Типы речи. Рассуждение

1.

Типы речи.
Рассуждение.
«ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ»

2.

Вспомните основные типы речи
русского языка
Повествование
Описание
Рассуждение

3.

Повествование – это…
тип речи; рассказ, сообщение о каком-либо событии,
действии, явлении, протекающем во времени.
Цель повествования – дать представление о событии
(ряде событий) в хронологической последовательности.
Особенность
повествования
как
типа
текста
заключается в том, что здесь изображаются события
или явления, в которых действия происходят не
одновременно, а следуют друг за другом или
обусловливают друг друга.

4.

Описание – это…
тип речи; словесное изображение какого-либо предмета,
явления или действия через представление его характерных
признаков.
Цель описания – наглядно нарисовать словесную картину,
чтобы читающий зримо представил себе предмет
изображения.
Виды описания:
Описание природы (пейзаж)
Описание человека (портрет), животного, предмета
Описание интерьера
Описание места действия

5.

РАССУЖДЕНИЕ
- тип речи; словесное изложение, разъяснение, развитие,
подтверждение или опровержение какой-либо мысли (тезиса).
Цель рассуждения – исследовать предмет или явление, раскрыть
его внутренние признаки, оценить их, обосновать, доказать или
опровергнуть ту или иную мысль, положение.
Особенность рассуждения как типа текста заключается в том, что
в нем используется не сюжетный (как в повествовании), а
логический принцип построения.
Коммуникативная цель – убедить, объяснить.

6.

Всё наше достоинство
заключено в мысли.
Будем же учиться хорошо
мыслить.
Б. Паскаль

7.

Композиция рассуждения:
I. Вступление - Тезис (мысль, которую требуется
доказать, обосновать или опровергнуть):
Н-р, В современной России чтение литературы
отходит на задний план.
II. Доказательства, обоснование, аргументы
(обращение к собственному опыту, к мнению
ученых, статистике, литературе, примеры)
III. Вывод, заключение

8.

I. Вступление
Это тезис – предложение, чаще всего сложное:
мысль в виде вопроса; предложение, требующее
подтверждение; предположение.
Например: «Любить свою семью, свои
впечатления детства, свой дом, свою школу,
своё село, свой город, свою страну, свою
культуру и язык, весь земной шар необходимо,
совершенно необходимо для нравственности
человека».

9.

II. Основная часть
Доказательства (или опровержения) тезиса.
Между тезисом и аргументами (а также между отдельными
аргументами) должна быть логическая и грамматическая
связь.
Для грамматической связи между тезисом и аргументами
нередко используются вводные слова: во-первых, во-
вторых, наконец, итак, следовательно, таким
образом.
В тексте-рассуждении широко используются предложения с
союзами однако, хотя, несмотря на то что, так
как.

10.

III. Вывод, заключение
Вывод из доказательств (опровержений)
основной части.
Подводится итог сказанному. Автор делает
обобщение, желая воздействовать на читателя,
убедить его в правильности своего мнения.
Могут использоваться вводные слова: Исходя из
всего вышесказанного, можно сделать вывод; Таким
образом; Обобщим все вышесказанное; Подводя итог;
Следовательно…

11.

Практические
задания

12.

1. Из представленных текстов выберите
рассуждение. Свой ответ обоснуйте.
1. На левой руке продавца сидит крошечный весёлый фокстерьерчик. Он
необычайно мал и мил. Глазки его задорно блестят, миниатюрные лапочки
находятся в непрерывном движении. Фокстерьер сделан из какой-то белой
материи, глаза — из литого стекла.
(по А. Куприну)
2. Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему
(абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как
воспитание, отвращение, предыдущий. Воспитание буквально означает
вскармливание, отвращение — отворачивание (от неприятного лица или
предмета), предыдущий — идущий впереди.
Слова-термины, обозначающие отвлеченные математические понятия:
«отрезок», «касательная», «точка», произошли от совершенно конкретных
глаголов действия: резать, касаться, воткнуть (ткнуть).
Во всех этих случаях исходное конкретное значение приобретает в языке
более абстрактный смысл.

13.

3. По дороге Лидия Борисовна рассказала, как чуть ли не сорок
лет назад впервые сама приехала сюда, на пепелище Блоковской
усадьбы. Добиралась с приключениями, сначала электричкой,
потом на попутке… Долго шла пешком по лесу, чуть
не заблудилась. Нашла обгорелый фундамент по трём берёзам,
растущим в поле на пригорке. Посидела среди кустов, под
высоченным серебристым тополем, подобрала осколок кирпича
от фундамента сожжённого дома и привезла Чуковскому.
Старик прижал этот кусок к щеке, проговорил: «Я ни разу не
выбрался туда к Блоку, а ведь он меня звал приехать». Лидия
Борисовна спросила: «Корней Иванович, неужели никогда не
восстановят этот дом?» Он ответил: «Лида, в России надо
жить долго».
(Д. Рубина)

14.

2. Определи тип речи, к
которому относится этот текст.
А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем
нас. А добро — это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый
раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в
мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя
разделять.
Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом.
Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю
свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя
останавливаться и надо любить в человеке человека.
Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но,
расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов.
Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее.
Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы,
становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.
(По Д. С. Лихачёву)

15.

3. Как называется
выделенная часть текста?
А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в
окружающем нас. А добро — это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из
многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь
решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но
мелочь
и
крупное
нельзя
разделять.
Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом.
Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю
свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя
останавливаться
и
надо
любить
в
человеке
человека.
Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но,
расширяясь,
она
захватывает
всё
более
широкий
круг
вопросов.
Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее.
Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы,
становятся
всё
выше,
а
человек,
их
центр,
мудрее.
(По Д. С. Лихачёву)

16.

4. Какая часть не выделяется
в тексте-рассуждении?
I. тезис
II. вывод
III. аргументы
IV.портрет

17.

5. Найдите в тексте предложение,
которое можно считать выводом из
рассуждения, и выпиши его.
Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завиду
ете? А если гимнастка? А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?
Начните перечислять всё, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, ч
то чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. Это ка
к
в
игре
—
холодно,
тепло,
ещё
теплее,
горячо,
обжёгся!
На последнем вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками ве
щь. Вот то же и с завистью. Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к ваши
м
интересам,
тем
больше
возрастает
обжигающая
опасность
зависти.
Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
Теперь вы поймёте, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развив
айте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторим
ость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать. Зав
исть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой. Зависть развивается прежде все
го там, где вы не отличаете себя от других. Завидуете — значит, не нашли себя.
(По Д. С. Лихачёву)

18.

6. Прочитайте стихотворение Б. Л. Пастернака. Можно ли
сказать, что тип речи этого текста — рассуждение?
Выпиши предложение, которое является тезисом.
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчёркивая на полях.
И окунаться в неизвестность,
И прятать в ней свои шаги,
Как прячется в тумане местность,
Когда в ней не видать ни зги.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.

19.

7. Является ли данный текст
рассуждением?
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их
было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не
тонули.
Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали
кувшинки и голубая вода казалась чёрной, как дёготь.
Там мы ловили разноцветных окуней. Они бились и сверкали в траве,
как сказочные японские петухи. Мы вытаскивали оловянную плотву и ершей
с глазами, похожими на две маленькие луны. Щуки ляскали на нас мелкими,
как иглы, зубами.
Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны
далёкие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас
шевелились и дрожали низкие звёзды.
(По К. Г. Паустовскому)

20.

Присылай свои ответы в личные
сообщения или на почту
([email protected]) до 23.11