Организация индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста при устранении дизартрии
Дизартрия
Актуальность пропедевтики и коррекции вторичных нарушений при дизартрии на ранних этапах развития ребенка
Логопедическая работа при дизартрии
Второй этап выработка новых произносительных навыков
Третий этап формирование навыков самоконтроля
Четвертый этап коррекция психических функций
Нарушения мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре
Постановочные логопедические зонды
Массажные логопедические зонды
Тренажеры для развития дыхания
Карандаши с отягощением для развития графомоторных функций, зрительного гнозиса, речи
Литература
2.56M
Categories: medicinemedicine pedagogypedagogy

Организация индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста при устранении дизартрии

1. Организация индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста при устранении дизартрии

2. Дизартрия

♦ Дизартрия - эго нарушение звукопроизношения и
просодики, обусловленные недостаточностью
иннервации мышц речевого аппарата
(артикуляционного, голосового, дыхательного)

Стертая дизартрия – речевая патология,
проявляющаяся в расстройствах фонетического
и
просодического
компонентов
речевой
функциональной
системы
и
возникающая
вследствие не выраженного микро-органического
поражения головного мозга.
(Л.В.Лопатина)

3.

Комплексный подход при устранении
дизартрии
Медицинский
блок
Психолого –
педагогический
блок
слуховое
восприятие,
зрительное
восприятие
развитие
гнозиса,
стереогноза,
праксиса,
развитие и
коррекция ВПФ
Индивидуальная
логопедическая
работа

4. Актуальность пропедевтики и коррекции вторичных нарушений при дизартрии на ранних этапах развития ребенка

♦ Ранняя диагностика и коррекция дизартрии у детей из
группы риска, мероприятия по абилитации
♦ Мониторинг детей раннего дошкольного возраста группы
риска, имеющих в анамнезе в первый год жизни диагноз
невропатолога ПЭП (перинатальная энцефалопатия),
консультативная помощь родителям
♦ Диагностика МДР (минимальных дизартрических
расстройств) в группах раннего возраста, консультация
невролога

5. Логопедическая работа при дизартрии

Первый этап (подготовительный)
♦ Нормализация мышечного тонуса мимической и
артикуляционной мускулатуры (массаж)
♦ Нормализация моторики артикуляционного
аппарата (артикуляционная гимнастика)
♦ Нормализация голоса и голосовых модуляций
(голосовая гимнастика)
♦ Нормализация речевого дыхания (дыхательная
гимнастика)
♦ Нормализация просодии
♦ Развитие тонких дифференцированных движений в
пальцах рук

6. Второй этап выработка новых произносительных навыков

♦ Определение последовательности работы над звуками
♦ Отработка и автоматизация основных артикуляционных
укладов для звуков, нуждающихся в уточнении или коррекции
♦ Развитие фонематического слуха. Слуховая дифференциация
фонем, нуждающихся в коррекции
♦ Постановка звука традиционными в логопедии способами
♦ Автоматизация звука в слогах разной структуры, в словах
разной слоговой структуры и звуконаполняемости, в
предложениях
♦ Дифференциация поставленных звуков с оппозиционными
фонемами в слогах, словах для предупреждения смешений
звуков в речи и дисграфических ошибок в школьном возрасте
♦ Отработка слов сложной звуко - слоговой структуры
♦ Тренировка правильных произносительных навыков в
различных речевых ситуациях с адекватным просодическим
оформлением, с использованием разнообразного лексикограмматического материала

7. Третий этап формирование навыков самоконтроля

♦ Формирование мотивации к улучшению речи
(заучивание стихов, составление предложений,
рассказы, пересказы и т.п.)
♦ Включение в лексический материал
просодических средств: различных интонаций,
модуляций голоса по высоте и силе, изменения
темпа речи и тембра голоса, определения
логического ударения, соблюдения пауз, и
других

8. Четвертый этап коррекция психических функций


развитие стереогноза (т. е. умения на ощупь
без зрительного контроля определять
предметы по форме, величине, фактуре)


развитие конструктивного праксиса

формирование графомоторных навыков
и других
формирование пространственных
представлений

9. Нарушения мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре

♦ Спастичность артикуляционных мышц - повышение тонуса
в мускулатуре языка и губ: язык напряжен, спинка его
спастически изогнута, кончик не выражен, язык оттянут
кзади. Губы спастически напряжены. Активные
движения в артикуляционной мускулатуре резко
ограничены. Наряду со спастичностью речевой
мускулатуры у детей отмечается спастичность и
скелетных мышц
♦ Гипотония артикуляционных мышц. Гипотония в речевой
мускулатуре обычно сочетается с гипотонией и
слабостью скелетных, мимических и жевательных
мышц. Язык тонкий, распластанный в полости рта,
губы вялые, отсутствует возможность их плотного
смыкания, в силу этого рот постоянно полуоткрыт,
выражена гиперсаливация
♦ Меняющийся тонус артикуляционных мышц . Нарушение
тонуса артикуляционных мышц сочетается с их
гиперкинезами. Сходная картина отмечается и в
скелетной мускулатуре

10. Постановочные логопедические зонды

11. Массажные логопедические зонды

12. Тренажеры для развития дыхания

13. Карандаши с отягощением для развития графомоторных функций, зрительного гнозиса, речи

14. Литература

English     Русский Rules