Конструкт урока по технологии на тему: «Аппликация методом прямого плетения из полосок бумаги». 2 класс

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное учреждение Свердловской области
«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конструкт урока по технологии
на тему: «Аппликация методом прямого плетения из полосок бумаги»
УМК «Школа России», 2 класс
Выполнила: Деревягина Алёна Павловна
Методист: Будилина Н.Г.
Учитель: Повалюхина Е.А.
Педагог-психолог:.______

2.

Тема: Аппликация с элементом, выполненным методом плетения из полосок бумаги “Мишка в свитере”.
Перспективная цель: приобретение у учащихся первоначального опыта практической преобразовательной и
творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений
Актуальная цель: освоение приемов создания аппликации методом прямого плетения из полос бумаги.
Задачи:
Образовательная - закреплять умение делать разметку бумажных полос по линейке и по шаблону;
Развивающая - развивать умение наблюдать, сравнивать объекты, самостоятельность; прививать интерес к
творческой деятельности;
Воспитательная - воспитывать интерес к работе с поделочными материалами (бумага), уважительноотносится
к людям труда и результатам их труда.
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): учащиеся получат возможность научиться
применять приемы разметки прямоугольников- основы для одинаковых полосок, составлять план работы по
изготовлению изделия, отбирать материалы и инструменты, выполнять работу по технологической карте,
работать с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать чертежи;
Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):
Коммуникативные: учащиеся получат возможность научиться воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
Познавательные: учащиеся получат возможность применять приемы разметки прямоугольников и
одинаковых полосок, составлять план работы по изготовлению изделия, отбирать материалы и инструменты,
выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать
чертежи
Регулятивные: учащиеся получат возможность научиться планировать действия по решению учебной задачи
для получения результата.

3.

Личностные (соответствуют поставленным задачам): учащиеся получат возможность проявлять устойчивый
интереса к творческой деятельности, понимать исторические традиции ремесел, положительного отношения к
труду людей ремесленных профессий;
Продукт деятельности аппликация с элементом, выполненным методом плетения из полосок бумаги “Мишка
в свитере”.
Оборудование: презентация, ножницы, цветная бумага, трафарет медведя (см.прил.), клей, простой карандаш,
линейка
Тип урока: Открытия нового знания
Вид урока: беседа, практикум
Принципы: психологической комфортности, доступности.
Методы, нагдядно - иллюстративный (анализ образца, инструктаж, показ способов изготовления), наглядно –
действенный, словесный (беседа), приемы: индивидуальная и фронтальная работа, словесное поощрение,
индивидуальный и коллективный анализ работ и др.
Литература: https://ped-kopilka.ru/blogs/blog70196/master-klas-po-izgotovleniyu-aplikaci-metodom-prjamogopletenija-iz-polosok-bumagi-dlja-detei-5-8-let-s-poshagovymi-foto.html
Учебник по технологии. «Школа 2100» 3 класс.
Уч

4.

Конструкт урока
Этапы урока открытия
новых знаний
1.
Мотивационный этап
Задача: подготовка учащихся к
работе на уроке
2.
Актуализация знаний и
целеполагание
Задача: создание проблемной
ситуации, планирование
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
(предметные,
метапредметные,
личностные)
Создание положительной мотивации на
урок
Здравствуйте ребята, впереди нас ждет
увлекательный урок технологии, но для начала
давайте проверим, все ли необходимое есть у
вас на столах. Сегодня нам понадобится
цветная бумага, ножницы, клей, простой
карандаш и линейка.
Теперь мы готовы начинать.
Создает проблемную ситуацию, подводит
обучающихся к планированию
деятельности
Древняя Русь широко славилась своими
умельцами. Поначалу у древних славян
ремесло носило домашний характер — каждый
выделывал для себя шкуры, дубил кожи, ткал
полотно, лепил глиняную посуду, изготовлял
оружие и орудия труда. Затем ремесленники
стали заниматься только определенным
промыслом, готовили продукты своего труда
для всей общины, а остальные ее члены
обеспечивали их продуктами сельского
хозяйства, мехами, рыбой, зверем. В русских
городах и больших селах жили и трудились
талантливые и умелые металлурги, кузнецы,
ювелиры, гончары, ткачи, камнерезы,
сапожники, портные, представители десятков
других профессий.
Доброжелательный настрой на урок
Проверяют готовность к уроку.
личностные
Пытаются решить проблемную
ситуацию, планируют деятельность
совместно с учителем
предметные
метапредметные
личностные
Назовите изделия, представленные в
презентации. В какой технике они
В технике плетение

5.

3.
Открытие нового знания
Задача: создание условий для
изучения нового знания,
применения нового способа
действия
изготовлены? Плетение — это старинный
способ изготовления самых разных изделий,
вид декоративно-прикладного творчества.
Занимались плетением мастера-ремесленники.
Наверняка вы уже догадались, чем мы сегодня
займемся.
Для того, чтобы выполнить работу в технике
прямого плетения нам нужно узнать, как эта
техника выполняется.
Сначала нужно изготовить несколько
одинаковых прямоугольников, а после
переплести их в шахматном порядке.
Сейчас откроем страницу 55 в учебнике, и
вспомним, на какой стороне цветной бумаги
делается разметка?
Посмотрите на рисунки. Что они нам
демонстрируют?
Будем выполнять работу в технике плетение
Осваивают новые способы действия при
изучении нового знания
Разметка делается на оборотной стороне
цветной бумаги, т.е на белой стороне.
Эти рисунки поэтапно показывают как
изготовить несколько одинаковых
прямоугольников со сторонами 10 см и 2 см.
Верно. Пользуясь этими рисунками,
расскажите о процессе изготовления этих
прямоугольников.
Сначала сверху листа отмеряем 10 см от
предметные
метапредметные
личностные

6.

4.
Самостоятельная работа
и проверка по эталону
Задачи: закрепление способа
действия в самостоятельной
деятельности с
самопроверкой,
взаимопроверкой
Организация обобщения изученного
материала по поставленной учебной задаче,
проблеме
На парте вы видите шаблоны для изготовления
аппликации. Что вы можете о них сказать?
Согните шаблон по линии сгиба и сделайте
необходимые разрезы. Прежде чем разрезать,
вспомним правила безопасности при работе с
ножницами.
Отложите шаблон и возьмите цветную бумагу
любого цвета. Изготовьте 4 одинаковых
прямоугольника со сторонами 1,5 см и 8 см.
края, ставим отметку, снизу листа
повторяем тоже самое, соединяем эти
отметки. Затем слева справа делаем
отметки каждые 2 см, количество отметок
равняется количеству необходимых
прямоугольников. Отметки слева и справа
соединяем, разрезаем по чертежу.
Синтез. Самостоятельное выполнение
заданий
Трафарет состоит из 2х частей: деталь
основы (тело медведя) и деталь лап. На
средней части деталь туловища имеет
горизонтальную пунктирную линию для
сгиба и вертикальные линии для разрезов.
С ножницами нельзя вертеться, играть,
нельзя ими кидаться, передавая ножницы,
нужно держать их за режущую часть,
подавая ручкой вперед.
предметные
метапредметные
личностные

7.

Когда полоски готовы, можем приступать к
плетению.
При выполнении шахматного плетения из
полосок бумаги следует помнить, что полоски
заплетаются чередуясь. Если плетение первой
полоской начиналось сверху (над второй
полоской основы), то следующая полоска
начинает вплетаться снизу (под второй
полоской основы).
6 Рефлексия
Задачи: рефлексию учебной
деятельности, и самоанализ, и
рефлексию чувств и эмоций.
Края полосок закрепляем к основе при помощи
клея с обеих сторон.
Обрезаем края полосок по контуру основы.
Приклеиваем деталь лап. В последнюю
очередь рисуем мордочку медведя.
Подведение итогов урока с точки зрения
развития личности обучающихся
Посмотрите, какие интересные мишки в
свитерах получились у вас!
А чему мы научились за сегодняшний урок?
Что показалось на уроке наиболее сложным?
Помогают учителю подвести итоги.
Рефлексия.
Научились изготавливать несколько
одинаковых прямоугольников, разрезать на
ровные полосы, научились технике прямого
плетения из бумаги.
Самым сложным оказалось ровно разрезать
предметные
метапредметные
личностные

8.

Сейчас предлагаю разместить наших медвежат
на доске с помощью магнитов и всем вместе
ими полюбоваться.
бумагу/аккуратно переплести полоски
бумаги между собой.

9.

Приложение1
Трафарет медведя
Готовая аппликация