Д. Хармс "Храбрый ёж", Н. Сладков "Лисица и ёж" , С. Аксаков "Гнездо". Урок 120. 1 класс

1.

2.

Ваня, Ваня-простота,
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперёд
И поехал в огород.

3.

Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл.
Сидит, грызёт.
Иди прочь —
Хозяин идёт!

4.

Повтори считалки.
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу.
Цынцы-брынцы, спать хочу!

5.

Повтори считалки.
Цып-цып, цыплятки,
Есть водица в кадке.
Кто меня боится,
Тем не дам водицы.
Вот бегут цыплятки,
Не боятся кадки!
Возле кадки блюдце,
Все они напьются.

6.

7.

8.

Дании́л Ива́нович Хармс
(1905-1942)

9.

10.

- Сегодня на уроке мы продолжим чтение
произведений из раздела «О братьях наших
меньших».
- Разгадай ребусы, и ты узнаешь, о ком мы будем
сегодня читать.

11.

12.

- Где можно встретить лисицу и ежа?
- Что ты знаешь о лисице?
- Что ты знаешь о еже?

13.

Прочти скороговорки сначала по слогам, затем
целыми словами четко и ясно:
Лежит ёжик у ёлки, у ежа
иголки,
А внизу, похожие на маленьких
ежат,
Шишки прошлогодние на траве
лежат.

14.

Д. Хармс «Храбрый ёж»
- Прочти название рассказа.
- Кто его автор?
- Рассмотри иллюстрацию. Кто на ней изображен?
- Как ты думаешь, о ком это произведение?
- Прочти слова, записанные на доске, сначала по
слогам, затем целыми словами:
по-до-шли – подошли
о-смат-ри-вать – осматривать
об-ню-хи-вать – обнюхивать
об-ли-зы-вать – облизывать
вы-ско-чи-ла – выскочила
ис-пу-га-лись – испугались
раз-бе-жа-лись – разбежались
ки-нул-ся – кинулся
за-кри-чал – закричал

15.

Чтение рассказа Д. Хармса «Храбрый ёж»
Включи звук!

16.

17.

- Что стояло на столе?
- Кто подошёл к ящику?
- Что стали делать звери?
- Что произошло с ящиком?
- Как поступили звери?
- Как поступил ёж?
- Как закричал ёжик, когда сел на ящик?
- Кричат ли ежи?
- Какие звуки произносят ежи?
- Что интересного о ежах ты узнал из
этого шуточного рассказа?
- Что еще ты знаешь о ежах?

18.

- Сколько частей в тексте?
- Прочти первую часть. Как её можно
озаглавить?
- Прочти вторую часть.
- Почему звери разбежались?
- Как озаглавить вторую часть?
- Прочти третью часть.
- Как поступил ёжик?
- Озаглавь заключительную часть рассказа.
План.
1) Ящик на столе.
2) Звери разбежались.
3) Как кричит ёж?

19.

Расположи карточки с опорными словами по
порядку:
змея выскочила
ёжик закричал
ящик открылся
звери испугались
ёжик кинулся
ящик на столе

20.

Неуклюжий шел пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой –
И присел, согнув колени.
Встал, присел –
И пять прыжков:
Очень климат уж суров!

21.

Николай Иванович Сладков
(1920-1996)

22.

23.

Н. Сладков «Лисица и Еж»
- Прочти название рассказа.
- Кто его автор?
- Рассмотри иллюстрацию.
- Как ты думаешь, о ком это произведение?
- Прочти слова, записанные на слайде,
сначала по слогам, затем целыми словами:
не-кра-си-вый – некрасивый
с ко-люч-ка-ми – с колючками
не-ук-лю-жий – неуклюжий
не-съе-доб-ный –несъедобный

24.

Объясни значение слов «неуклюжий», «пригож»:
неуклюжий –
неловкий в движениях,
неповоротливый, нескладный;
пригож – красивый.

25.

Чтение сказки Н. Сладкова «Лисица и Еж»
- Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот
колючки тебе не к лицу!
- А что, Лиса, я с колючками некрасивый,
что ли?
- Да не то чтоб некрасивый...
- Может, я с колючками неуклюжий?
- Да не то чтоб неуклюжий!
- Ну так какой же я такой с колючками-то?!
- Да какой-то ты с ними, брат,
несъедобный...

26.

27.

28.

- Назови героев рассказа.
- Как хитрая Лиса называла Ежа?
- Почему она сказала, что колючки Ежу не к лицу?
- Прочти, как лиса сначала обратилась к Ежу.
- С какой интонацией надо прочитать слова Лисы?
- Почему Лиса сразу не сказала Ежу правду о том, что
она хочет его съесть?
- С какой интонацией надо прочитать слова Ежа?
- Как должны звучать последние слова Лисы:
ласково, нежно или с интонацией сожаления?
- Что интересного ты узнал из разговора Лисы с
Ежом?
- Что ты еще знаешь о Лисице?

29.

Сергей Тимофеевич Аксаков
(1791-1859)

30.

31.

Сегодня мы прочитаем новый рассказ, название
которого спрятано в ребусе.

32.

С. Аскаков «Гнездо»
Заметив
гнездо
какой-нибудь
птички, чаще всего зорьки или
горихвостки, мы всякий раз ходили
смотреть, как мать сидит на яйцах.
Иногда по неосторожности мы
спугивали её с гнезда и тогда, бережно
раздвинув колючие ветви барбариса
или крыжовника, разглядывали, как
лежат в гнезде маленькие-маленькие,
пёстренькие яички.

33.

Случалось иногда, что мать, наскучив нашим
любопытством, бросала гнездо: тогда мы, увидя, что
несколько дней птички в гнезде нет и что она не
покрикивает и не вертится около нас, как то всегда
бывало, доставали яички или всё гнездо и уносили к
себе в комнату, считая, что мы законные владельцы
жилища, оставленного матерью.
Когда же птичка благополучно, несмотря на наши
помехи, высиживала свои яички, и мы вдруг находили
вместо них голеньких детёнышей, с жалобным тихим
писком беспрестанно разевающих огромные рты,
видели, как мать прилетала и кормила их мушками и
червяками... Боже мой, какая была у нас радость!
Мы не переставали следить, как маленькие птички
росли, перились и наконец покидали своё гнездо.

34.

35.

- Прочти название рассказа.
- Кто автор этого произведения?
- Рассмотри иллюстрации к нему.
- Как ты думаешь, о ком это произведение?

36.

- О чём это произведение?
- Что делали ребята, заметив гнездо птиц?
- Как ребята наблюдали за птицей?
- Что происходило, когда птица покидала гнездо?
- Когда ребята испытывали радость?
- Как ты относишься к поступкам ребят?
- Почему нельзя трогать и разорять птичьи гнезда?
- Можно ли шалость детей считать просто помехой?
- Прочтите зашифрованные слова:
цасини
хвостгокари
ровобей
казорь
лубьго
трягузсока

37.

Однажды слон, лиса,
Уж, ёж, сова, удод,
Чиж, грач, кабан, коза,
Бизон, барсук, енот,
Акула, крот и … Но
Должны найти вы сами,
Кто с ними был ещё.)
Сошлись в большом
вигваме.

38.

- С какими произведениями мы
познакомились на уроке?
- Что нового ты узнал о еже?
- Что ты узнал о лисице?
- Дайте характеристику этим
животным.

39.

Я всё понял.
Я молодец!
Мне скучно и
не очень
интересно.