Межличностные отношения
Перед вами иллюстрации, демонстрирующие различные виды общения.
О каком виде общения говорится в стихотворении Галины Абутковой “Джоконда”
Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?
Ответы:
Что нам нужно знать для того, чтобы дать советы по организации интерактивного общения для данной группы?
Взаимодействие в общении.
Работа с источником «Стратегии взаимодействия в общении»
Вашему вниманию предлагается описание двух типов личности по направленности на общение. Определите тип личности,
Что нам нужно знать для того, чтобы дать советы по организации интерактивного общения для данной группы?
Работа в группах
Публичное выступление (по 2 мин.)
Рефлексия
855.00K
Category: sociologysociology

Межличностные отношения. Взаимодействие в общении

1.

2. Межличностные отношения

3. Перед вами иллюстрации, демонстрирующие различные виды общения.

А
Б
В
Г
Г
Задание:
Соотнести предложенные иллюстрации
с известными вам видами общения.
1. Общение реального субъекта с воображаемым партнёром.
2. Общение воображаемых партнёров
3. Общение между реальными субъектами.
4. Общение реального субъекта с иллюзорным партнёром.
( Образец выполнения: 1а; 2б, 3в, 4г.)

4. О каком виде общения говорится в стихотворении Галины Абутковой “Джоконда”

• От печали твоей я ушла со слезами.
Пять веков не стареет твоя красота.
И чему улыбаются эти уста,
Если с грустью такой ты беседуешь с
нами?
Твои губы чему-то сейчас улыбались,
Будто тайным каким – то, чудесным
мечтам.
• И в то время как грустью глаза
наполнялись,
Ты остаток улыбки доверила нам.
А глаза загрустили, о чём я не знаю,
Да и как их понять в этой долгой дали!
Отчего–то, быть может,
Джоконда страдает
И улыбкой укрыла страданья свои?

5. Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?

Общение – это:
• А. элемент любой совместной
деятельности.
• Б. особый вид активности, основанный на
обмене знаниями, эмоциями.
1. верно только А.
2. верно только Б.
3. верны оба суждения.
4. оба суждения неверны.

6. Ответы:

• 1). 1 г, 2 в, 3 а, 4 б.
• 2).Общение
реального субъекта
с воображаемым
партнёром.
• 3). Вариант 3.
• Оцените свою
работу по
следующим
критериям:
• выполнены все
задания-“5”;
(В суждении А. это понятие • выполнено два
употреблено в узком
задания - “4”;
значении,
выполнено
одно
в суждении Б. – в широком).
задание - “3”.

7. Что нам нужно знать для того, чтобы дать советы по организации интерактивного общения для данной группы?

Что такое интерактивность в общении?
– Сверхобщительная девушка, которая
терпеть
может разговоры
о здоровье;
Кто такиене
«экстраверты»,
«интроверты»?
– Застенчивый, ригидный спортсмен, у
В чемнедавно
состоит противоположность
которого
была тяжелая травма;
мобильных и ригидных собеседников?
– Опытный
массажист, но при этом
доминантный собеседник;
Каких
собеседников
называют
доминантными?
– Интроверт,
плохо
владеющий
русским
языком специалист по восточной медицине,
которому
непременно
нужна
практика.
Какие
качества
способствуют
взаимодействию,
а какие препятствуют?

8. Взаимодействие в общении.

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется
Ф.И. Тютчев
Дано ли нам предугадать,
Как наше слово отзовется?

9. Работа с источником «Стратегии взаимодействия в общении»

Задания
10 минут
• Используя текст источника, назовите не
менее 6 психологических типов людей по
направленности на общение;
• Выделите в тексте источника черты
психологических типов, препятствующие
эффективному общению - черным цветом;
способствующие эффективному общению
– красным цветом.
Работа в парах

10. Вашему вниманию предлагается описание двух типов личности по направленности на общение. Определите тип личности,

соответствующий
портрету и запишите его название в пустой строке.
Этот человек общителен, легко
вступает в контакт, с
удовольствием завязывает
новые знакомства, любит
компанию. Он первым поднимает
руку в классе, хочет скорее
получить исчерпывающую
информацию. Внешний мир
подобно магниту, притягивает его.
Он импульсивен, инициативен,
любит быть в центре внимания.
Он лёгок на подъём, любит
походы, экскурсии, легко может
переключаться с одного дела на
другое, любит смену впечатлений.
Мнение окружающих его глубоко
интересует. ________________
Он погружён в себя,
рассудителен, озабочен тем,
правильно ли его понимают
окружающие. Он сосредоточен на
собственном внутреннем мире,
предпочитает узкий круг близких
друзей, избирателен в общении, в
широком кругу контактов быстро
утомляется. Он склонен к
самоанализу, шумные компании
его не устраивают. Он спокоен,
внимателен, нетороплив, не
жалует выскочек. Он независим в
своём мнении, но чрезвычайно
раним, мнителен, тревожен.
_____________________

11. Что нам нужно знать для того, чтобы дать советы по организации интерактивного общения для данной группы?

Что такое интерактивность в общении?
– Сверхобщительная девушка, которая
терпеть
может разговоры
о здоровье;
Кто такиене
«экстраверты»,
«интроверты»?
– Застенчивый, ригидный спортсмен, у
В чемнедавно
состоит противоположность
которого
была тяжелая травма;
мобильных и ригидных собеседников?
– Опытный
массажист, но при этом
доминантный собеседник;
Каких
собеседников
называют
доминантными?
– Интроверт,
плохо
владеющий
русским
языком специалист по восточной медицине,
которому
непременно
нужна
практика.
Какие
качества
способствуют
взаимодействию,
а какие препятствуют?

12. Работа в группах

• Используя усвоенную информацию и
дополнительную информацию, дайте
советы по организации эффективного
взаимодействия в группе, в которую
входят:
– Сверхобщительная девушка, которая терпеть не
может разговоры о здоровье;
– Застенчивый, ригидный спортсмен, у которого
недавно была тяжелая травма;
– Опытный массажист, но при этом доминантный
собеседник;
– Интроверт, плохо владеющий русским языком
специалист по восточной медицине, которому
непременно нужна практика.

13. Публичное выступление (по 2 мин.)

14. Рефлексия

• Определите психологические типы
членов вашей группы.
• Что помогало вам в процессе
внутригруппового взаимодействия?
• Что мешало?
• Было ли комфортно на уроке?
• Хорошо ли вы усвоили материал?
• Какие вопросы нуждаются в доработке?

15.

Домашнее задание
• Эссе на тему «Дано ли нам предугадать, как наше
слово отзовется?»
• Задание 2 на с. 339
Проанализировать с точки зрения интерактивной
стороны общения ситуацию, описанную в рассказе
А.П. Чехова «Тоска» (с. 339)
Определить, какие факторы способствовали, а какие
мешали взаимодействию персонажей.
Имело ли место взаимодействие? Ответ
аргументировать.
English     Русский Rules