Психодиагностика для специалистов в сфере туризма

1.

ПСИХОДИАГНОСТИКА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРАКТИКУМ
Лекционный занятия для 3-го курса
Направление подготовки – 43.03.02 ТУРИЗМ
Профиль – ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ТУРОПЕРАТОРСКИХ И ТУРАГЕНТСКИХ УСЛУГ

2.

Психологическая диагностика
- это отрасль психологического знания,
предназначенная для измерения, оценки и
анализа индивидуально-психологических и
психофизиологических особенностей
человека, а также выявления различий между
группами людей, объединенных по какому-либо
признаку.

3.

Цели психодиагностики
Цели психодиагностики заключаются в
установлении и определении у человека тех или
иных психических свойств или особенностей
поведения, в установлении развитости данных
свойств, а также сравнении степени развитости
изучаемых свойств у разных людей.

4.

Задачи психодиагностики
Исходя из этого, психодиагностика ставит перед
собой следующие задачи:
Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения.
Определение степени развитости данного свойства, ее
выражение в определенных количественных и
качественных показателях.
Описание диагностируемых психологических и поведенческих особенностей человека в тех случаях, когда это
необходимо.
Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей.

5.

Принципы психодиагностики
• Принцип отражения – адекватное отражение
окружающего мира обеспечивает человеку
эффективную регуляцию его деятельности;
• Принцип развития – ориентирует изучение условий
возникновения психических явлений, тенденции их
изменения, качественные и количественные
характеристики этих изменений;
• Принцип диалектической связи сущности и явления –
позволяет увидеть взаимное обуславливание этих
философских категорий на материале психической
реальности при условии их нетождественности;

6.

Принципы психодиагностики
Принцип единства сознания и деятельности –
сознание и психика формируются в деятельности
человека, деятельность одновременно регулируется
сознанием и психикой;
Личностный принцип – требует анализа
индивидуальных особенностей человека, учета его
конкретной жизненной ситуации.
Эти принципы положены в основу разработки
психодиагностических методик – способов
получения достоверных данных о содержании
переменных психической реальности. Современная
психодиагностика выделилась в отдельную область
научных и практических психодиагностических
знаний.

7.

Профессионально-этические аспекты
психодиагностики
Человека нельзя подвергать психологическому
обследованию против его воли, за исключением особых
случаев или судебной, или медицинской практики,
оговоренных законом.
Перед проведением психологического
тестирования человека необходимо предупреждать о
том, что в процессе исследования он невольно может
выдать такую информацию о себе, своих мыслях и
чувствах, которую сам не осознает.
Любой человек, если это не оговорено законом,
имеет право знать результаты своего тестирования, а
также то, где, кем и как они могут быть использованы.

8.

Профессионально-этические аспекты
психодиагностики
Результаты психологического тестирования
предоставляются тестируемому тем, кто проводит
обследование, в доступной для правильного
понимания форме.
При тестировании несовершеннолетних детей
их родители или заменяющие их лица имеют право
знать результаты тестирования ребенка.
Если тестирование производится с целью
определения уровня психологического развития
человека, в конкурсном отборе или при оформлении
на работу, то человек также имеет право знать не
только цели тестирования, но и то, кем и на какой
основе о нем будут делаться выводы по итогам
тестирования.
Основная ответственность за надлежащее
применение на практике психологических тестов
лежит на психологах, лицах и организациях,
пользующихся ими.

9.

Краткая история психодиагностики
Психологическая диагностика выделилась из
психологии и начала складываться на рубеже XX в. под
воздействием требований практики. Ее возникновение
было подготовлено несколькими направлениями в
развитии психологии.
Первым ее источником стала экспериментальная
психология, поскольку экспериментальный метод лежит
в основе психодиагностических методик, разработка
которых и составляет сущность психодиагностики.
Психодиагностика выросла из экспериментальной
психологии, а ее возникновение в 1850-1870-е гг. связано
с возросшим влиянием естествознания на область
психических явлений, с процессом «физиологизации»
психологии, заключавшемся в переводе изучения
особенностей человеческой психики в русло
эксперимента и точных методов естественных наук.
Первыми экспериментальными методами психологию
снабдили другие науки, главным образом физиология.

10.

Началом возникновения экспериментальной
психологии условно считается 1878 г., так как именно в
этом году Вильгельм Вундт (1832–1920) основал в
Германии первую лабораторию экспериментальной
психологии. В. Вундт, намечая перспективы построения
психологии как цельной науки, предполагал разработку в
ней двух непересекающихся направлений: естественнонаучного, опирающегося на эксперимент, и культурноисторического, в котором главную роль призваны играть
психологические методы изучения культуры (психологии
народов). По его теории, естественно-научные
экспериментальные методы можно было применять
только к элементарному, низшему уровню психики.
Экспериментальному исследованию подлежат не сама
душа, а только ее внешние проявления. Поэтому в его
лаборатории изучались в основном ощущения и
вызываемые ими двигательные акты – реакции, а также
периферическое и бинокулярное зрение, цветоощущение
и пр.
По образцу лаборатории В. Вундта создаются
подобные экспериментальные лаборатории и кабинеты не
только в Германии, но и в других странах (Франции,
Голландии, Англии, Швеции, Америке).

11.

Американский психолог Джеймс Кеттелл (1860–
1944) исследовал объем внимания и навыки чтения. С
помощью тахистоскопа (прибора, позволяющего
предъявлять испытуемому зрительные стимулы на краткие
отрезки времени) он определял время, необходимое для
того, чтобы воспринять и назвать различные объекты –
формы, буквы, слова и т. д. Объем внимания в его опытах
составлял величину порядка пяти объектов. Проводя
эксперименты с чтением букв и слов на вращающемся
барабане, Кеттелл зафиксировал феномен антиципации
(«забегания» восприятия вперед).
Так, на рубеже XX в. в психологии утвердился
объективный экспериментальный метод, который начал
определять характер психологической науки в целом. С
внедрением в психологию эксперимента и появлением
благодаря этому новых критериев научности ее
представлений создались предпосылки для зарождения
знаний об индивидуальных различиях между людьми.