Организация индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста при устранении дизартрии

1. Организация индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста при устранении дизартрии

2. Дизартрия

♦ Дизартрия - эго нарушение звукопроизношения и
просодики, обусловленные недостаточностью
иннервации мышц речевого аппарата
(артикуляционного, голосового, дыхательного)
♦
Стертая дизартрия – речевая патология,
проявляющаяся в расстройствах фонетического
и
просодического
компонентов
речевой
функциональной
системы
и
возникающая
вследствие не выраженного микро-органического
поражения головного мозга.
(Л.В.Лопатина)

3.

Комплексный подход при устранении
дизартрии
Медицинский
блок
Психолого –
педагогический
блок
слуховое
восприятие,
зрительное
восприятие
развитие
гнозиса,
стереогноза,
праксиса,
развитие и
коррекция ВПФ
Индивидуальная
логопедическая
работа

4. Актуальность пропедевтики и коррекции вторичных нарушений при дизартрии на ранних этапах развития ребенка

♦ Ранняя диагностика и коррекция дизартрии у детей из
группы риска, мероприятия по абилитации
♦ Мониторинг детей раннего дошкольного возраста группы
риска, имеющих в анамнезе в первый год жизни диагноз
невропатолога ПЭП (перинатальная энцефалопатия),
консультативная помощь родителям
♦ Диагностика МДР (минимальных дизартрических
расстройств) в группах раннего возраста, консультация
невролога

5. Логопедическая работа при дизартрии

Первый этап (подготовительный)
♦ Нормализация мышечного тонуса мимической и
артикуляционной мускулатуры (массаж)
♦ Нормализация моторики артикуляционного
аппарата (артикуляционная гимнастика)
♦ Нормализация голоса и голосовых модуляций
(голосовая гимнастика)
♦ Нормализация речевого дыхания (дыхательная
гимнастика)
♦ Нормализация просодии
♦ Развитие тонких дифференцированных движений в
пальцах рук

6. Второй этап выработка новых произносительных навыков

♦ Определение последовательности работы над звуками
♦ Отработка и автоматизация основных артикуляционных
укладов для звуков, нуждающихся в уточнении или коррекции
♦ Развитие фонематического слуха. Слуховая дифференциация
фонем, нуждающихся в коррекции
♦ Постановка звука традиционными в логопедии способами
♦ Автоматизация звука в слогах разной структуры, в словах
разной слоговой структуры и звуконаполняемости, в
предложениях
♦ Дифференциация поставленных звуков с оппозиционными
фонемами в слогах, словах для предупреждения смешений
звуков в речи и дисграфических ошибок в школьном возрасте
♦ Отработка слов сложной звуко - слоговой структуры
♦ Тренировка правильных произносительных навыков в
различных речевых ситуациях с адекватным просодическим
оформлением, с использованием разнообразного лексикограмматического материала

7. Третий этап формирование навыков самоконтроля

♦ Формирование мотивации к улучшению речи
(заучивание стихов, составление предложений,
рассказы, пересказы и т.п.)
♦ Включение в лексический материал
просодических средств: различных интонаций,
модуляций голоса по высоте и силе, изменения
темпа речи и тембра голоса, определения
логического ударения, соблюдения пауз, и
других

8. Четвертый этап коррекция психических функций

♦
развитие стереогноза (т. е. умения на ощупь
без зрительного контроля определять
предметы по форме, величине, фактуре)
♦
♦
развитие конструктивного праксиса
♦
формирование графомоторных навыков
и других
формирование пространственных
представлений

9. Нарушения мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре

♦ Спастичность артикуляционных мышц - повышение тонуса
в мускулатуре языка и губ: язык напряжен, спинка его
спастически изогнута, кончик не выражен, язык оттянут
кзади. Губы спастически напряжены. Активные
движения в артикуляционной мускулатуре резко
ограничены. Наряду со спастичностью речевой
мускулатуры у детей отмечается спастичность и
скелетных мышц
♦ Гипотония артикуляционных мышц. Гипотония в речевой
мускулатуре обычно сочетается с гипотонией и
слабостью скелетных, мимических и жевательных
мышц. Язык тонкий, распластанный в полости рта,
губы вялые, отсутствует возможность их плотного
смыкания, в силу этого рот постоянно полуоткрыт,
выражена гиперсаливация
♦ Меняющийся тонус артикуляционных мышц . Нарушение
тонуса артикуляционных мышц сочетается с их
гиперкинезами. Сходная картина отмечается и в
скелетной мускулатуре

10. Постановочные логопедические зонды

11. Массажные логопедические зонды

12. Тренажеры для развития дыхания

13. Карандаши с отягощением для развития графомоторных функций, зрительного гнозиса, речи

14. Литература