История происхождения числительных

1.

ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
ВЫПОЛНИЛА: ГОЛОВЧЕНКО.К.О
ПРОВЕРИЛА :ВАХТЁРОВА.К.Э

2.

ВВЕДЕНИЕ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ – ГЕНИАЛЬНОЕ ИЗОБРЕТЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. БЕЗ НИХ НЕ ОБХОДИТСЯ НИ ОДИН ДЕНЬ НАШЕЙ
ЖИЗНИ. МЫ ПОСТОЯННО ЧТО – ТО СЧИТАЕМ: ДЕНЕЖНУЮ ВАЛЮТУ, ВРЕМЯ, МЕСЯЦЫ, МАШИНЫ, СТРАНИЦЫ
КНИГ, ДА И ВООБЩЕ, ВСЕ, ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ. БЕЗ НИХ НЕ БЫЛО БЫ ТАКИХ ВЕЛИЧАЙШИХ НАУК, КАК
МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА. И, ЧТО НЕУДИВИТЕЛЬНО, ВСЕ НАРОДЫ, ГОВОРЯЩИЕ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ, БЕЗ ТРУДА
ПОНИМАЮТ ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ.
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ЧЕЛОВЕК ПОСТОЯННО ПОЛЬЗУЕТСЯ ЧИСЛАМИ, ДАЖЕ НЕ ЗАДУМЫВАЯСЬ ОБ ИХ
ПРОИСХОЖДЕНИИ. БЕЗ ЗНАНИЯ ПРОШЛОГО НЕЛЬЗЯ ПОНЯТЬ НАСТОЯЩЕЕ. ДАЖЕ ПЕРВОБЫТНЫЕ ЛЮДИ
НУЖДАЛИСЬ В СЧЁТЕ. ОНИ ИЗГОТАВЛИВАЛИ ГЛИНЯНЫЕ ФИГУРКИ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ ВЕЛИ
УЧЁТ СОБРАННОГО УРОЖАЯ, ПАСТУХИ - КОЛИЧЕСТВА ЖИВОТНЫХ. ДЛЯ СЧЁТА ВРЕМЕНИ ЛЮДИ ДЕЛАЛИ ЗАРУБКИ
НА СТЕНАХ И ПАЛКАХ. ДРЕВНИЙ НАРОД МАЙЯ ВМЕСТО ЦИФР РИСОВАЛ СТРАШНЫЕ ГОЛОВЫ, КАК У
ПРИШЕЛЬЦЕВ.
Поэтому целью данной работы является исследование
истории возникновения числительных в русском языке.

3.

ЦЕЛЬ:
• познакомиться с историей происхождения
имен числительных в русском языке.
ЗАДАЧИ:
- выяснить, как древние славяне вели счет,
- определить, что обозначали счетные слова;
- узнать, когда счетные слова оформились в
самостоятельную часть речи - имя числительное;
- провести социологическое исследование
(анкетирование) среди обучающихся 5-9 классов;
- проанализировать результаты опроса ;
-систематизировать материал;
-сделать выводы по теме исследования;
-выполнить компьютерную презентацию, оформить
выставку.

4.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• Этимологический анализ числительных в
русском языке.
• Числительные как часть речи, знания о
происхождении числительных обучающихся
5-9 классов ГБОУ ООШ № 59
г. Севастополя.

5.

АКТУАЛЬНОСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЗНАЧИМОСТЬ:
-Материал о происхождении числительных
недостаточно представлен в школьных
учебниках русского языка;
• Результаты исследования, а также собранные
материалы могут быть использованы на
уроках русского языка ,факультативных
курсах, на классных часах.
-Числительные присутствуют повсюду, и
знакомство с их происхождение поможет
расширить знания о составе языка и углубить
знания по русскому языку в целом.

6.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ОСНОВНЫЕ ЭТАППЫ РАБОТЫ:
• 1.Чтение и анализ научной литературы.
• 1 этап - организационный: составление плана
работы.
• 2.Метод сравнения.
• 3.Метод обобщения.
• 2 этап – поиск материалов по истории
происхождения числительных.
• 4.Анкетирование.
• 3 этап – опрос учащихся моей школы.
• 4 этап – анализ и систематизация собранных
материалов.
• 5 этап – оформление выставки.
• 6 этап – создание презентации по данной теме.

7.

ГИПОТЕЗА:
ПРОДУКТ:
• Числительное-самостоятельная часть речи с
интересной этимологией.
• Презентация
• Анализ социологического пороса
• Выставка «История происхождения
числительных»

8.

В ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ Я РАСКРЫЛА
СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:
1.ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ ,В ЧЕМ
ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ДРУГИХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ , ВИДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ .
2.КИРИЛЛИЧЕСКАЯ НУМЕРАЦИЯ
3.КАТЕГОРИЯ ДВОЙСТВЕННОГО ЧИСЛА .
4.СКОЛЬКО ПЕРВОНАЧАЛЬНО БЫЛО В ДРЕВНЕРУССКОМ ЯЗЫКЕ
СЛОВ ,ОБОЗНАЧАЮЩИХ КОЛИЧЕСТВО .

9.

5.ПРИВЫЧНЫЕ ДЛЯ НАС 10 ЦИФР В РОССИИ ВВЕЛ ПЕТР I .
6.СЛОВО «МИЛЛИОН» ВВЕЛ В УПОТРЕБЛЕНИЕ ИТАЛЬЯНСКИЙ
ПУТЕШЕСТВЕННИК МАРИО ПОЛО В XIII В
7.ИЗВЕСТНАЯ НАМ ЧАСТЬ РЕЧИ «ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ» В ДРЕВНЕМ ЯЗЫКЕ
ОТСУТСТВОВАЛА .ВСЕ СЧЕТНЫЕ СЛОВА ОТНОСИЛИСЬ ИЛИ К
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ ИЛИ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ .
8.ВЫДЕЛЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ НАЧАЛОСЬ В XIV В .

10.

9.СЧЕТНЫЕ СЛОВА РАСТЕРЯЛИ ПРИЗНАКИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И
ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО И ОБРАЗОВАЛИ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ В XVIII В
10.М.В.ЛОМОНОСОВ В «РОССИЙСКОЙ ГРАММАТИКЕ» (1755) ВПЕРВЫЕ
НАЗВАЛ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ .
11.САМОЕ ДЛИННОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ИЗ 47 СЛОВ .
12.МОЖНО ЛИ ОБ ОДНИХ БРЮКАХ СКАЗАТЬ «ПАРА БРЮК» ?
13.ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО «ОДИН» И ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЧИСЛИТЕЛЬНОГО «ПОЛТОРА», «ДЕВЯНОСТО», «СОРОК»

11.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Я ПРОВЕЛА НЕБОЛЬШОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ МОЕЙ ШКОЛЫ .В
ИССЛЕДОВАНИИ ПРИНИМАЛО УЧАСТИЕ 42 ЧЕЛОВЕКА . В РЕЗУЛЬТАТЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ :
-
ЗНАЮТ ,КАК ПЕРВОБЫТНЫЕ ЛЮДИ ВЕЛИ СЧЕТ-15 ЧЕЛОВЕК (35%).
-
ЗНАЮТ ,ЧТО ТАКОЕ «КИРИЛЛИЧЕСКАЯ НУМЕРАЦИЯ»-6 ЧЕЛОВЕК (14%).
-
ЗНАЮТ ,КТО ВВЕЛ В РОССИЮ ПРИВЫЧНЫЕ ДЛЯ НАС ДЕСЯТЬ ЦИФР -9 ЧЕЛОВЕК (21%)
-
ЗНАЮТ ,КТО ВПЕРВЫЕ В «РОССИЙСКОЙ ГРАММАТИКЕ» НАЗВАЛ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ -1 ЧЕЛОВЕК (2%)
-
ЗНАЮТ ,МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ «ПАРА БРЮК»- 24 ЧЕЛОВЕКА (57%)

12.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПОКАЗАЛИ ,ЧТО УЧАЩИЕСЯ МАЛО ЗНАЮТ О ПРОИСХОЖДЕНИИ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ .ПОЭТОМУ МНОЙ БЫЛА ОФОРМЛЕНА ВЫСТАВКА «ИСТОРИЯ
ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ» ,ГДЕ РЕБЯТА СМОГУТ НАЙТИ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
АНКЕТЫ .

13.

ВЫВОД
В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ-ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ ,КОТОРАЯ
ОБОЗНАЧАЕТ КОЛИЧЕСТВО ПРЕДМЕТОВ ,ЧИСЛО ,А ТАКЖЕ ПОРЯДОК ПРЕДМЕТОВ ПРИ
СЧЕТЕ . ИМЕНА ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: СКОЛЬКО? КАКОЙ?
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ В ТЕКСТАХ НАУЧНОГО СТИЛЯ ,В
ТЕКСТАХ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ
В ТЕКСТАХ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ УКАЗЫВАЮТ НА ДАТЫ ,ВОЗРАСТ
СЛУЖАТ ОДНИМ ИЗ СРЕДСТВ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ ,ПОМОГАЮТ
ПИСАТЕЛЯМ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯМ ПОВЕСТВОВАТЬ ФАКТЫ С ДОКУМЕНТАЛЬНОЙ
ТОЧНОСТЬЮ, А ЧИТАТЕЛЮ-ПОВЕРИТЬ В ДОСТОВЕРНОСТЬ ОПИСЫВАЕМОГО .
УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ДЕЛЯТ ВЫСКАЗЫВАНИЕ БОЛЕЕ УБЕДИТЕЛЬНЫМ
,АРГУМЕНТИРОВАННЫМ. ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ УПОРЯДОЧИВАЮТ ФАКТЫ ,МЫСЛИ .

14.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:
ЛИЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ К
ПРОДЕЛАНОЙ РАБОТЕ:
• Изучена литература по теме «Происхождение
числительных» ;проведен опрос среди
учеников школы ; проанализированы
происхождения числительных ; обобщены
наблюдения ,сделаны выводы; оформлена
выставка; создана презентация .
• Своей работая я хотела бы подтолкнуть
людей на изучение происхождения
числительных . Ведь это очень
познавательное ,увлекательное и интересное
занятие .

15.

ВЫСТАВКА «ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ»

16.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• 1.Волонина В.В. Русский язык : веселая грамматика :имя числительно / М. :
Дорофеева, 2001 ,с.48
• 2.Колесов В.В.История русского языка в рассказах .-3-е перераб .- СПБ., «Авалон» ,
«Азбука-классика», 2007,с.185-193
• 3. Маджидов С.Л .О сочинениях типа ДЕСЯТЬ-ПЯТНАДЦАТЬ в современном
русском языке // Речевая деятельность .Текст. – Таганрог, 2002.- С.135-139.
• 4. Супрун А.Е. О русских числительных / Фрунзе,2-е перераб.,2003, с. 172
• 5. http//www.gramma.ru
• 6. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. – 3-е изд., перераб. – СПБ.,
«Авалон», «Азбука-классика», 2007, с.185-193

17.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!