Similar presentations:
Факторы, влияющие на эффективность инклюзивного образования в РФ
1.
«Факторы,влияющие
на
инклюзивного
образования
Федерации»
эффективность
в
Российской
ЮСУБ ФАРИД РАГИМ ОГЛЫ
МАГИСТР 2-ГО КУРСА
ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
2.
Краткая аннотация2
Анализ и выявления основных факторов, влияющих на
эффективность внедрения и проектирования системы
инклюзивного образования, их влияния на позицию людей по
отношению к инклюзивному образованию.
3.
Актуальность проекта3
Основная идея инклюзивного образования связана с
изменением не ребёнка, а взрослых: как они должны
измениться, изменить среду вокруг, чтобы создать комфортные
условия
для
развития
ребёнка.
4.
Актуальность проекта4
Учитывает социальные аспекты инвалидности и не
рассматривает инвалидность лишь в качестве
«медицинской» или «биологической» дисфункции.
5.
Актуальность проекта5
Включая контекстуальные факторы, среди которых фактор
окружающей среды, который позволяет учитывать воздействие
окружающей среды на жизнедеятельность человека. По этой
причине очень важна просветительская работа среди населения. И
в первую очередь нужно донести до общества важность инклюзии,
и тем самым сформировать в нём положительное мнение об
инклюзивном
образовании.
6.
Основные целевые группы, накоторые направлен проект
Студенты и преподаватели вузов и колледжей.
6
7.
Основная цель проекта7
Просветительская
работа
с
целью
создать
благоприятную среду, условий для социализации детей
– инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья и обеспечение прав детей с ограниченными
возможностями здоровья на доступное и качественное
образование.
8.
Основная цель проекта8
Дать основные понятия: что такое инклюзия, его
важность на современном этапе, указать все
положительные моменты инклюзии, для формирования
положительного мнения об инклюзивном образовании.
9.
Задачи проекта9
Осведомлённость граждан о природе инвалидности, о
подлинных возможностях людей с инвалидностью
Повышения уровня «воспитательной и просветительской»
компетентности и их активности в образовательном процессе.
"Разработка программы просветительской работы среди
студентов и преподавателей колледжа
10.
Гипотеза проекта:10
предположение о факторах, влияющих на уровень
осведомлённости студентов и преподавателей.
11.
Методы реализации проекта11
Ознакомления студентов с презентациями на тему «Люди с ОВЗ,
кто они?», «Инклюзивное образование – это…», «Инклюзивное
Образование в Российской Федерации», Нормативно-правовые
основы
инклюзивного
образования,
«Психологические
особенности детей с ограниченными возможностями здоровья»,
«Этика работы и общения с людьми с ограниченными
возможностями».
12.
Методы реализации проекта12
Анкета - опросник, предназначенная для получения
информации о людях с ОВЗ и инвалидностью, в онлайн
формате.
Анкета - опросник для проверки усвоения информации
о людях с ОВЗ и инвалидностью, в онлайн формате.
13.
Результаты проекта13
Количественные показатели
Большая часть педагогов и студентов не готовы к
внедрению инклюзивной культуры и практики в
образовательной организации - это 60% педагогов и
85% студентов,
14.
Результаты проекта14
Количественные показатели
На достаточно высоком уровне у педагогов сформированы знания
нормативно-правовой базы в области инклюзивного образования - это
90%,
Педагоги и студенты отмечают, что испытывают дефицит в знаниях об
особых образовательных потребностях детей с нарушениями в развитии
- это 80% педагогов и 95% студентов.
15.
Результаты проекта15
Количественные показатели
На достаточно высоком уровне у педагогов сформированы знания
нормативно-правовой базы в области инклюзивного образования - это
90%,
Педагоги и студенты отмечают, что испытывают дефицит в знаниях об
особых образовательных потребностях детей с нарушениями в развитии
- это 80% педагогов и 95% студентов.
16.
Результаты проектаКачественные показатели
Позитивные изменения в характере
среди студентов в отношении детей с
ОВЗ и инвалидностью
Повышение
мотивационной
готовности
студентов
к
сотрудничеству
Формирование
у
обучающихся
самоопределения личности
Снижение коммуникативных барьеров к
людям с ОВЗ и инвалидностью
Обеспечение высоких ожиданий от всех
обучающихся
и
минимизация
дискомфорта в совместном обучение
нормотипичных детей и детей с ОВЗ и
инвалидностью
16
17.
Результаты проектаКачественные показатели
Формирование
чувства
принадлежности к одному коллективу
и реальное участие каждого субъекта
образовательного
процесса
в
студенческой жизни
Формирование доступной учебной
среды и методов обучения
Активное
использование
при
необходимости альтернативных форм
коммуникации и их качественная
адаптация
под
возможности
обучающихся
Развитие толерантного отношения к
ребёнку с особенностями развития.
17
18.
Результаты проекта18
Качественные показатели
Ориентация на построение социального взаимодействия и
дружеских взаимоотношений в инклюзивном коллективе и
подготовку обучающихся к инклюзивной модели жизнедеятельности
во взрослом возрасте.
Обеспечение необходимых форм поддержки
Командный подход к решению проблемных ситуаций в условиях
инклюзии
19.
Опыт реализации проекта19
Работаю учителем в техникуме и школе, в учебных заведениях среди
нормотипичных детей есть дети с инвалидностью и ОВЗ, провожу
агитацию инклюзивного образования среди детей и учителей.
Я получил социальный опыт толерантного поведения, гуманного
отношения к личности, к людям с недостатками развития и здоровья,
ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека
20.
20СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!