Внутрисемейные отношения как фактор воспитания детей дошкольного возраста

1.

Выпускная квалификационная
работа
Внутрисемейные отношения как
фактор воспитания детей
дошкольного возраста
Выполнила студентка
Специальность: 44.02.01
Дошкольное образование
Курс: 4; группа: 48
Харасова Рита Ралифовна
Руководитель:
Шаемова Юлия Анатольевна

2.

Объект исследования – процесс
воспитания.
Предмет исследования –
внутрисемейные отношения как
фактор воспитания детей дошкольного
возраста.

3.

Цель: изучить особенности внутрисемейных
отношений как фактора воспитания детей
дошкольного возраста.

4.

Задачи:
1) Рассмотреть сущностную характеристику
внутрисемейных отношений;
2) Изучить основные стили семейного
воспитания и типы семейных
взаимоотношений;

5.

3) Рассмотреть особенности
внутрисемейных отношений влияющих
на воспитание детей дошкольного
возраста;
4) Провести опытно-практическую
работу по повышению уровня
улучшения внутрисемейных отношений.

6.

Гипотеза исследования: внутрисемейные
отношения, влияющие на воспитание
детей дошкольного возраста, будут
проходить благоприятнее, если:
-будут учтены психологические
особенности детей дошкольного
возраста;
-будет организована целенаправленная
работа по улучшению внутрисемейных
отношений.

7.

Работа состоит из введения, двух глав,
выводов по главам, заключения, списка
использованных источников, приложений.

8.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Сущностная характеристика
семейного воспитания
1.2. Влияние семейного воспитания на
детей дошкольного возраста
1.3. Стили семейного воспитания

9.

Семья - ячейка (малая социальная группа)
общества, важнейшая форма организации
личного быта, основанная на супружеском
союзе и родственных связях
Семейное воспитание - это осознанные усилия
взрослых по взращиванию ребенка, которые
направлены на то, чтобы младшие
соответствовали имеющимся у старших
представлениям о том, каким должен быть
ребенок, подросток, юноша или девушка.

10.

Внутрисемейные отношения обладают целым
рядом особенностей, обеспечивающих
духовный потенциал ребенка, содействуют
формированию личности человека в течение
всей его жизни, тогда как влияние других
институтов носит только временный характер.

11.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПРОБЛЕМ
ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
2.1. Организация и проведение опытнопрактической работы
2.2. Анализ результатов опытнопрактической работы

12.

База исследования МАДОУ детский сад
№25 «Золотой петушок» г. Нефтекамск,
Республики Башкортостан.

13.

Опытно-практическая работа
проводилась в три этапа:
1. Диагностический;
2. Основной;
3. Заключительный.

14.

На диагностическом этапе были
проведены:
-наблюдение за детьми;
-беседа с воспитателем;
-детский рисунок «Моя семья»;
-«День рождения»;
-«Интервью с ребёнком»;
-анкетирование родителей «Мой ребёнок»

15.

16.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ЭТАПА:
30%
70%
Дети с
межличностными
проблемами в семье
Дети с отсутствием
проблем в
межличностных
отношениях в семье

17.

На основном этапе были проведены:
-семейный досуг;
-родительское собрание;
-разработаны рекомендации для
родителей «Законы семьи» и «Правила
общения»

18.

19.

В заключительном этапе была проведена
контрольная диагностика и анализ
результатов:
-анкетирование родителей «Мой ребёнок»
-семейная социограмма.

20.

Рисунок 1. Результаты анализа сравнения диагностического и
заключительного этапа.

21.

Спасибо за внимание!