоятельно или при помощи
отвечают на вопросы
соотносят прочитанное с рисунками, цветными вкладышами,иллюстрациями,картами,схемами,таблицами,приложениями
на основе прочитанного заполняют схемы,таблицы
пользуются словарём, сносками
пересказывают содержание прочитанного
находят заданный абзац,номер,упражнение,выполняют нужное задание на странице
самостоятельная работа с учебником(выборочное чтение,соотнесение иллюстраций,нахождение темы,раздела,работа с правилом)
бережное отношение к учебнику

20.

Обучаете ли Вы учеников правильным
навыкам работы с учебником.Укажите каким?
16%
4%
24%
24%
12%
8%
12%
находить нужную страницу и задание
выделять в тексте главную мысль
работать со словарными словами и терминами
отвечать на вопросы
развитие навыков чтения
аккуратно обращаться с учебником
работать с текстом