Информационные технологии (ИТ): образовательные возможности

1.

Информационные технологии
(ИТ):образовательные возможности

2.

1. Информатизация образования как
средство повышения эффективности
образовательного процесса.
2. Цели и задачи информатизации и
использования информационных
технологий(ИТ) в образовании.
3. Средства ИТ, используемые в системе
образования.

3.

Информатизация общества — совокупность
взаимосвязанных политических, социальноэкономических, научных факторов, которые
обеспечивают свободный доступ каждому
члену общества к любым источникам
информации
Анализ процесса внедрения и использования
средств вычислительной техники и
компьютерных технологий в учебном
процессе позволил выделить три этапа
информатизации образования (условно
названные электронизацией,
компьютеризацией и информатизацией
образовательного процесса)

4.

Технико-технологическая классификация
информационных технологий (для любой
предметной области) предполагает разделение:
по видам обрабатываемой информации,
включающее информационные технологии,
ориентированные на обработку данных (системы
управления базами данных, алгоритмические языки,
табличные процессоры), текстов (текстовые и
гипертекстовые процессоры), знаний (экспертные
системы), образов объектов реального мира
(средства мультимедиа, гипермедиа и др.);
по типу пользовательского интерфейса,
включающее информационные технологии с
командным, графическим (WIMP: Windows —
экранное окно), Image — пиктограмма на экране,
Menu — экранное меню( Pointer — курсор мыши),
интеллектуальным (SILK: Speech — речь, Image —
сложные экранные изображения, Language —
формализованный или естественный язык общения,
Knowledge — знания) интерфейсами.

5.

К специализированной информационной
технологии можно отнести информационную
технологию обучения, под которой, с одной
стороны, понимают совокупность
принципов, методов и средств
представления, обработки и использования
учебной информации, с другой — науку о
наиболее рациональных путях обучения, о
способах воздействия преподавателя на
учеников в процессе обучения с
использованием необходимых технических и
информационных средств.

6.

Информационная технология обучения
является подсистемой технологии обучения,
представляющей собой, с одной стороны,
набор технических средств, в качестве
которых взяты информационные и
коммуникационные технологии, а с другой —
область знаний, связанную с
закономерностями, принципами и
организацией учебного процесса в целях его
эффективного построения.

7.

Информационно-коммуникационная технология
обучения (ИКТО) включает организацию и
управление учебным процессом и
познавательной деятельностью учащихся с
использованием обеспечения,
коммуникационной образовательной среды
для получения определенных, заведомо
ожидаемых результатов.

8.

Информационно-коммуникационные технологии
можно рассматривать как элемент системы
средств обучения (ССО), к которым
относятся:
• автоматизация процессов обработки и
передачи информации об объектах изучения
и управления обучением;
• организация информационно-учебной и
экспериментально-исследовательской
деятельности;
• организация самостоятельной учебной
деятельности по представлению и
извлечению знаний.

9.

Компьютерные
информационно-коммуникационным
технологии
Технологии
цифровых
образовательных
ресурсов
Мулътимедиатехнологии
Технологии
дистанционного
обучения

10.

Технологии, использующие цифровые
образовательные ресурсы на основе
динамического гипертекста, которые
позволяют реализовать
дифференцированный подход в обучении,
повысить усвоение материала благодаря
наглядности представляемой информации,
провести диагностику обучаемого, на основе
чего выбрать оптимальный алгоритм
изучения предмета.

11.

Мулътимедиатехнологии (от англ. multimedia —
многокомпонентная среда) позволяют
использовать текст, графику, видео и
мультипликацию в интерактивном режиме, т.
ж. виртуальную реальность (от англ. virtual
reality — возможная реальность) новую
технологию неконтактного информационного
взаимодействия, создающую с помощью
мультимедийной среды иллюзию
присутствия в виртуальном мире в реальном
времени.
Технологии дистанционного обучения, среди
которых основными являются: кейсовая,
интернет-технология,
телевизионно-спутниковая.

12.

13.

Информатизация образования — это
процесс обеспечения системы
образования теорией и практикой
разработки и использования новых
информационных технологий,
ориентированных на реализацию целей
обучения и воспитания.

14.

Основные направления внедрения информационных
технологий в образование:
1) использование компьютерной техники в качестве
средства обучения, совершенствующего процесс
преподавания, повышающего его качество и
эффективность;
2) использование компьютерных технологий в качестве
инструментов обучения, познания себя и
действительности;
3) рассмотрение компьютера и других современных
средств информационных технологий в качестве
объектов изучения;
4) использование средств новых информационных
технологий в качестве средств творческого развития
обучаемого;
5) использование компьютерной техники в качестве
средств автоматизации процессов контроля,
коррекции, тестирования и психодиагностики;

15.

6) организация коммуникаций на основе
использования средств информационных
технологий с целью передачи и
приобретения педагогического опыта,
методической и учебной литературы;
7) использование средств современных
информационных технологий для
организации интеллектуального досуга;
8) интенсификация и совершенствование
управления учебным заведением и учебным
процессом на основе использования
системы современных информационных
технологий

16.

Задачами информатизации образования являются:
— повышение качества подготовки специалистов на
основе использования в учебном процессе
современных ИТ;
— применение активных методов обучения, повышение
творческой и интеллектуальной составляющих
учебной деятельности;
— интеграция различных видов образовательной
деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);
— адаптация информационных технологий обучения к
индивидуальным особенностям обучаемого;
— разработка новых ИТ обучения, способствующих
активизации познавательной деятельности
обучаемого и повышению мотивации на освоение
средств и методов информатики для эффективного
применения в профессиональной деятельности;

17.

— обеспечение непрерывности и
преемственности в обучении;
— разработка информационных технологий
дистанционного обучения;
— совершенствование программнометодического обеспечения учебного
процесса;
— внедрение информационных технологий
обучения в процесс специальной
профессиональной подготовки специалистов
различного профиля.

18.

Задачи информатизации образования является
формирование информационной культуры
специалиста, уровень сформированности
которой определяется:
- знаниями об информации, информационных
процессах, моделях и технологиях;
- умениями и навыками применения средств и
методов обработки и анализа информации в
различных видах деятельности;
- умением использовать современные ИТ в
профессиональной деятельности;
- мировоззренческим видением окружающего
мира как открытой информационной
системы.

19.

В концепции информатизации образования
охарактеризованы несколько этапов этого
процесса.
1 этап характеризуется следующими
признаками:
— начинается массовое внедрение средств
новых информационных технологий, и в
первую очередь компьютеров;
— проводится исследовательская работа по
педагогическому освоению средств
компьютерной техники и происходит поиск
путей ее применения для интенсификации
процесса обучения;
— общество идет по пути осознания сути и
необходимости процессов информатизации;
— происходит базовая подготовка в области
информатики на всех ступенях непрерывного
образования.

20.

2 этап характеризуется следующими
признаками:
— активное освоение и фрагментарное
внедрение средств НИТ в традиционные
учебные дисциплины;
— освоение педагогами новых методов и
организационных форм работы с
использованием компьютерной техники—
активная разработка и начало освоения
педагогами учебно-методического
обеспечения;
— постановка проблемы пересмотра
содержания, традиционных форм и методов
учебно-воспитательной работы.

21.

3 этап характеризуется следующими
признаками:
— повсеместное использование средств
современных ИТ в обучении;
— перестройка содержания всех ступеней
непрерывного образования на основе
его информатизации;
— смена методической основы обучения и
освоение каждым педагогом широкого
круга методов и организационных
форм обучения, поддерживаемых
соответствующими средствами
современных информационных
технологий

22.

2. Цели и задачи информатизации и
использования информационных
технологий в образовании

23.

Основной целью информатизации российского
образования является глобальная
рационализация интеллектуальной
деятельности за счет использования новых
информационных технологий, радикального
повышения качества подготовки
специалистов с новым типом мышления,
соответствующих требованиям
информационного общества.

24.

Перед образованием ставятся следующие подцели:
- повышение качества образования;
- увеличение степени доступности образования;
- интеграция информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) в образование;
- обоснованное использование потенциала ИКТ для
обучения, воспитания и развития учащихся;
- рациональное использование ИКТ для
формирования профессиональных компетенций;
повышение квалификации педагога, руководителя,
специалиста службы сопровождения;
- интеграция российской системы образования в
научную, производственную, социальнообщественную и культурную
информационную инфраструктуру мирового
сообщества.

25.

Основные педагогические цели использования
средств современных информационных
технологий:
1. Интенсификация всех уровней учебновоспитательного процесса за счет
применения средств современных
информационных технологий:
— повышение эффективности и качества
процесса обучения;
— повышение активности познавательной
деятельности;
— углубление межпредметных связей;
— увеличение объема и оптимизация поиска
нужной информации.

26.

2. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к
комфортной жизни в условиях информационного
общества:
— развитие различных видов мышления;
— развитие коммуникативных способностей;
— формирование умений принимать оптимальное
решение или предлагать варианты решения в
сложной ситуации;
— эстетическое воспитание за счет использования
компьютерной графики, технологии мультимедиа;
— формирование информационной культуры, умений
осуществлять обработку информации;
— развитие умений моделировать задачу или ситуацию;
— формирование умений осуществлять
экспериментально-сследовательскую деятельность.

27.

3. Работа по выполнению социального заказа
общества:
— подготовка информационно грамотной
личности;
— подготовка пользователя компьютерными
средствами;
— осуществление профориентационной работы
в области информатики.

28.

Для достижения данных целей необходимо
решение следующих задач:
• формирование информационнокоммуникационных компетенций
специалистов разных профилей;
• развитие личности, организация на новом
уровне культуры умственного труда на
основе ИКТ;
• интенсификация учебно-воспитательного
процесса засчет повышения эффективности
и качества обучения, усиления
мотивации познавательной деятельности,
углубления межпредметных связей.

29.

К наиболее перспективным направлениям
внедрения информационных и
коммуникационных технологий в обучение
относятся:
• создание предметно-ориентированных
информационно-образовательных сред
обучения, позволяющих использовать
технологию интегрированного
представления информации и знаний с
использованием гипермедиамультимедиасистем, электронных книг и др.
Такие среды позволяют интегрировать все
ранее известные педагогические
программные средства и реализуют идею
инновационного подхода к созданию и
использованию новых информационных
технологий в обучении;

30.

использование средств компьютерных сетевых
технологий для обмена разнообразной информацией
между пользователями, для доступа к базам данных,
библиотечным фондам, вычислительным ресурсам
крупных научных центров и др.
По мере развития компьютерных телекоммуникаций и
создания глобальных информационных сетей все
активнее проявляется потребность в формировании
знаний у обучаемых, умений и навыков навигации в
информационно-образовательном пространстве с
целью обеспечения его комфортного существования
в условиях становления информационного
общества;
внедрение и развитие системы дистанционного
обучения.

31.

Преимущества использования компьютера в обучении перед
традиционными занятиями относит следующее:
1.
Информационные технологии значительно расширяют
возможности предъявления учебной информации.
2.
Применение цвета, графики, звука, всех современных средств
видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку
деятельности.
3. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию
студентов к обучению. Мотивация повышается за счет применения
адекватного поощрения правильных решений задач.
4. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя
наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации
умственной деятельности.
5. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает
возможности постановки учебных задач и управления
процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и
анализировать модели различных предметов, ситуаций,
явлений.
6. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности
учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным
процессом.
7. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии.

32.

Аспекты образовательных средств ИТ
1. Содержательный аспект.
2. Учебно-методический аспект
3. Организационный аспект
4. Контрольно-оценочный аспект
5. Мотивационный аспект.

33.

3. Средства ИТ, используемые в системе
образования.

34.

Основные направления использования
компьютера и ИТ в учебном процессе

35.

Классификация образовательных средств
ИТ
1. По решаемым педагогическим задачам:
— средства, обеспечивающие базовую
подготовку (электронные учебники,
обучающие системы, системы контроля
знаний);
— средства практической подготовки
(задачники, практикумы, виртуальные
конструкторы, программы имитационного
моделирования, тренажеры);
— вспомогательные средства (энциклопедии,
словари, хрестоматии, развивающие
компьютерные игры, мультимедийные
учебные занятия);
— комплексные средства (дистанционные
учебные курсы).

36.

2. По функциям в организации образовательного
процесса:
— информационно-обучающие (электронные
библиотеки, электронные книги, электронные
периодические издания, словари,
справочники, обучающие компьютерные
программы, информационные системы);
— интерактивные (электронная почта,
электронные телеконференции);
— поисковые (каталоги, поисковые системы).

37.

3. По типу информации:
— электронные и информационные ресурсы с
текстовой информацией (учебники, учебные
пособия, задачники, тесты, словари,
справочники, энциклопедии, периодические
издания, числовые данные, программные и
учебно-методические материалы);
— электронные и информационные ресурсы с
визуальной информацией (коллекции:
фотографии, портреты, иллюстрации,
видеофрагменты процессов и явлений,
демонстрации опытов, видеоэкскурсии;
статистические и динамические модели,
интерактивные модели; символьные
объекты: схемы, диаграммы);

38.

4. По формам применения ИКТ в
образовательном процессе:
— урочные;
— внеурочные.
5. По форме взаимодействия с
обучаемым:
— технология асинхронного режима связи
— «offline»;
— технология синхронного режима связи
— «online».