Профориентация обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии как нормализирующий фактор жизнедеятельности в социуме

1.

Профориентация обучающихся
с ОВЗ в условиях инклюзии
как нормализирующий фактор
жизнедеятельности в социуме

2.

Частное общеобразовательное учреждение
"Первая школа"

3.

Статистические данные
категории детей с ОВЗ
ода
рас
нарушение слуха
зпр
синдром Дауна
интеллектуальные
нарушения
норматипичные

4.

Педагогический состав
Учителя-дефектологи
Учителя-логопеды
Педагоги-психологи
Педагоги дополнительного образования
Кураторы
Специалист АФК
Тьюторы

5.

Этапы профориентационной работы с детьми с ОВЗ
Первый этап предварительный
Второй этапдиагностический
Третий этап формирующий
• начинается в дошкольном возрасте и заканчивается в подростковом, когда у
ребенка завершается процесс развития рефлексии
• выявляются индивидуальные особенности и возможности конкретного ребенка к
освоению тех или иных видов трудовой и/или профессиональной деятельности с
учетом характера его заболевания
• развитие установок и мотиваций
• развитие качеств, имеющих важное значение для успешности в
показанных видах деятельности
• сглаживание и ликвидация неадекватных установок
• содействие в осуществлении адекватного профессионального выбора

6.

Проект «Столярная мастерская»

7.

Кулинарный кружок

8.

Плюсы инклюзивного образования
Развитие
социальных и
коммуникативных навыков
Формирование в
сообществе
(класс, группа,
школа) навыков
толерантности
Возможность
социализации
Возможность
взаимодействия
детей с ОВЗ с
более широким
кругом лиц