Similar presentations:
Программа социологического исследования
1.
Программа социологическогоисследования
2.
Виды исследования• Прикладное социологическое исследование в самом общем виде можно
определить как систему логически последовательных методологических,
методических и организационно-технических процедур, связанных единой
целью – получение достоверных данных об изучаемом явлении или
процессе для использования этих данных в практике социального
управления.
• Прикладное социологическое исследование включает в себя четыре
сменяющих друг друга организационно автономных и вместе с тем
содержательно взаимосвязанных этапа:
• 1) методологическую и методическую подготовку исследования;
• 2) сбор первичной социологической информации – полученных в ходе
социологического исследования необобщенных сведений различной формы
(например, ответы опрашиваемых на вопросы анкеты, интервью, записи
исследователя в карточках наблюдения, анализа документов и др.),
подлежащих в дальнейшем обобщению;
• 3) подготовку собранной информации к обработке и ее компьютерную
обработку;
• 4) математический и содержательный анализ обработанной информации,
подготовку отчета, формулирование выводов и рекомендаций.
3.
4.
Виды исследования• Разведывательное исследование – наиболее простой вид прикладного
социологического анализа. Этот вид исследования может использоваться либо как
предварительный этап глубоких и масштабных исследований, либо для сбора
«прикидочных» сведений об объекте изучения.
• Описательное исследование – более сложный вид социологического анализа. По
своим целям и задачам оно предполагает получение эмпирических сведений,
дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его
структурных элементах.
• Аналитическое исследование – самый углубленный вид социологического
анализа, ставящий своей целью не просто описание структурных элементов
изучаемого явления, но выяснение причин, которые лежат в его основе и
обусловливают распространенность, устойчивость или изменчивость и другие
свойственные ему качества.
• Если в ходе описательного исследования устанавливается наличие (отсутствие)
связи между теми или иными параметрами изучаемого социального явления, то в
ходе аналитического выясняется, носит ли обнаруженная связь причинный
характер. Например, в первом случае исследователя может интересовать наличие
связи между удовлетворенностью работников содержанием выполняемого труда и
его производительностью, а во втором – является ли удовлетворенность
содержанием труда единственной, непосредственной или косвенной причиной,
определяющей уровень его производительности.
5.
Виды исследования• Социальный эксперимент является самостоятельной разновидностью
аналитического исследования. Его проведение предполагает создание
экспериментальной ситуации путем изменения (в той или иной
степени) обычных условий функционирования объекта, интересующего
исследователя. В ходе эксперимента особое внимание уделяется
изучению «поведения» тех включенных в экспериментальную
ситуацию факторов, которые придают данному объекту новые
свойства.
6.
Виды исследования• Существуют две основные разновидности социологического опроса –
интервьюирование и анкетирование.
• Интервьюирование предполагает личное общение с опрашиваемым,
при котором интервьюер задает вопросы и фиксирует ответы. Оно
может быть прямым («лицом к лицу») и опосредованным (телефонное
интервью).
• При анкетировании опрашиваемый сам заполняет вопросник в
присутствии анкетера или без него. По форме проведения оно может
быть индивидуальным или групповым, очным или заочным. Наиболее
распространенные формы последнего: почтовый опрос и прессовый
опрос (через газету, журнал).
7.
Виды исследования• В зависимости от источника (носителя) первичной социологической
информации различают опросы массовые и специализированные.
• В массовом опросе основным источником информации являются
демографические, социально-профессиональные, этнические,
религиозные и иные группы населения, выделяемые на основании
признаков, актуальных с точки зрения исследуемой проблемы.
Участников таких опросов принято называть респондентами.
• В специализированном опросе главный источник информации –
компетентные лица, чья профессиональная деятельность тесно связана
с предметом изучения или чьи теоретические знания, жизненный опыт
позволяют делать авторитетные заключения, давать всесторонне
взвешенные оценки. Их участников называют экспертами, а сами
опросы – экспертными опросами.
8.
Виды исследования• Социологическое наблюдение представляет собой целенаправленное
систематизированное фиксирование исследователем свойств и
особенностей какого-либо явления. Среди форм и приемов фиксации –
бланк или дневник наблюдения, фото- или киноаппарат, теле и
видеотехника и т.д. Оно может использоваться для изучения
активности населения на электоральных собраниях, активности
лекционной аудитории, участников массовых общественнополитических мероприятий, поведения молодежи в неформальном
общении и т.д.
• При анализе документов (контент-анализе) источником
социологической информации выступают текстовые сообщения,
содержащиеся в различных документах – протоколах, докладах,
резолюциях и решениях, публикациях газет, журналов, в письмах,
художественных произведениях, иллюстрациях. Этот метод позволяет
получать сведения о прошедших событиях, непосредственное
наблюдение которых уже невозможно.
9.
Виды исследования• В зависимости от того, рассматривается ли предмет изучения в статике или в
динамике, выделяются такие виды социологического исследования, как точечное и
повторное.
• Точечное исследование (его называют также разовым) дает информацию о
состоянии объекта анализа, количественных характеристиках какого-либо явления
или процесса в момент его изучения. Эту информацию именуют статической,
поскольку она отражает как бы моментальный «срез» количественных параметров
объекта, но не дает ответа на вопрос о тенденциях его изменения.
• Данные, отражающие изменения объекта, могут быть получены лишь в результате
повторных исследований, основанных на единых программе и инструментарии и
проведенных последовательно через определенные промежутки времени.
Длительность интервала между первоначальной и повторной стадиями – самая
различная, ибо социальные процессы обладают неодинаковой динамикой и
цикличностью изменения. Зачастую именно свойства объекта подсказывают
временные интервалы повторных исследований. Например, если изучается
тенденция реализации профессиональных установок выпускников средних школ и
первый раз их опросили перед выпускными экзаменами, то очевидно, что
ближайший срок повторного опроса – не ранее чем сентябрь–октябрь, когда те, кто
не поступил в вуз, пытаются устроиться на работу
10.
Виды исследования• Панельное исследование – особый вид повторного. Если при помощи
обычного повторного исследования изучается, к примеру,
совокупность респондентов независимо от того, как изменился их
состав за время между первоначальной и повторной стадиями, то
панельное исследование предусматривает неоднократное обращение
к одним и тем же лицам через заданные интервалы времени. Поэтому
целесообразно соблюдать интервалы, которые позволяют в
максимальной степени сохранять стабильность совокупности по ее
величине и составу.
11.
Виды исследования (Гидденс)• Полевая работа - это непосредственное изучение людей или групп в
течение определенного срока времени, с применением включенного
наблюдения или интервью для изучения социального поведения.
Полевые исследования проводятся в поиске значений, стоящих за
социальными действиями; они проводятся при непосредственном
участии самого ученого во взаимодействиях, являющихся социальной
реальностью изучаемой им группы.
• Полевую работу часто называют типом качественного исследования,
поскольку она в большей степени касается субъективного восприятия,
а не цифровых данных. Полевая работа дает ученому возможность
более гибких действий по сравнению с другими исследовательскими
методами. Ученый может адаптироваться к новым или неожиданным
обстоятельствам, а также рассматривать любые появившиеся в ходе
работы концепции.
12.
Виды исследования (Гидденс)Метод
исследования
Сильные стороны
Слабые стороны
Полевая работа
Обычно дает более богатую и глубокую
информацию, чем другие методы. Полевая
работа
может
расширить
понимание
социальных процессов.
Может применяться только при изучении небольших
групп и общин. Результаты могут относиться только к
изученным группам или общинам; на основе одного
исследования сложно делать обобщения.
Опросы
Делают возможным эффективный сбор данных Собранный материал может быть поверхностным; там,
о большом числе людей. Делают возможным где анкеты стандартные, возможно искусственное
прямое сравнение между ответами.
сглаживание различий между взглядами респондентов.
Ответы могут содержать не реальные воззрения людей,
а лишь то, что люди говорят о своих убеждениях.
Эксперименты
Воздействие тех или иных переменных может Многие аспекты социальной жизни нельзя перенести в
контролироваться
исследователем.
Как лабораторные условия. На ответы изучаемых лиц может
правило,
другим
исследователям
легче оказывать влияние сама ситуация эксперимента.
проводить эксперименты повторно в будущем.
Документальные
исследования
Могут дать источники подробных материалов, а
также данные о крупных группах людей, в
зависимости от типа используемых документов.
Часто незаменимы в случае полностью
исторического исследования или там где
история является важной частью работы.
Ученый зависит от существующих материалов, которые
могут быть неполными. Трудно определить, насколько
источники отражают реальные тенденции, как,
например, в некоторых случаях официальной
статистики.
13.
14.
Программа исследования• В методологической части программы должны быть представлены
формулировка и обоснование социальной проблемы, указана цель,
определены объект и предмет изучения, осуществлен логический
анализ ключевых понятий, сформулированы гипотезы и задачи
исследования.
• В методической части приводятся характеристики обследуемой
совокупности и используемых методов сбора первичной
социологической информации, логическая структура инструментария
для сбора этой информации, логические схемы ее компьютерной
обработки.
• В процедурной части оговаривается составление финансовой сметы,
рабочего плана, вспомогательных документов.
15.
Программа исследования• Социальной проблемой принято называть поставленную самой жизнью
противоречивую ситуацию, носящую массовый характер и затрагивающую
интересы тех или иных социальных общностей и институтов.
• В соответствии с целью исследования различают проблемы
гносеологического (логико-познавательного) и предметного характера.
Гносеологические проблемы вызваны недостатком информации о
состоянии и тенденциях изменения важных с точки зрения управленческой
функции социальных процессов.
• Предметными проблемами называют противоречия, порожденные
столкновением интересов различных групп населения (классов, этнических,
конфессиональных, демографических, территориальных), а также населения
в целом и социальных институтов, которые дестабилизируют общественные
отношения. Таковы, например, социальные протесты работников в связи с
неудовлетворенностью трудовыми отношениями, этнические конфликты,
политические протесты, рост девиации в молодежных группах и т.д.
16.
Программа исследования• По своему «носителю» проблема может представлять собой
противоречие, затрагивающее интересы отдельных демографических,
этнических, профессиональных, политических и иных групп,
социальных институтов, конкретных производственных предприятий,
государственных учреждений, учебных заведений и т.д.
• По масштабам распространенности социальная проблема может
носить общегосударственный, региональный или местный характер,
быть ограниченной рамками города, поселка, городского района или
микрорайона и т.д.
• По времени действия противоречия проблемы подразделяют на
преходящие, устойчивые и затяжные. Например, неудовлетворенность
студентов формой лекционных занятий – проблема, которая может
быть разрешена за относительно короткий срок.
17.
Программа исследования• Что касается глубины противоречия, то по этому признаку различают
проблемы:
• одноплановые, затрагивающие какую-либо сторону социального явления
или процесса. Например, оппозиция привыкших к общинным формам
ведения хозяйства крестьян к идее создания фермерских хозяйств или
активизация движения за введение альтернативной службы в армии;
• системные, отражающие дисбаланс всей системы элементов целостного
явления или процесса. Скажем, рост преступности в связи с изменением
характера экономических отношений в обществе, массовым
распространением наркомании, проституции, рэкета, коррупции;
• порожденные функциональными противоречиями, т.е. нарушением ранее
сложившихся причинно-следственных звеньев социального явления или
процесса. Например, ломка устоявшихся распределительных отношений в
обществе и идеологических представлений населения в связи с
расширением частной собственности.
18.
Программа исследования• Объектом социологического исследования в широком смысле выступает
носитель той или иной социальной проблемы. Например, студенты,
рабочие, молодые специалисты могут выступать в качестве носителя
проблем, вызванных недостаточным уровнем общих или профессиональных
знаний у этих категорий, сложностями адаптации к новым технологическим
требованиям производства и т.д., а значит, быть объектом исследования.
• Четкое выделение объекта подводит к определению предмета
исследования. Последний включает в себя те стороны и свойства объекта,
которые наиболее полно выражают рассматриваемую проблему (скрытое в
ней противоречие) и подлежат изучению. Так, в приведенном примере
предметом исследования может выступать связь между эффективностью
работы вуза по подготовке специалистов в общественно значимых
профессиональных областях и теоретическим уровнем, педагогическим
мастерством преподавателей, либо связь между перечнем профессий, по
которым ведут подготовку специалистов в вузе, и спросом на эти профессии
в системе производства.
• Из сказанного вытекает, что предмет социологического исследования
представляет собой концентрированное выражение взаимосвязи
социальной проблемы и объекта исследования.
19.
Программа исследования• Логический анализ ключевых понятий, фигурирующих в определении
предмета исследования, предполагает точное, всестороннее
объяснение их содержания и структуры и уяснения на этой основе
соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления,
поочередный анализ которых может дать целостное представление о
его состоянии.
• При изучении, например, социальной активности тех или иных групп
населения логический анализ основного понятия «социальная
активность» предполагает выделение таких составляющих, как
активность в сфере экономической деятельности, финансовой,
политической, благотворительной, экологической, просветительской,
религиозной, художественно-творческой, информационнокоммуникативной, спортивной и т.п.
• Объясняя далее эти понятия, мы как бы по ступеням приближаемся к
определению сущности отдельных сторон (элементов) предмета
исследования.
20.
Программа исследования• Любое социологическое исследование строится на предварительных
предположениях о характере и причинах возникновения изучаемой
проблемы, т.е. на гипотезах, выдвигаемых в качестве предположения
причин, интенсивности и направленности развития изучаемых явлений и
процессов. В ходе исследования требуется подтвердить или опровергнуть
эти гипотезы. Они помогают четко выделить объект исследования и
правильно выбрать методы сбора первичной социологической информации.
• Например, если в ходе анализа причин снижения производительности труда
делается предположение о просчетах в политике администрации
предприятия по подбору управленческих кадров, то исследование может
принять форму массового опроса рабочих. Если гипотеза строится на
предположении о несоответствии квалификации части рабочих
технологическим требованиям производства, то исследование может
принять форму экспертного опроса руководителей производственных
участков или цехов либо опытных и высококвалифицированных
специалистов.
21.
Программа исследования• Гипотезы подразделяются на основные и дополнительные.
• Так, если в качестве основной принять гипотезу о несоответствии
квалификации части рабочих технологическим требованиям производства,
то в качестве дополнительных могут выступать гипотезы,
«детализирующие» основную, например: часть рабочих заняты в
производстве не по своей основной профессии или имеют недостаточный
опыт работы по профессии.
• Основные задачи исследования заключаются в поиске ответа на
центральный вопрос: каковы пути и средства решения изучаемой
проблемы? Например, если цель исследования – определение
эффективности учебного процесса, то в качестве основной задачи может
выступить поиск факторов, дестабилизирующих этот процесс.
• Дополнительные задачи формулируют ситуации, когда выдвижение
дополнительных гипотез потребует выяснения еще каких-либо вопросов. В
приведенном примере таковыми могут быть: выявление степени
обеспеченности студентов учебниками, оценка их материального положения
и занятости во внеучебное время, изучение структуры досуга, политических
интересов и активности и др.