Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при использовании средств наглядности

1. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при использовании средств наглядности

2. Цель исследования:

Разработка методики
комплексного использования
средств наглядности при
осуществлении активизации
познавательной деятельности
учащихся по физике.

3. Гипотеза исследования:

Если средства наглядности при
изучении физики применять
комплексно по принципу «от
абстрактного к конкретному», «от
общего к частному», то
активность и самостоятельность
учащихся в процессе
познавательной деятельности
повысятся.

4. Задачи:

1. Провести анализ научно-
методической литературы по проблеме
активации познавательной
деятельности учащихся.
2. Разработать методику комплексного
применения средств наглядности для
активизации познавательной
деятельности учащихся по физике.
3. Проверить эффективность
разработанной методики.

5. Основные функции наглядности:

обеспечивать адекватное отражение действительности;
служить самостоятельным источником учебной информации;
гарантировать своеобразную наглядность обучения;
дополнять текст учебника или объяснение преподавателя;
возбуждать эмоции и вызывать интерес учащихся;
создавать возможности для возникновения проблемных
ситуаций;
направлять самостоятельную работу учащихся, учитывать их
индивидуальный стиль работы;
разнообразить процесс обучения;
служить средством управления процессом обучения;
осуществлять контроль и самоконтроль;
повышать интенсивность предъявления учебной информации;
облегчать труд преподавателя и учащихся;
повышать доступность обучения.

6. Основные виды наглядности:

Натуральная наглядность:

7. Изобразительная наглядность:

8. Схематическая наглядность:

9. Символьная наглядность:

10. Изучаемые объекты в натуре очень велики или столь же малы

11. Изучаемые объекты находятся внутри объекта, станка, механизма - скрыты от непосредственного наблюдения

12. Демонстрация взаимного расположения деталей механизма или машины в наиболее характерных моментах движения

13. Необходимость наглядного выражения взаимосвязи элементов, показывающая принцип действия устройства

14. Моделирование действий, акцентирующих сущность процесса изучения

15. Систематизация знаний

16. Перекодирование наглядного материала.

17. Дополнение наглядного материала

Куда направлены скорость и ускорение
точки А?
А

18. Выяснение неисправностей в реальных объектах или вещественных (материальных) моделях

19. Выяснение неточностей или нахождение противоречий в изображениях

20. Сравнение разных изображений

21. Дать устное описание и объяснение явлению или изображаемому объекту

22. После устного объяснения графически изобразить объект или явление

23. На основе изображения, демонстрационного опыта, демонстрируемого фильма, раскрыть сущность явления

24. На основе устных и графических исходных данных формировать новые образы, реализация которых приводит к созданию новых конструкций

25. Схема использования средств наглядности на уроке физики

Знаковые виды
наглядности
(схема, график, ОК)
Натурный
эксперимент
Абстрактная
модель
явления
Явления
природы

26. Абстрактная модель явления

27. Знаковые виды наглядности

Среда
Показатель преломления, n
Вакуум
1
Вода
1,33
Воздух
1,0003
Стекло
1,5-2
Лед
1,31
Алмаз
2,42

28. Натурный эксперимент

29. Явления природы

Мираж

30. «Игра» света в бриллиантах

31. Явление Гало

32. Опорный конспект

33. Результаты педагогического эксперимента

Результаты проведения педагогического эксперимента
Процент учащихся
30
25
20
Показатели до проведения
педагогического эксперимента
15
Показатели после проведения
педагогического эксперимента
10
5
0
Количество
Количество
Количество
Количество
учащихся,
учащихся,
учащихся,
учащихся,
задающих
постоянно
желающих
выполнявших
учителю
участвующих в
заниматься
необязательные
дополнительные
обсуждении
самостоятельной
домашние
вопросы
материала на
деятельностью
задания
уроке
Активность
Самостоятельность
Интерес к
предмету