Научная деятельность

1.

Н.БЕРДЯЕВ: «НЕПОСТИЖИМО, ЧТО ЕСТЬ ТВОРЧЕСТВО»

2.

ПЛАН ЛЕКЦИИ
1. НАУКА И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2. ОБЩАЯ СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3. НАУКА И ТВОРЧЕСТВО : ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВА,
ВИДЫ ТВОРЧЕСТВА И ФУНКЦИИ ТВОРЧЕСТВА
4. ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
УЧЕНОГО
6. 12 СПОСОБОВ РАСКРЫТИЯ СВОИХ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ

3.

ИСТОЧНИКИ
1. Галустов А.Р. Научное творчество и организация НИДС в вузе: Курс
лекции. – Армавир: АГПА, 2011. – 281 с.
2. Основы научных исследований: Учебник / Свиридов Л.Т., Третьяков
А.И. - Воронеж:ВГЛТУ им. Г.Ф. Морозова, 2016. - 362 с. - Режим
доступа: http://znanium.com/catalog/product/858448
3. Основы научных исследований: Учебное пособие / Сафронова Т.Н.,
Тимофеева А.М., Камоза Т.Л. - Краснояр.:СФУ, 2016. - 168 с. Режим
доступа: http://znanium.com/catalog/product/967591
4. Выготский Л.С. Психология искусства. – СПб.: Азбука, 2000. – 416 с.
5. Зербино Д. Научное творчество: неразгаданный феномен //
Зеркало недели. – 2000. №1.

4.

1.НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Наука –
это вид деятельности человека, заключающийся в сборе данных об окружающем
мире, затем в их систематизации и анализе и, на основании
вышеперечисленного, синтезе новых знаний
или
это система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а
также отдельная отрасль таких знаний.
Исследование –
это вид познавательной деятельности, состоящий в целенаправленном изучении
малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получения новой информации
о закономерностях их существования, возникновения и развития.

5.

ПРИЗНАКИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- это обязательно целенаправленный процесс,
достижение осознанно поставленной цели, четко
сформулированных задач;
- это процесс, направленный на поиск нового, на
творчество, на открытие неизвестного, на
выдвижение оригинальных идей, на новое
освещение рассматриваемых вопросов;
- оно характеризуется систематичностью: здесь
упорядочены, приведены в систему и сам процесс
исследования и его результаты;
- ему присуща строгая доказательность,
последовательное обоснование сделанных
обобщений и выводов.

6.

ОБЩАЯ СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Обоснование актуальности выбранной темы - начальный этап любого исследования.
Замысел исследования - это основная идея, которая связывает воедино все структурные
элементы методики, определяет порядок проведения, исследования, его этапы.
Замысел исследования определяет и его этапы. Обычно исследование состоит из трех
основных этапов:
Первый этап включает в себя:
- выбор проблемы и темы;
- определение объекта и предмета, целей и задач;
- разработку гипотезы исследования.
Второй этап работы содержит:
- выбор методов и разработку методики исследования;
- проверку гипотезы;
- непосредственно исследование;
- формулировку предварительных выводов, их апробирование и уточнение;
- обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций.
Третий этап (заключительный) строится на основе внедрения полученных результатов в
практику. Работа литературно оформляется.

7.

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Характеристика
1. Актуальность
проблемы
исследования для
теории и практики
Содержание
Вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие между
известным и неизвестным в объекте и предмете исследования,
решение которых имеет практический или теоретический интерес,
заключение о необходимости и важности исследования
2. Объект и
предмет
исследования
Объект исследования – целостное явление или процесс.
Предмет исследования – часть, сторона или отдельный аспект
объекта, отдельный этап процесса, факторы или условия их
проявления и протекания
3. Цель работы
Предполагаемый
результат,
(получить) автор исследования.
4. Задачи работы
Последовательные шаги на пути достижения цели работы,
отражающие план исследования и помогающие дать наименования
главам и параграфам работы.
5. Гипотеза
Это предположение, которое нужно подтвердить или опровергнуть
в ходе исследования.
который
намерен
выяснить

8.

Характеристика
Содержание
6. Методологическая
база
Авторские научные труды: теории, подходы, концепции,
теоретические положения, которые послужили основанием для
организации исследования
7. Методы
исследования
Перечисление
использованных
теоретических,
организационных, эмпирических, аналитических методов и т.д.
8. Эмпирическая база
Описание
места,
времени
исследования,
количества
и выборка
испытуемых, их возрастных и других социально-демографических
исследования
характеристик
7. Новизна
результатов
Указания на результаты,
представляемой работе
8. Практическая
значимость
результатов
Указания на конкретные недостатки или реально имеющиеся
сложности практики, которые могут быть исправлены
(предотвращены) с помощью полученных результатов
9. Краткое описание
структуры
Последовательное перечисление всех элементов работы,
указание объема библиографического списка, количество
иллюстраций и таблиц в основном тексте
впервые полученные именно в

9.

3. НАУКА И ТВОРЧЕСТВО : ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВА,
ВИДЫ ТВОРЧЕСТВА И ФУНКЦИИ ТВОРЧЕСТВА
Творчество – это процесс человеческой деятельности,
создающий качественно новые материальные и
духовные ценности.
Творчество как процесс создания нового выражает
созидательный, преобразующий труд человека,
неразрывно связанный с его познавательной
деятельностью, являющейся отражением
объективного мира в сознании человека.
Основной критерий, отличающий творчество от
производства – уникальность его результата

10.

ВИДЫ ТВОРЧЕСТВА
1.
Научное творчество - деятельность, направленная на производство
нового знания, которое получает социальную апробацию и входит в
систему науки.
Этапы научного творчества:
выбор темы исследования;
выбор методов исследования;
обмен мнениями, дискуссии, семинары;
непрерывная работа, вдохновение, интуиция, наблюдательность.

11.

2. Техническое творчество - деятельность, направленная на сознание
новых технических объектов
Формы:
- конструирование;
- моделирование;
-
изобретательство;
рационализаторство и т.д.

12.

3. Художественное и литературно-публицистическое творчество – не
имеет непосредственной нацеленности на новизну, не отождествляется
с производством нового, хотя оригинальность является критерием
творчества.
Формы:
-
народно-художественные промыслы и ремесла;
-
-
художественная самодеятельность;
самодеятельная издательская деятельность;
самодеятельность, организованная на фольклоре и этнографической
культуре прошлого

13.

4. Общественно-политическое самодеятельное творчество.
Проявления:
-
интернациональная дружба;
-
антивоенное движение;
патриотическое движение;
-
экологические движения;
-
религиозные движения…

14.

4. Естественно-научное творчество.
Проявления:
-
исследования проблем краеведения;
туристско-экскурсионная деятельность следопытов;
-
изучение проблем ландшафтного дизайна;
-
исследование проблем астрономии…

15.

ФУНКЦИИ ТВОРЧЕСТВА
Основные
- открытие новых проблем,
фактов и истин;
- создание новых средств и
предметов труда;
- решение творческих и
изобретательских задач любой
сложности
- прогнозирование развития
технических систем и
получение перспективных
решений
- развитие качеств творческой
личности
- создание новых эмоций;
- ………..
Вспомогательные
- выявление проблем,
трудностей и задач при
работе с техническими
системами и при их развитии;
- выявление причин брака и
аварийных ситуаций;
- объективная оценка
решений;
- развитие творческого
воображения и мышления;
- развитие творческих
коллективов
- ……………….

16.

4.ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
1 стадия: подготовка
сознательное изучение
условий решаемой задачи,
выдвигаются и проверяются
различные версии
относительно стратегии
имеющихся знаний и с
использованием знакомых
приемов, успешно
применявшихся ранее в
похожих ситуациях.

17.

2 стадия: инкубация (созревание)
происходит не контролируемое сознанием
вызревание нужного решения

18.

3 стадия: озарение
допуск в сознание той
комбинации, которая
может оказаться
полезной для решения
задачи

19.

4 стадия: верификация
проверка соответствия
найденного решения
критериям логики и
рациональности

20.

5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ЛИЧНОСТИ УЧЕНОГО

21.

В 1905 Г. ПО ЗАКАЗУ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ФРАНЦИИ А.
БИНЕ ВПЕРВЫЕ РАЗРАБОТАЛ МЕТОДИКУ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ
МОЖНО БЫЛО ОЦЕНИВАТЬ УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ.

22.

ИНТЕЛЛЕКТ И НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО
- тестология научных способностей
(Л.Термен, 1916 г. - IQ)
- тесты творческих способностей и результативность научного
творчества
ТРЕХМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕЛЛЕКТА

23.

ТРЕХМЕРНАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕЛЛЕКТА ДЖ.ГИЛФОРДА
1. беглость мышления – способность как можно быстрее
предложить несколько решений одной и той же проблемы;
2. гибкость мышления – умение без труда перейти от одной
точки зрения на объект или проблему к другой;
3. оригинальность – непривычность, неординарность
предлагаемых решений.
ЯДРО - дивергентное,
Конвергентноемышление,
мышлениепри
–
«веерообразное»
это котором
линейное
мышление,
человек
не
концентрируется
на каком-то
которое основывается
на
одном
способе
решения, а
поэтапном
выполнении
ведетзадачи,
поиск одновременно
следовании по
нескольким возможным
алгоритмам
направлениям

24.

способности индивида,
КРЕАТИВНОСТЬ - творческие
характеризующиеся готовностью к созданию
принципиально новых идей, отклоняющихся от
традиционных или принятых схем мышления и
входящие в структуру одаренности в качестве
независимого фактора, а также способность решать
проблемы внутри статичных схем
По А.Маслоу :
Креативность - это творческая
направленность, врожденно
свойственная всем, но теряемая
большинством под воздействием
среды.
На бытовом уровне креативность проявляется как
СМЕКАЛКА – способность достигать цели, находить
выход из кажущейся безвыходной ситуации
используя обстановку, предметы и обстоятельства
необычным образом

25.

ТЕСТЫ КРЕАТИВНОСТИ

26.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЯЮЩИЕ НАУЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
интерес к проблеме,
увлеченность самим процессом
познания, исследования
поддержание самооценки (ученый
не просто решает ту или иную
проблему, но каждый раз
доказывает себе и другим, чего
он стоит как профессионал, а
потому оценка другими учеными
результата его деятельности
напрямую затрагивает важную
составляющую личности - ее
самооценку).

27.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
УЧЁНОГО И ИХ ИЗУЧЕНИЕ
Ф. Гальтон: «Люди науки: их природа и
воспитание»
А. Роу: «Становление ученого» (64
человека)
(Roe A. The making of a scientist. N.Y., 1953)

28.

ИЗУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ХАРАКТЕРИСТИК УЧЕНЫХ
I. (Mansfield, Busse, 1981):
1) автономия;
2) личностная гибкость и открытость опыту;
3) потребность в оригинальности и новизне;
4) потребность в профессиональном признании;
5) увлеченность работой;
6) эстетическая сенситивность.
II. (Olah, 1987):
1) психологическая восприимчивость;
2) независимость;
3) гибкость;
4) уверенность в себе.

29.

III. (Barron, 1969):
1) наблюдательность, отсутствие склонности к самообману;
2) чувствительность к той части истины, которую другие обычно не
замечают;
3) умение взглянуть на объекты и явления по-своему;
4) независимость в суждениях;
5) высокая мотивация, направленная на приобретение таких знаний;
6) высокие врожденные умственные способности;
7) богатство внутреннего и внешнего мира, склонность к сложной
жизни и напряженным ситуациям;
8) высокая готовность к восприятию своих подсознательных мотивов,
фантазий и т. п., внимание к собственным побуждениям;
9) большая сила «Я», которая определяет широкий диапазон
поведенческих реакций - и разрушительных, и созидательных;
10) доброжелательность и открытость по отношению к внешнему
миру;
11) предыдущая способность является условием объективной
свободы личности, а творческий потенциал есть прямая функция этой
свободы.

30.

ТИПОЛОГИЯ УЧЁНЫХ ПО Г.СЕЛЬЕ
«Большой босс» («предприниматель»)
«Сильный бобр» («торопыга»)
«Холодная рыба»
«Сухая лабораторная девица»
«Нарцисс»
«Агрессивный спорщик»
«Потенциальный вымогатель»
«Святой»
«Под святого»
«Добряк»

31.

12 СПОСОБОВ РАСКРЫТЬ СВОИ ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ
1. Освободиться от перфекционизма
2. Находиться в добром расположении духа
3. Практиковаться
4. Жить настоящим моментом
5. Отдыхать
6. Мечтать
7. Найти то, что работает на вас

32.

12 СПОСОБОВ РАСКРЫТЬ СВОИ ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ
8. Поймать момент
9. Удержать свои идеи
10. Использовать мозговой штурм
11. Выходить на природу
12. «Кормить» свою креативность

33.

ОТВЕТ ПРИСЫЛАЕМ В ЧАТ С УКАЗАНИЕМ ФАМИЛИИ

34.

МАЛЕНЬКАЯ ЗАДАЧА НА КРЕАТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ВАМ ПОДАРИЛИ НА ДЕНЬ
РОЖДЕНИЯ ТОРТ.
КАК ЕГО РАЗДЕЛИТЬ НА 8
РАВНЫХ ЧАСТЕЙ ТРЕМЯ
РАЗРЕЗАМИ?