Проективный метод, как метод терапевтического воздействия

1. Проективный метод, как метод терапевтического воздействия

Методист МКОУ ДОД ЦДТ
Лабачук Т.Н.

2.

1. Мандала
2. «Барашек в бутылке»
3. Путешествие по лесу

3. Мандала

4.

Мандала
(Mandala)- «Круг»,
«Центр» (перевод с
санскрита).

5.

Мандалы могут быть созданы из
листьев, цветов, окрашенного риса,
цветных камней, или цветного песка и
т.д..

6.

Работа с мандалой благоприятно
сказывается на эмоциональном
состоянии людей тревожных,
расторможенных, импульсивных и
позволяет развивать у них
саморегуляцию.

7.

Цель: Метода «Мандала»
• Диагностирование эмоционально-волевых и
личностных нарушений у ребенка.
• Гармонизация внутреннего психологического
состояния для успешного повышения собственной
личностной ценности ребенка и адекватного
адаптирования его в социуме, приобщение к мировой
культуре
• Развитие волевых качеств
• Активизация психоактивности детей

8. Задачи Метода «Мандала»:

• Диагностика нарушений в психо-эмоциональном состоянии
ребенка
• Снятие внутреннего напряжения и тревожности, релаксация
• Развитие произвольности поведения
• Развитие творчества
• Развитие мелкой моторики рук
• Воспитание аккуратности
• Активизация бессознательного
• Гармонизация внутреннего состояния
• Нахождение внутреннего ресурса
• Развитие коммуникативных навыков
• Актуализация чувств
• Анализ вербальных реакций испытуемых

9. Ожидаемый результат

Метод «Мандала» носит терапевтический и
диагностический характер. Работая с мандалой
ребенок высвобождает бессознательно свое
психическое состояние, осмысливает при создании
мандалы свое внутреннее беспокойство, что
позволяет в конечном итоге увидеть ему свои
проблемы со стороны, а затем осознать их и
попробовать изменить себя с помощью когнитивноповеденческой терапии.

10. «Барашек в бутылке»

По этой методике
можно
определить
психологический
климат в семье.
Применяется к
детям и взрослым

11. Инструкция звучит: «Нарисуй, пожалуйста, барашка в бутылке».

12. Особенности:

Позволяет работать со всеми
клиентскими группами, начиная с
детей 6-7 лет, подростками и
взрослыми. Проводить ее
рекомендуется не чаще чем один раз
в полгода.

13. Ребенку предлагается на втором листе записать ответы на следующие вопросы:

Как чувствует себя барашек?
Как чувствует себя бутылка?
О чем мечтает барашек?
О чем мечтает бутылка?
Чего тревожит барашка?
Что может тревожить бутылку?

14. Путешествие по лесу Авторы: Заряна и Нина Некрасовы

Этот ассоциативный метод можно
использовать
как диагностический метод или игру.
В зависимости от контингента
диагностируемых, можно включать
музыку. Музыка должна звучать
фоновым звучанием , но не
способствовать созданию образа.
Картин, описывающих лес не
должно быть, так как результаты
будут не точными.

15.

Интерпретация результатов дает
результаты по эмоциональному
состоянию.
Ты идёшь по лесу
Ты выходишь на полянку и видишь родник.
Вдруг на опушку выскакивает животное.
Ты идешь дальше, впереди - река.
Ты оказался на другой стороне - и
видишь дом
Ты заходишь в дом. (Ты пойдешь в подвал? Опиши подвал.
Что там лежит или кто там живет? Опиши чердак. )
Одна из комнат в доме - совершенно
белая.

16. Интерпретация

лес и прогулка по лесу -отношение к жизни
родник - восприятие нового,что приносит жизнь
животное -восприятие окружающих
река и стена –это символы препятствий
дом- куда вначале идет человек там, для него
центр существования.
чердак- все знания и умения
подвал - это все подсознательные или
плохоосознаваемые устремления
Белая комната- это метафора смерти
Когда даете интерпретацию результатам,
необходимо подбирать соответствующие
описания для диагностируемого.

17. Спасибо за внимание!