Развитие мотивационной сферы детей с интеллектуальными нарушениями

1. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

2. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

• Актуализация сложившихся мотивов
• Создание условий для появления
новых мотивов
• Коррекция дефектных
мотивационных установок
• Изменение внутреннего отношения
детей к уровню своих возможностей

3.

Общее недоразвитие всей психики
Инертность мышления
Неустойчивость внимания
Низкое качество памяти
Отсутствие интереса
к познанию

4. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ УРОКА

СПЕЦИАЛЬНЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ
УРОКА
Замедленность темпов обучения
Упрощение структуры урока
Вариативность повторности
Максимальная опора на практическую
деятельность

5. КЛЮЧЕВЫЕ УСТАНОВКИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

Интегрированные уроки
Нестандартные формы проведения урока
Гибкая система поощрения и порицания
Проектная деятельность обучающихся
Использование игровых
технологий
Использование информационных
технологий

6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА

Организационно-подготовительный этап
-упражнения, направленные на активизацию
внимания
Основной этап
-проблемное изложение
-наглядность
-игровая деятельность
Заключительный этап
-проверка знаний с учётом
абсолютной и относительной
успешности
-комментирование оценки

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Обучающиеся с
интеллектуальной
недостаточностью должны
захотеть усваивать
учебный материал – в этом
главная задача учителя
для развития учебнопознавательной мотивации.