Речь детей младшего дошкольного возраста

1.

Учитель-логопед: Емельянова О.В.

2.

Речь – форма общения.
• Основу речевого развития ребенок получает
в семье самые первые годы жизни.
• Ребенок овладевает речью только в
процессе общения с взрослыми.
• Развитие речи непосредственно влияет на
развитие мышления.

3.

РЕЧЬ В НОРМЕ
Звукопроизношение
Ребенок четвертого года жизни правильно произносит
свистящие звуки [с], [з] и [ц].
В этом возрасте он еще не всегда может верно произнести
шипящие звуки [ш], [ж], [ч’], [щ’] и часто заменяет их
свистящими [с], [з], [ц]: «каса» (каша), «нозык» (ножик),
«клюц» (ключ).
Сонорные [р], [р’], [л] малыш может заменять звуком [л’],
реже [й]: «лябота» (работа), «лека» (река), «лямпа» (лампа),
«каяндас» (карандаш), «устай» (устал).

4.

Слоговая структура слова.
В некоторых словах ребенок опускает или переставляет не
только звуки, но и целые слоги, например, он может
произнести слово автомобиль как «амабиль», магазин как
«гамазин», чемодан как «чедоман», температура как
«тематура» и т.д. Но это относится к словам сложной
слоговой структуры, к длинным и новым словам!!
Словарный запас.
К четырем годам активный словарь ребенка почти
удваивается и составляет примерно 2000 слов. В его речи
кроме существительных и глаголов все чаще встречаются
местоимения (мой, твой, наш), наречия (холодно, вкусно),
появляются числительные (один, два).
Если раньше ребенок употреблял только качественные
прилагательные (мягкий, теплый), то теперь использует и
притяжательные (дядина шляпа, кошкин хвост).

5.

Грамматический строй речи еще формируется,
поэтому допустимы неверные употребления
окончаний, суффиксов, приставок, согласований слов в
предложении («Купи синюю шарик!», «Этот собачонок
сидел под стулом», «Я рисоваю»). Произвольное обращение с
ударением — тоже вариант нормы: «хОлодная вода», «бОлит
рука».
Фразовая речь.
Усложняется и построение фраз. Если раньше малыш, прося
яблоко, говорил: «Дай яблоко», то теперь эту фразу он может
произнести и так: «Дай мне большое (маленькое или красное)
яблоко», то есть указать величину или цвет предмета. Тем не
менее, ребенок не всегда может связно и понятно рассказать,
что он видел на улице, пересказать сказку.

6.

Что является причиной сходить с ребенком к логопеду?
С какого возраста нужно обращаться к логопеду?
Причина 1. Если у ребенка в самом раннем возрасте (до года) нет
гуления и лепета (звуков типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы», затем
повторяющихся слогов «диди», «гиги», «бубу», «тата»).
В таком случае, уже в год стоит обратиться к логопеду и
получить индивидуальные рекомендации. Обязательно необходимо
проконсультироваться с неврологом, неонатологом.
Причина 2. Если у ребенка в возрасте 2 -х лет слишком мало слов, еще
нет фраз или ребенок совсем не говорит.
Причина 3. Если ребенок не говорит простые звуки или заменяет их
другими (Например, «К» заменяет на «Т»).
Причина 4. Если ребенок до 3-х лет говорит на «своём» языке,
причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет.
Причина 5. Если ребенок все понимает, а говорить «не хочет»,
«очень упрямый».

7.

Причина 6. Если в возрасте 3-х лет вас хоть что-то настораживает в
речи вашего ребенка. Вы сравниваете с речью сверстников и слышите
разницу.
Видимое родителям упрямство или лень могут оказаться моторными
или сенсорными нарушениями. В случае выявления которых
необходимо начать коррекционные занятия как можно раньше, чтобы
помочь ребенку заговорить или разговориться.
Причина 7. Если в возрасте 4-х и 5-ти лет речь вашего ребенка
нечеткая, смазанная, он невнятно говорит, не выговаривает, на ваш
взгляд, многие звуки.
Причина 8. Если Ваш ребенок после 4-5 лет многие звуки говорит
мягко: «Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька»
Здесь могут быть 2 причины. В одном случае ребенку логопед выявит
дизартрию, в другом случае, это могут быть психологические проблемы —
так ребенок привлекает к себе Ваше внимание.
Причина 9. Ребенок старше 6-ти лет не произносит правильно какието звуки.
К этому возрасту у ребенка полностью сформирована фонетическая
система, поэтому проблем быть не должно.

8.

Причина 10. Ребенок начал говорить с запинками, повторяет первые
звуки, слоги, слова, заикается.
Причина 11. Ребенок старше 6 лет не может ответить на вопрос, с
трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать
рассказ, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.
Причина 12. Если у ребенка в школе проблемы с письмом. Чаще всего
учителя это замечают во 2-3 классе.
Если вы заметили раньше срочно к логопеду! Возможно, у ребенка
дисграфия или дефицит внимания, в последнем случае поможет психолог.
Причина 13. Если у ребенка даже после легкой травмы начались
проблемы с письмом — срочно примите меры и обратитесь к
невропатологу и логопеду.
Это могут быть черепно-мозговая травма и другие сопутствующие
диагнозы и симптомы.

9.

Для того, чтобы речь вашего малыша была плавной, четкой,
выразительной и красивой, прислушайтесь к таким советам :
• Больше говорите с ребёнком. Важен осмысленный,
взаимный двусторонний диалог, а не просто отдельные
междометья с Вашей стороны «Вот как?», «Да ну!» или
нескончаемые монологи взрослого.
• Сами говорите выразительно и правильно, не позволяйте себе
говорить быстро, слишком громко, неправильно произнося
звуки. Родители - пример правильной речи для своего ребенка;
• Каждый слышал о вреде соски-пустышки. Она в самом деле
может очень навредить малышу, если он часто и подолгу
держит ее во рту. Соска может спровоцировать формирование
высокого нёба, которое исказит произношение звуков. Кроме
того, пустышка просто мешает ребенку говорить;

10.

• Не подражайте так называемой автономной (детской)
речи малыша: бибика, ам-ам, баиньки. Говорите с
малышом нормальным языком – и он скоро поймет, что так
правильнее.
• Если ребенок упрямо не хочет говорить, хотя и умеет,
откажитесь понимать его жесты и мимику. Откликайтесь
только при использовании ребенком речи.
• Если ребенок неправильно произносит звуки и слова, не
ругайте его и не делайте резких замечаний. Так можно
добиться полного отказа ребенка от общения.

11.

РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯТОРНОЙ МОТОРИКИ и дыхания
Для укрепления жевательной мускулатуры включайте в
рацион питания своего ребёнка твёрдые сырые фрукты и
овощи.
Выполняйте
простые
упражнения
артикуляторной
гимнастики перед зеркалом.
Выполняйте простую дыхательную гимнастику.

12.

ЧЕМ БОЛЬШЕ ЧЕЛОВЕК УМЕЕТ ДЕЛАТЬ РУКАМИ, ТЕМ ЛУЧШЕ
РАЗВИТА ЕГО РЕЧЬ
Как можно чаще предлагайте малышу всевозможные задания для развития
мелкой моторики. Двигательные и речевые зоны
находятся в коре
головного мозга совсем рядом и активность (возбуждение) двигательных
центров распространяется на речевые зоны, включая их в работу.
мелкий конструктор, мозаика;
пластилин, глина и тесто для лепки;
карандаши и краски;
ножницы и оригами;
иголки и бусы (под присмотром взрослых).
перебирание всевозможных круп, макарон, игра с пипеткой, формочками,
мерными ложками и т.д.
открывание различных коробочек, баночек, застёгивание молний, пуговиц,
крючков и, конечно, завязывание шнурков.