Психологические приемы поддержки мотивации у детей и подростков при дистанционном взаимодействии

1.

Психологические приемы
поддержки мотивации
у детей и подростков
при дистанционном
взаимодействии
ГАУ ДО ВО « РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР « ОРИОН»

2.

Что такое мотивация
Заинтересованность
Побуждение к действию
Интерес , толчок
Стимул для действия
Желание

3.

Мотивация
это система факторов, вызывающих активность
организма и определяющих направленность
поведения человека.
Составляющие МОТИВАЦИИ
Потребность
Цель
Мотив
Осознаваемый
резуль
тат
Это состояние нужды
в чем – либо.
То, что побуждает человека к
действию.
Это предмет, который выступает в
качестве средства
удовлетворения потребности
( А. Н. Леонтьев)

4.

5.

Система внешних воздействий
призванных побуждать к совершению действию

6.

Логика
Мышление
Сознание
Эмоции
Желания
Стоп

7.

Внутренняя
обоснованность
действия
В чем лично я нуждаюсь?
И как я это могу удовлетворить?
Вопрос:
Зачем нужно слону
идти за вами?

8.

Потребности
Витальные –физические, безопасность
Социальные
Идеальные
Потребность в любви
Потребность в свободе
Потребность значимости
Потребность познания
Потребность в одобрении
себя, окружающего мира,
Потребность в принадлежности
своего места в этом мире,
Потребность в самореализации
смысла и назначения
Потребность в новизне
своего существования на
Потребность самоуважении
земле.
Потребность следовать нормам

9.

Внутренние побуждения
исходящие от самого человека
как желание, стремление совершать определенные действия.

10.

Что такое мотивация
(говорят подростки)
Это то, что не дает
умереть тебе на диване.
Идея, к которой
стремишься сильнее
всего.
Совокупность факторов,
дающих тебе силы
двигаться вперед.
Заинтересованность.
То, что помогает достичь
желаемой цели.
Стимул что либо делать.
Цель, благодаря которой
появляется желание
действовать.
Явление, которое
побуждает человека
заниматься какой-либо
деятельностью
Вкусная печенька.

11.

Что же может стать
« Печенькой»
Обозначение преимуществ по результатам обучения.
Ориентированность на практические навыки, практические
действия. Кейсы из реальной жизни.
Направленность на исследования. Кейсы «Проекты» - когда
ученику надо самому искать ответ, которым хочется поделиться.
Решение задач провоцирующих на размышления, задачи которые
имеют несколько решений.
Стимулирование взаимодействия.
«Концепция перевернутого класса», когда теория изучается по
заданию учителя дома, а в классе отрабатывается в практических
кейсах.
Игровые механики. Элементы игр, которые можно встроить в
учебный процесс( уровни, комплексные задачи для группы,
которые решаются на протяжении нескольких занятий,
соревновательный элемент, беджи, смайлы, награды, создание
тайны, интриги, неожиданные награды( когда ученик опережает
самостоятельно процесс)
Предоставьте выбор . Идеальное задание ( сделайте то задание
которое в общей теме может стать идеальным заданием.
Предоставьте информацию порционно ( 6-10 мин)
Визуализация ( схемы, картинки)
Введение понятия « дедлайн», которое поддерживает формат
общения в режиме «обратной связи»

12.

Контент на основе « КАК…»
Постановка
проблемной задачи
с помощью вопроса
«как»
Как решить?
Как отличить?
Как составить?

13.

Условия успешности онлайн-занятий для
младших школьников:
Для решения этой задачи используются:
• соревновательные игры с набором баллов
многоуровневые задания (чтобы каждый участник
мог быть успешным).
• присвоение различных званий («самый быстрый»,
«самый веселый», «самый оригинальный» и др.).
• Проблемные ситуации, квесты, игры-путешествия,
загадки.
• Создание интриги, тайны. «По завершении задания
вас ждет сюрприз».
Важным мотивационным
стимулом для младшего
школьника является
личная успешность.
При подготовке материала для занятий учитывать
чередование форм деятельности: задания на
компьютере, рисование или письмо на бумаге, изо
деятельность из разнообразных материалов ,
использовать игровые наборы, конструкторы,
физическую активность, музыкальные
паузы, спокойные игры.

14.

Условия успешности онлайн-занятий для
подростков 12-15 лет
Подростковый возраст
(12 – 15 лет).
Важным мотивационным
стимулом являются
социальные потребности.
Ощущение собственной значимости
и ценности среди сверстников для
подростка является ведущей
потребностью
Квесты и многоуровневые игры, челенджи, которые
нужно проходить как личное или командное
первенство будут ведущими активностями.
Коммуникативные игры из серии «Расскажи мне обо
мне» об индивидуальных особенностях участников
группы, изучение собственных качеств и черт
характера, которые лучше проводить в закрытых
группах общения.
Привлекать подростков к определенным видам
деятельности на общее благо – собрать ответы
членов команды, записать музыку, подготовить
материал к заданиям по определенной
теме,
сделать коллаж и т.п. Использовать
такие формы, как мозговой штурм,
аукцион идей.

15.

Условия успешности онлайн-занятий для
юношеского возраста
Юношеский возраст
(16-18 лет)
Важным мотивационным стимулом
являются
идеальные потребности
Возникает потребность разобраться в себе и
окружающем, найти смысл происходящего и
собственного существования. В этот период
формируется обобщение представление о
самом себе, понимание и переживание своего
“Я”, своей индивидуальности, своей
личности.
Игры-взаимодействия в онлайн режиме:
Мафия, Контакт и т.п
Виртуальная экскурсия, виртуальный концерт
или спектакль с последующим обсуждением
впечатлений в чате.
Игры- самопрезентации: «Твои качества и
черты характера на букву имени»,
«Совпадение» (участники игры будут писать
ответы на вопросы: «Любимое имя, животное,
растение, кино и т.д.» Затем даётся задание
найти в группе человека, с которым больше
всего совпадений).
Дискуссии по темам, которые интересны
ребятам. Например, «Свобода»,
«Одиночество», «Жизненное
призвание»,«О любви» и др.
Традиции. Возможность повысить
свой статус: «любитель», «мастер»,
«профессионал»

16.

Остался еще один ключевой вопрос:
«Что может стать для преподавателей
«печенькой»
для успешной работы в дистанте»?