Психология развития и возрастная психология: вебинар

1.

Психология развития и возрастная
психология: вебинар

Основные
характеристики
возраста
Возрастной кризис,
предшествующий
периоду и его
содержание
Социальная
ситуация развития
Базовая
потребность
Центральное
новообразование
Раннее детство
Детство
Новорожденность
Младенчество
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Младший
школьный возраст
0-1 мес
1 мес - 1 год
1-3 года
3-7 лет
7-12 лет
Кризис 1 года
(не острый)
потребность в
автономии
Кризис 3 лет
(острый)
самоутверждение,
осознание
собственной
личности
Кризис 7 лет
(не острый)
смена деятельности
и социальной роли
Семья
Сверстники (ДОУ)
Социальный статус
школьника
Кризис новорожденности
(острый)
физиологическое обособление
Полная
биологическая
зависимость от
матери
Общая жизнь
ребенка с матерью
(ситуация «Мы»)
Потребность в безопасности
Возникновение
индивидуальной
психической жизни
Хватание, ходьба,
автономная речь
Потребность в любви
Сознание «Я сам»
Произвольность
поведения
Потребность в
уважении
Произвольность
психических
процессов

4.

Основные
характеристики Новорожденность
возраста
0-1 мес
Другие
новообразования
возраста
Ведущий вид
деятельности
Кризисная сфера
Раннее детство
Младенчество
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Младший школьный
возраст
1 мес - 1 год
1-3 года
3-7 лет
7-11 лет
Способность активно бодрствовать.
Комплекс оживления.
Дифференциация ощущений и
эмоциональных состояний.
Чувство привязанности.
Потребность в общении со взрослым.
Физиологические
отправления
Детство
Непосредственно
-эмоциональное
общение со
взрослым
Мотивационно-потребностная
Целеполагание.
Творческое воображение.
Потребность в
Дифференциация
ориентировке.
перцептивных и
Овладение
эмоциональных
предметом
процессов. Расширение
действия.
крута эмоций.
Формирование
Эмоциональная регуляция
ВПД.
поведения. Зарождение
Узнавание и
самосознания. Появление
воспроизведение. познавательных мотивов.
Ориентация на
социальную норму.
Чувство компетентности.
Произвольное
целеполагание.
Учебная рефлексия.
Учебные мотивы.
Внутренний план
действия.
Адекватная самооценка.
Обобщение
переживаний.
Логика чувств и
появление внутренней
жизни.
Предметноманипулятивная
деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Учебная деятельность
Операционально-
Мотивационно-
Операционально-

5.

Основные
характеристики
возраста
Мышление
Восприятие и
внимание
Память
Речь
Самооценка
Раннее детство
Детство
Новорожденность
Младенчество
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Младший школьный
возраст
0-1 мес
1 мес - 1 год
1-3 года
3-7 лет
7-11 лет
Нагядно-образное, в конце
периода переход к
словесно-логическому
мышлению.
Словесно-логическое
мышлений (с опорой на
наглядность).
Непроизвольнее внимание.
Восприятие объектов и
кратковременная фиксация на них
«Аффективное»
восприятие
объектов и
ситуаций.
Непроизвольное
внимание.
Целенаправленнее
анализирующее
восприягие.
Начало развития
произвольного внимания.
Анализирующее
восприятие появление
синтезирующего
восприятия (в конце
периода).
Произвольное внимание.
Перцептивная память
Развитие
непроизвольной
памяти
Развитая непроизвольная
память; начало развития
произвольной памяти.
Произвольная
смысловая память
Наглядно-действенное мышление.
Пассивная речь
Автономная
речь
Закладываются основы для ее
формирования
Появление и
развитие активной
речи
Начинает
формироваться
Сформированная правильная речь
В норме завышена
В норме адекватна

6.

А вот и правильные ответы…

7.

Основные
характеристики
возраста
Возрастной кризис,
предшествующий
периоду
Социальная
ситуация развития
Базовая
потребность
Центральное
новообразование
Раннее детство
Детство
Новорожденность
Младенчество
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Младший
школьный возраст
0-1 мес
1 мес - 1 год
1-3 года
3-7 лет
7-11 лет
Кризис 1 года
(не острый)
потребность в
автономии
Кризис 3 лет
(острый)
самоутверждение,
осознание
собственной
личности
Кризис 7 лет
(не острый)
смена деятельности
и социальной роли
Семья
Сверстники (ДОУ)
Социальный статус
школьника
Кризис новорожденности
(острый)
физиологическое обособление
Полная
биологическая
зависимость от
матери
Общая жизнь
ребенка с матерью
(ситуация «Мы»)
Потребность в безопасности
Возникновение
индивидуальной
психической жизни
Хватание, ходьба,
автономная речь
Потребность в любви
Сознание «Я сам»
Произвольность
поведения
Потребность в
уважении
Произвольность
психических
процессов

8.

9.

10.

Кейсы

11.

Младенчество
Пятимесячному малышу дали в ручки новые яркие игрушки из мягкого материала.
Он стал их трогать, рассматривать, брать в рот, проявляя интерес к игрушкам.
Когда же старший брат близко к ребенку поднес свою игрушку - новое большое
черного цвета ружье - младенец стал громко плакать...
Вопросы:
1. Почему младенец берет игрушки в рот?
2. Почему младенец плачем отреагировал на новую большую и темную
игрушку - ружье?
3. Какие советы по выбору игрушек можно дать родителям?

12.

Ранний возраст
Мама попросит Валеру: «Сынок, принеси, пожалуйста, мои очки». Мальчик
твердо отвечает: «Не принесу!». Его бабушка, видя это, говорит: «Давай я тебе
помогу, внучок» и собирается пойти в другую комнату за очками. Валера
вскакивает с места, возражая: «Не надо! Я сам!»
Вопросы:
1. Определите возраст ребенка.
2. Какие качества личности проявляются в поведении Валеры и почему?
3. Какие рекомендации можно дать взрослым в этой ситуации?

13.

Дошкольный возраст
Наташе пять лет и десять месяцев. Тетя предложила ей такую задачу: «Летели
четыре птички, сели на деревья. Сели по одной - птичка лишняя, по две - дерево
лишнее. Сколько было деревьев?» Девочка несколько раз повторила задачу, но
не смогла ее решить. Тогда тетя вырезала из бумаги три дерева и четыре птички. С
их помощью Наташа быстро и правильно решила задачу.
Вопросы:
1. Почему для решения задачи Наташе потребовались вырезанные
из бумаги деревья и птички?
2. Какие особенности восприятия и мышления дошкольника проявились?
3. Как следует учитывать эти особенности в процессе обучения?

14.

Младший школьный возраст
В детском саду Олег считался самым умным мальчиком группы. Его все время
хвалили и воспитатели, и музыкальный работник, и родители. Поделки, рисунки
Олега были оригинальными, и воспитатели их часто показывали в качестве
примера детям и родителям. Олег рано научился читать, писать, хорошо
пересказывать тексты… Но когда он пошел в школу, все резко изменилось. Олега
редко хвалят, он часто отвлекается от работы, за что получает замечания от учителя.
Вопросы:
1. Каковы возможные причины такого отношения Олега к школе?
2. Что необходимо предпринять учителю для изменения ситуации?
3. Какие рекомендации можно дать родителям дошкольников для
предупреждения и разрешения данной проблемы?

15.

Подростковый возраст
Девочка четырнадцати лет проявляет неуравновешенность и даже некоторую
агрессивность в поведении дома и в школе: выясняет отношения с родителями,
грубит учителям, поздно приходит домой. В то же время, когда она уезжает в
молодежный лагерь, то скучает по родителям, говорит о своей вине перед ними,
обещает исправиться.
Вопросы:
1. Чем определяется такое поведение подростка?
2. Какие меры необходимо предпринять учителям и родителям для
исправления данной ситуации?

16.

Юношеский возраст
Виталий, ученик одиннадцатого класса, сказал родителям, что хочет быть
инженером и планирует поступить в технический вуз. Однако родители,
продолжатели династии врачей, категорически отвергли идею сына и настаивали на
поступление в медицинский институт. После этого Виталий, который хорошо учился
все эти годы, перестал уделять внимание учебе, его успеваемость и интерес к
учебной деятельности резко упали. Он заявил, что, если не технический вуз, тогда
он вообще не будет поступать в институт, а пойдет работать...
Вопросы:
1. Почему юноша так отреагировал на решение взрослых о его будущей
профессии?
2. Что можно посоветовать родителям при решении вопроса о будущем
их ребенка?

17.

Взрослость
Илья Олегович, взрослый, состоявшийся человек в самом расцвете сил, вполне,
по мнению многих окружающих, успешный, вдруг ни с того ни с сего впал в
депрессию, постоянно проявляет недовольство. Недавно уволился с работы,
которая считалась престижной и резко изменил направление деятельности. В
семейной жизни также возникают постоянные проблемы и конфликты...
Вопросы:
1. О каком этапе возрастного развития идет речь?
2. Каковы его основные причины и симптомы?
3. Что можно порекомендовать самому Илье Олеговичу?

18.

Пожилой возраст
Ирина Петровна призналась, что ей трудно было осознать, что она стала
бабушкой. Но после того как она подержала маленького, беспомощного внука на
руках, ее захватило удивительное чувство нежности. Теперь все свое свободное
время она посвящает внуку.
Вопросы:
1. Почему Ирине Петровне было сложно принять новую социальную роль?
2. Какое значение в жизни человека играет появление внуков?
3. Влияет ли это событие на отношения с собственными детьми?

19.

Спасибо за внимание!

English Русский Rules