Педагог в мире профессиональной деятельности

1.

ПЕДАГОГ В МИРЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дисциплина «Основы психологии и педагогики»
Раздел II «Основы педагогики»
Тема 2 «Теория образования и обучения»

2.

«Педагог должен заботится о том, чтобы
быть для учеников
в пище и одежде образцом простоты,
в деятельности – примером бодрости и
трудолюбия,
в поведении – скромности и благонравия,
в речах – искусства разговора и молчания,
словом, быть образцом благоразумия в
частной и общественной жизни».
Я.А. Коменский

3.

Схема ролей-функций педагога в его деятельности

4.

Современные требования к
педагогу.
Педагог должен обладать
следующими умениями:

5.

1. Коммуникативные умения – это умения:
строить взаимодействие с учащимися
в зависимости от целей,
содержания, форм организации,
методов обучения;
индивидуально воздействовать на
учащегося в ходе фронтального
взаимодействия;
устанавливать доброжелательные
доверительные взаимоотношения с
учащимися;
вырабатывать единое мнение о правильном
выборе действия, поведения;
мотивировать участников педагогического
процесса к предстоящей деятельности.

6.

2. Организаторские умения – это умения:
организовывать групповую и
индивидуальную работу;
организовывать индивидуальные и
проводить деловые учебные игры, дискуссии,
тренинги;
управлять психическим состоянием учащихся
на занятиях;
диагностировать возможности и результаты
деятельности;
оценивать результаты работы, соответствие
достигнутого уровня нормативному;
организовывать усвоение материала
согласно требованиям и потенциальным
возможностям учащихся;
осуществлять коррекцию деятельности.

7.

3. Проектировочные умения – это умения:
осуществлять перспективное планирование
задач и способов действия;
намечать результаты, которые необходимо
достичь к окончанию выполнения той или
иной работы;
научить учащихся ставить и реализовывать
цели самостоятельной работы;
ставить цель работы, планировать ее
достижение, предусматривать возможные
трудности;
проектировать содержание
предмета;
проектировать собственную
деятельность.

8.

4. Конструктивные умения – это умения:
отбирать и структурировать материал;
отбирать и структурировать содержание
учебной и воспитательной информации
на предстоящем занятии;
проигрывать разные варианты занятия,
отбирать формы организации, методы и
средства обучения;
конструировать новые технологии
обучения;
осуществлять контроль за
деятельностью учащихся.

9.

5. 5. Гностические умения – это умения:
извлекать новые знания из различных источников;
самостоятельно работать с различными
источниками информации;
выделять главное при отборе материала;
анализировать ситуации;
формулировать задачи;
анализировать решения и результаты,
сопоставлять искомый результат и реальный;
логически рассуждать и проводить
логические вычисления;
осуществлять поисковую,
эвристическую деятельность;
изучать, обобщать и внедрять передовой опыт.

10.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

11.

Индивидуальный стиль деятельности
– ЭТО не набор отдельных свойств, а
целесообразная система
взаимосвязанных действий, при
помощи которых достигается
определенный результат.