Истоки вожатского дела

1.

История вожатского дела
Д о к то р п е д а го г и ч е с к и х н ау к ,
профессор Е.А. Леванова

2.

Первые лагеря детского отдыха
В Европе в 1876 году в швейцарских Альпах был построен первый в мире лагерь
отдыха. В него входило всего 68 детей, по преимуществу это были дети из
рабочих семей. Основная цель - духовное и физическое воспитание детей, а
библия послужила отличный базой для морального и интеллектуального развития
детей.

3.

Движение организаторов скаутизма
На развитие скаутского движения оказали большое влияние работы Эрнеста
Сетон-Томпсона.
В 1907 году появляется скаутское движение в Великобритании, которое
организовал полковник сэр Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл.
Эрнест Сетон-Томпсон
Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл

4.

30 апреля 1909 года считается днем рождения русского
скаутинга.
Русский скаутский лагерь
Пантюхов Олег
Иванович –
родоначальник русского
скаутизма.
Первые скауты — Кирилин, Перманов, Ильин,
Малафеев, Боровков, Иванов.

5.

Пионерское движение в России
Осенью 1918 г. на съезде Всеобуча было
решено создать организацию юных
коммунистов на базе скаутских отрядов, но
уже в 1919 г. было решено распустить
скаутскую организацию
Идея
пионерского
движения
была
сформулирована Н. К. Крупской в 1921 году.
В своей статье «РКСМ и бойскаутизм» Надежда
Константиновна пытается осмыслить, как
можно взяв за основу скаутизм, «влить» в него
коммунистическое содержание.
И. Н. Жуков предложил для новой организации
название «пионеры».
19 мая 1922 2-я всероссийская конференция
комсомола приняла решение о повсеместном
создании пионерских отрядов. Этот день
отмечался в СССР как день рождения
пионерии.
Крупская Н.К.
Жуков И.Н.

6.

Принципы деятельности пионерской организации
Общественно-полезная направленность;
добровольность вступления и активная деятельность;
самодеятельность в сочетании с педагогическим
руководством;
учет возрастных и индивидуальных особенностей;
романтика, интерес, игра;
непрерывность и систематичность.
Н.К. Крупская «Школа и пионердвижение» (1924 г.);
«Письма пионерам».

7.

Торжественное обещание пионера
В пионерскую организацию
принимались школьники в возрасте
от 9 до 14 лет.
Приём производился
индивидуально, открытым
голосованием на сборе пионерского
отряда или дружины, действовавших
в общеобразовательной школе и
школе-интернате.
Вступивший в пионерскую
организацию на пионерской линейке
давал Торжественное обещание
пионера Советского Союза.
Коммунист, комсомолец или старший
пионер вручал ему красный
пионерский галстук и пионерский
значок.
«Я, (фамилия, имя), вступая
в
ряды
Всесоюзной
пионерской
организации
имени Владимира Ильича
Ленина, перед лицом своих
товарищей торжественно
обещаю: горячо любить и
беречь свою Родину, жить,
как
завещал
великий
Ленин,
как
учит
Коммунистическая партия,
всегда выполнять Законы
пионеров
Советского
Союза».

8.

Скауты и пионеры
Девиз «Будь готов!» – «всегда готов!»
От скаутов пионерам достались:
игры, организация по отрядам, сборы у
костра, институт вожатых
Галстук и
рубашка зеленые
Галстук –
красный.
Рубашка белая

9.

Аркадий Петрович Гайдар (1904 -1941)
«Тимур и его команда».
Тимуровская команда была задумана
писателем в качестве альтернативы
пионерской организации.
Тимуровское движение
Коммунарское движение

10.

Игорь Петрович Иванов (1923—1992)
В 1956 году по инициативе педагогаисследователя Игоря Петровича Иванова в
Ленинграде было создано объединение
педагогов «Союз энтузиастов» («СЭН»).
«СЭНовцы» много работали с материалами
о предшественниках, серьезно изучали опыт
С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, опыт
скаутов, «пионерского движения» 20-х
годов, идеи А.П. Гайдара и «тимуровского
движения».
Термин «коммуна» указывает на идейнометодическую приверженность опыту
макаренковской коммуны.

11.

Основные составляющие коммунарской
методики
Добровольность участия;
коллективное планирование;
коллективное исполнение и коллективная оценка сделанного;
чередование творческих поручений;
ротация выборных руководителей;
институт временных «советов дела» при высшей власти «общего сбора»;
«огоньки»;
«сетка традиций», включающая многодневные «сборы» и летние палаточные лагеря
труда и отдыха.
эти и другие составляющие методики позволили «возродить» многое из
того, что было свойственно стилю и образу жизни клубов С. Т. Шацкого,
скаутских и пионерских отрядов И. Н. Жукова, тимуровских команд.

12.

С осени 1963 года в «Комсомольской правде» стала выходить тематическая
страница для старшеклассников «Алый парус», которая была задумана как
печатный орган «коммунарского движения».
С декабря 1965 года была прекращена поддержка коммунарского движения со
стороны ЦК ВЛКСМ. Движение официально не запрещалось, но с тех пор во
многих городах отношение к секциям клуба ЮК стало крайне
неблагоприятным.

13.

Анатолий Викторович Мудрик
«Воспитание в различных видах организаций,
в отличие от стихийной социализации, дает
человеку более или менее
систематизированный опыт позитивного
и/или негативного взаимодействия с людьми,
создает условия… для приобретения опыта
приспособления и обособления в социуме».
Член-корреспондент РАО, доктор
педагогических наук, профессор кафедры
социальной педагогики и психологии МПГУ
А.В. Мудрик

14.

Основная идея А.В. Мудрика – обращение к
личности ребенка.
Вклад в жизнь детского коллектива:
•возрождение творческого духа;
•образованность;
•эмоционально-романтический, мажорный тон.

15.

Педагогические отряды
Движение педагогических отрядов «выросло» из
коммунарского движения 1960-х годов.
Много лет Экспериментальным студенческим педагогическим
отрядом был отряд МПГУ. Именно этот отряд становится
фактором профессионального становления студентов и получает
научное обоснование.
Результатом многолетней деятельности появилось большое
количество научно-методических изданий:
«Мастерская вожатого», «Вожатская азбука», «Игра в тренинге»,
методички РДШ, методички по основам вожатской деятельности
и т.д.

16.

17.

Олег Семёнович Газман (1936-1996)
Автор уникальной системы организации
летнего отдыха детей. Один из теоретиков
«коммунарского движения». Выдвинул
ряд крупных идей и концепций в области
образования: педагогика свободы,
педагогика поддержки, индивидуализация
процесса воспитания.
Его имя овеяно легендами, оно связано с
«орлятскими» традициями, которые до сих
пор живы, и даже с песнями, которые до сих
пор поют. Но не все знают, что Олег
Семенович Газман был не только
замечательным педагогом-практиком, но и
известным ученым, создавшим особую
педагогику — «смелую, свободную,
выверенную в мелочах и очень высокую по
цели».

18.

Основные идеи О.С. Газмана
Воспитание – специально организованный процесс предъявления социально
одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.
Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал превентивную и
оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных
с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим
положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных
правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с
жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).
Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к
педагогике свободы. М. Издательский дом «Новый учебник». 2003., 320 с.

19.

Механизм педагогической поддержки
1. диагностический (фиксация факта, сигнала проблемности,
диагностика предполагаемой проблемы, установление
контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы
(проговаривание ее самим школьником), совместная оценка
проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка;
2. поисковый (организация совместно с ребенком поиска
причин возникновения проблемы (трудности), взгляд на
ситуацию со стороны (прием «глазами ребенка»);
3. договорный (проектирование действий педагога и ребенка
(разделение функций и ответственности по решению
проблемы), налаживание договорных отношений и
заключение договора в любой форме)

20.

Механизм педагогической поддержки
4. деятельностный (действует сам ребенок и действует
педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование его
инициативы и действий, координация деятельности
специалистов в школе и за ее пределами, безотлагательная
помощь школьнику);
5. рефлексивный(совместное с ребенком обсуждение
успехов и неудач предыдущих этапов деятельности,
констатация факта разрешимости проблемы или
переформулирование затруднения, осмысление ребенком и
педагогом нового опыта жизнедеятельности)

21.

Критерии результативности воспитательного процесса:
• готовность ребёнка к самоопределению,
самореализации;
• развитость индивидуальных способностей ученика;
• нравственная направленность личности;
• физическое и психическое здоровье;
• сформированность базовой культуры;
• защищённость и комфортность ребёнка в школьной
сообщности.

22.

Правила педагогической деятельности
1. Ребенок не может быть средством в достижении педагогических
целей.
2. Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.
3. Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном
изменении.
4. Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.
5. Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка.
6. Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с
культурой растущего поколения. Воспитание -диалог культур.
7. Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.
8. Доверяя — не проверяй!
9. Признавай право на ошибку и не суди за нее.
10. Умей признать свою ошибку.
11. Защищая ребенка, учи его защищаться.

23.

Сталь Анатольевич Шмаков (1931-2000)
Жить вместе с детьми их жизнью,
принимать их такими какие они есть - вот
цель работы педагога.
Вернул в педагогику игру.
«Игры в слова и со словами», «Ролевые
игры в деятельности пионерской
организации» (кандидатская диссертация).
По его творческим проектам было
организовано 2 крупнейших лагеря детского
отдыха в России: Всероссийский пионерский
лагерь "Орленок" (открыт в 1961) и
круглогодичный пионерский лагерь
"Прометей" (1975).

24.

Педагогические открытия С.А. Шмакова
разработка теории досуга молодежи и его педагогических
основ;
системное исследование игры как феномена культуры;
создание концепции коллективной творческой деятельности
школьников в сфере свободного времени;
использование ролевой игры как дидактического средства
моделирования действительности;
создание концепции учебных творческих сборов;
системное рассмотрение традиционных праздников учащихся;
исследование структуры свободного времени, в том числе
школьных каникул;
создание концепции взаимодействия детских, подростковых,
юношеских организаций, ассоциаций, общностей со школой и
личностью.

25.

Орлёнок
В 1957 г. были разработаны проект и концепция
пионерского лагеря «Орлёнок» (С.А. Шмаков)

26.

Анатолий Николаевич Лутошкин (1935-1979)
«Как вести за собой».
«Эмоциональная жизнь детского
коллектива».
«Психология и педагогика работы комсорга»
(в соавторстве с Л.И.Уманским).
«Классному руководителю о комсомольской
работе в школе».
«Старшеклассникам об основах
организаторской работы».

27.

Разработки А.Н. Лутошкина
Методика «Эмоциональная цветопись».
Стадии развития коллектива по А.Н. Лутошкину:
Песчаная россыпь
Мягкая глина
Мерцающий
маяк
Горящий факел
Алый парус
Стиль работы организатора: разящие стрелы;
возвращающийся бумеранг; снующий челнок;
плывущий плот.

28.

Как вести за собой
Азбука организации.
2. Ключи к человеку.
3. Кто есть кто.
4. За кем в огонь и в воду.
5. Как организовать работу.
6. Почерк организатора.
7. Игры для пользы дела.
8. От «песчаной россыпи»
к «горящему факелу».
9. Требуется настройщик.
10. «Пусть это буду я!»
1.

29.

Лев Ильич Уманский (1921-1983)
Область научных интересов Л. И. Уманского
включала возрастную и педагогическую психологию,
социальную психологию групп,
психологию лидерства.
Разрабатывал проблемы организаторской
деятельности и организаторских
способностей.
Л. И. Уманский решал практические задачи
подготовки лидеров молодёжных
коллективов

30.

В 1973 г. А.Н. Лутошкин вместе с
Л.И.Уманским основали лагерь школьного
комсомольского актива «Комсорг»

31.

«Жизнь имеет смысл только тогда, когда наши дела,
знания, опыт мы можем передать нашим детям.
Важно сделать так, чтобы то, что является ценным
для нас, наполнило их жизнь смыслом и обеспечило
успех».

32.

Домашнее задание
Группа
(учебная часть).
Последний пост: «Внимание всероссийская школа
вожатых» от 15.02.2019.