3.21M

Category:

psychology

Введение в психодиагностику. Лекция №1

2.

Цель лекции:
рассмотреть психодиагностику как
научную и практическую дисциплину

Психодиагностику нельзя рассматривать как
отдельную отрасль психологии по аналогии с
общей, клинической, психологией личности
или психологией развития;
Психодиагностика не имеет собственной,
только ей присущей области исследования,
собственного объекта изучения;
Психодиагностика существует не иначе как
во взаимодействии с другими предметными
областями психологии

6.

7.

8.

9.

10.

2. Психодиагностика как

11.

Одно из определений
понятия «психодиагностика»
относит его к специальной
области психологических
знаний, касающейся
в
практике различных
психодиагностических средств,
то есть психодиагностика
выступает как научная
дисциплина

12.

13.

14.

15.

Принцип отражения
Раскрывает понимание сущности
психического и его основных
функций, уровней в развитии
психики человека

16.

Принцип развития
ориентирует изучение условий возникновения
психических явлений, тенденции их изменения,
качественные и количественные
характеристики этих изменений

17.

Принцип единства сознания и
деятельности
сознание и психика формируются в деятельности
человека, деятельность одновременно
регулируется сознанием и психикой

18.

Личностный принцип
требует от психолога анализа индивидуальных
особенностей человека, учета его конкретной
жизненной ситуации, его онтогенеза

19.

Место психодиагностики в
системе психологического знания

20.

Фундаментальную (изучает общие закономерности
функционирования и развития психики);
Прикладную (изучает специфические
закономерности психической деятельности в
конкретных условиях);
Практическую (решает на научной основе задачи,
возникающие в реальной жизни и деятельности
людей) она отличается наличием прямого
контакта с реальным объектом практической
деятельности

21.

т.о. психодиагностика как практика
является одним из видов
деятельности практического
психолога, а как научная
дисциплина разделом практической
психологии

22.

В психодиагностике выделяют два подхода
измерения и распознавания индивидуальнопсихологических особенностей человека:

23.

Эти подходы отличаются по
следующим основаниям:
понимание объекта измерения;
направленность измерения;
характер методов измерения

24.

Основание
Номотетический подход
Иде(и)ографический
подход
Понимание
объекта
измерения
Понимание личности как
набора свойств
Понимание личности как
целостной системы
Направленность
измерения
Выявление и измерение
общих для всех людей
свойств личности
Распознавание
индивидуальных
особенностей личности
Методы
измерения
Стандартизованные
Проективные методики и
методы измерения,
идеографические техники
требующие сопоставления с
нормой

25.

26.

Второе определение термина
«психодиагностика»
указывает на специфическую
сферу деятельности психолога,
связанную с практической
постановкой психологического
диагноза. Здесь решаются не
столько теоретические, сколько
сугубо практические вопросы,
относящиеся к организации и
проведению психодиагностики.

27.

Она включает в себя:

28.

29.

30.

Выделяют 2 основные
психодиагностические ситуации:
Ситуация клиента – когда человек
сам обращается к психологу за
помощью, например, за
консультацией (Телефон Доверия,
Центры психологической
консультации, частные обращения)

31.

Ситуация экспертизы – когда к
психологу обращается
администрация (например,
администрация больницы, школы,
суда, предприятия) за помощью в
диагностике, например, уровня
психического развития человека,
причин отклоняющегося поведения
подростка, состояния преступника в
момент совершения преступления,
профессиональной пригодности

32.

Ситуацию клиента и ситуацию экспертизы
различают по следующим признакам:
- мотивация клиента, готовность к сотрудничеству;
В ситуации СК клиент сам обратился за помощью, он
заинтересован в разрешении своего вопроса.
В ситуации СЭ человек как бы насильственно
подвергается диагностике и воспринимает ее как
экзамен;

33.

Характер обратной связи с
заказчиком (клиентом и
администрацией)
В ситуации СК ответ психолога
может быть в виде консультации,
психокоррекции;
В ситуации СЭ ответ психолога чаще
всего в виде психологического
заключения для принятия
администрацией решения

34.

Варианты использования
психодиагностических данных

35.

36.

37.

38.

Соответственно, используются различные
методики с различной направленностью

39.

Семиотический
Технический
Деонтологический
Логический

40.

41.

1. Использование ПД в целях оптимизации
процессов
и
.
С его помощью может решаться целый ряд
задач, стоящих перед работниками
образовательно-воспитательных
учреждений — от детских садов и школ
до интернатов разного типа

42.

43.

44.

Исследуемый, ребенок,
мальчик (девочка),
неполное имя («Катя», «Маша»),

45.

46.

47.

Исследуемый,
неполное имя, мальчик, девочка
(начальная школа, среднее
звено)
полное имя (старшие классы)

48.

49.

Психодиагностика активно используется в области
медицины. Диагностические методы исследования
психологических особенностей пациентов этих клиник
рассматриваются как вспомогательные, подчиненные
задачам и интересам клиники.
Эти методы разрабатываются и развиваются в рамках
особых отраслей клинической психологии —
патопсихологии и нейропсихологии

50.

51.

52.

Исследуемый, обследуемый,
пациент
имя («Иван»), имя и отчество
(«Иван Иванович»),
можно испытуемый

53.

54.

Специфика индивидуальной
консультативной деятельности связана с
проведением диагностического
исследования, на основе которого затем
будет составлена программа помощи;
Имеются в виду те индивиды, которые не
имеют патологических нарушений

55.

Психологический диагноз должен быть
адекватным задачам, встающим в
консультативной практике. Поэтому нельзя
считать достаточным выявление
психологических характеристик индивида с
помощью специальных методик. Они должны
рассматриваться в контексте целостного
процесса развития индивида, в свете
особенностей его онтогенеза, определяющих
его специфические трудности и проблемы