Личность. Сущность, структура, факторы становления и развития

1.

ЛИЧНОСТЬ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА,
ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

2.

Человеческий индивид, наделённый развитым самосознанием
человек, выступающий в качестве субъекта сознательной
деятельности в сфере общественных отношений
дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем
устойчивая системам социально значимых черт, характерезующих индивида как члена общества или общности
субъект и объект общественных отношений
Человеческий индивид, обладающий высоким уровнем
Развития индивидуальных и социальных качеств,
Формирующихся в процессе исторически конкретных
Видов деятельности

3.

1) Направленность личности, или статус личности в обществе. Проявляется в
потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах
Деятельности и поведения, в мировоззрении.
2) Знания, умения, навыки. Приобретаются в процессе жизни и
познавательной деятельности личности. Знания – система понятий о законах
природы, общества, человека и его сознания. Умения – способность человека
на основе знаний и опыта продуктивно выполнять работу в определенных
условиях. Навыки – автоматизированные акты деятельности.
3) Индивидуально-типологические особенности. Проявляются в темпераменте,
характере, способностях.

4.

1. Направленность. Объединяет социально обусловленные черты личности:
мировоззрение личности, индивидуальную картину мира, кругозор, отношения,
влечения, желания, интересы, склонности убеждения.
2. Социальный опыт. Включает знания, навыки, умения, привычки, приобретен
ные в личном опыте, путем обучения.
3. Психологические формы отражения. Охватывают индивидуальные особенности
отдельных психологических процессов, которые формируются в ходе социальной
жизни, воспитания и образования.
4. Биологически обусловленные свойства личности. Объединяют индивидуальные
свойства личности, психофизические особенности, обусловленные высшей
Нервной деятельностью.

5.

Направленность
личности
Социальный опыт
человека
Форма отражения
(самоконтроль)
Биологически
обусловленные
свойства и качества
характер
способности

6.

Мировоззрение – система взглядов на мир и место в нем человека,
На отношение человека к окружающей его действительности и
Самому себе.
Убеждения – определенные положения, суждения, мнения, принципы и
идеалы, знания природе и обществе, которые поняты, осмысленны,
прочувствованны и пережиты, в которые человек верит и
руководствуется ими в жизни
Идеал – это образец, которому человек следует в своей деятельности
и поведении.
Интерес – это избирательное отношение личности к объекту в силу
его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
Ценности ориентации – система отношений личности к социально –
политическим и нравственным нормам общества.
Цель – сознательный образ предвосхищаемого результата, на
достижение которого направлены действия человека.

7.

8.

Развитие личности – постоянное расширение и обогащение
Человеческой личности, связанное с совершенствованием
способностей, развитием потребностей, общественных отношений
Техническим и духовным процессом.
Формирование личности означает влияние объективных условий жизни
Человека и субъективных воздействий социальных групп, которые
определяют становление и развитие человека.
Важнейшим фактором формирования и развития личности является
наследственность – способность организмов, включая человека,
повторять в ряде поколений сходные типы обмена веществ и
индивидуального развития в целом. От родителей к детям генетическим
путем передаются не только внешние черты, но и определённые способ
ности и таланты.

9.

Важнейшим фактором становления и развития
личности
является среда.
Среда – это окружение, условия, обстоятельства, в которых
живет и работает человек.
Социальная (общественная) среда – это фактор воздействия
на человека того мировоззрения, тех нравственных и
культурных ценностей, которые бытуют в обществе

10.

Микросреда – это семья,
ближайшее окружение
личности, первичный
коллектив – общий
«культурный фон»
Макросреда – конкретная
страна проживания и тип
общества, в котором
родился и живет человек
Мегасреда – весь
социальный мир
человека

11.

На формирование личности оказывают влияние
такие факторы, как наследственная среда. Человек
может сформироваться как личность только с
общением с другими людьми.если человека не
обучать, то он останется биологической особью
(пример тому Маугли).
Без обучения и воспитания невозможно
превращение человеческой особи в личность.

12.

13.

Особое значение имеет проблема влияния стиля семейного
воспитания и степень умственной, духовной зрелости семьи на
развитие интеллекта и чувств детей. Семья способна развить или
уничтожить творческий потенциал ребёнка. Именно в детстве
формируется сознание своего я, самосознание личности.
Богатство каждого я зависит от количества и качества
воспринятой и переработанной информации.
Невнимание родителей к детям, нежелание или
неумение с ними общаться, стремление заполнить этот
пробел информационным общением с телевизором,
«видаком» и т.п. расшатывают у детей нервную систему и
деформируют их сознание.

14.

Можно находиться в благоприятной среде, иметь хорошую
наследственность, хороших учителей но стать умной ненужностью.
Ни один бездельник, лентяй не стал велико личностью. Без
трудовых усилий происходит так называемое «угасание
способностей» даже у очень одаренных личностей: одни
растрачивают свои таланты на пустяки, другие делают только
личную карьеру, а третьи создают множество второсортных
произведений.
Только упорное стремление к развитию саморазвитию
способно раскрывать все заложенные в личности потенции. При
этом самое существенное - это избрание оптимальной точки
приложения своих индивидуальных способностей, выбор
достойной цели. Особенно важно ставить большие, даже не
сбыточные цели. Без цели его развитие может прекратиться.
Писатель М.М.Зощенко заметил принцип работы нашего
организма такай: «Движение приостанавливается,если нет
устремления. Движение возрастает, чем ярче и сильнее
устремление». У одного устремление - большая высокая цель, у
другого - поиск славы. Богатства, удовлетворения тщеславия у
третьего. В силу низменности его натуры. Устремление разбито на
ряд мелких «животных» устремлений, вплоть до удовлетворения
своего аппетита и любовных стремлений.

15.

Цель выступает регулятором деятельности творца. Цель - как
закон, который определяет способ и характер действий человека.
Целеустремлённость - важнейший элемент мотивации творческого
развития личности.
Особенно этот рефлекс цели проявляется у гениев. Таланты и
гении часто в нравственном отношении бываю несовершенными, они
склонны к употреблению возбуждающих веществ, чем
преждевременно губят себя и свой талант. В то же вреимя гении
восхищают бескорыстием. Сосредоточенностью и преданностью своей
идее.
На пути к достижению цели лежат трудности. Которые человек
творческий и обычный преодолевает по разному. Как правило.
Отвлекает от достойной цели низкий уровень жизни, плохое социально
- бытовое обслуживание.
На пути к достижению цели могут появиться усталость.
Желание «выйти из игры», сменить творческие занятия на обычную
работу и зарплату.

16.

Итак, формирование и развитие личности происходит на основе
природных задатков в соответствии с физиологическим.
Психологическим развитием индивида. Генетически передается лишь
часть способностей (общий план развития центральной нервной
системы существа, генотип). На основе усвоения социального опыта
происходит развитие личности, приобретение необходимых для
жизни среди людей знаний, умении, навыков.
Решающее значение имеют воспитание, труд, самовоспитание,
саморазвитие.
Саморазвитие - это творческое отношение индивида к самому
себе, создание им самого себя в процессе активного воздействия на
внешний и свой внутренний мир с целью их преобразования.
Жизненный путь - это история формирования и развития личности в
определенном обществе, современника определенной эпохи и
сверстника определенного поколения.