Передовой педагогический опыт как фактор развития педагогической практики в дошкольной образовательной организации

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
БИРСКИЙ ФИЛИАЛ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курсовая работа
ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Руководитель: к.пед.н.,
доцент Пономарева О.И.
Выполнила:
Студенка 3 курса заочной формы обучения
Хусаинова Р.Р
Направление подготовки:
44.03.01 Педагогическое образование
Направленность :Дошкольное образование,
БИРСК – 2023

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Значимость
и
важность
проблемы
подготовки
высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего
педагога на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку
как самоценности очевидна для всех. Помочь педагогу овладеть новым
педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе
образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана
специально организованная методическая работа.

3.

ЦЕЛЬ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель исследования: изучить передовой педагогический
опыт как фактор развития педагогической практики в
дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: образовательный процесс в
дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: передовой педагогический
опыт.

4.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Изучение передового педагогического опыта будет
способствовать эффективному развитию образовательновоспитательного процесса в дошкольной образовательной
организации.

5.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
В соответствии с целью, предметом и гипотезой в
исследовании решались следующие задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую
литературу и интернет-ресурсы по проблеме исследования.
2) Выявить уровень готовности педагогов дошкольной
образовательной организации
к изучению и обобщению
передового педагогического опыт.
3) Разработать рекомендации по организации работы по
изучению и обобщению передового педагогического опыта
педагогов в дошкольной образовательной организации

6.

Результаты теоретического исследования
В ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
были изучены следующие вопросы:
1.1. Понятие и сущность передового педагогического опыта.
1.2. Классификация передового педагогического опыта.
1.3. Методы изучения, обобщения и распространения
передового педагогического опыта.

7.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
Систематическая, целенаправленная работа из внедрения нового в
педагогическую практику может быть ориентировочно представлена таким
образом: выявление, изучение и оценивание лучшего опыта воспитателей ДОО;
«выращивание» собственного педагогического опыта; обобщение результатов
изученного «выращенного» опыта; организация пропаганды и внедрение идей
передового опыта в практику работы воспитателей ДОО; организация внутри
садовского контроля по состоянию внедрения передового опыта, анализ
творческого использования идей передового опыта в практической деятельности
педагогического коллектива школы.

8.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЦЕЛЬ : ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ
ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
ЭТАПЫ:
I ЭТАП - ОПРЕДЕЛИЛИ ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ, ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,
ПОДОБРАЛИ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ;
II ЭТАП - ПРОВЕЛИ ДИАГНОСТИКУ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ И
ОБОБЩЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА,
ПРОАНАЛИЗИРОВАЛИ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ;
III ЭТАП - РАЗРАБОТАЛИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПЕДАГОГОВ В ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ :МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД № 31
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН. В ИССЛЕДОВАНИИ ПРИНИМАЛИ
УЧАСТИЕ 10 ПЕДАГОГОВ

9.

Диагностические методики
Методика «Уровень новаторства педагогов в дошкольной образовательной организации»
(Никишина И.В.)
Цель: выявить уровень новаторства педагогов в дошкольном коллективе.
К какой группе педагогов, на Ваш взгляд, Вы относитесь? Выберите один из вариантов
ответа.
1. Группа А. Вы поглощены новшествами, постоянно ими интересуетесь, всегда
воспринимаете их первыми, смело внедряете, идете на риск.
2. Группа В. Вы интересуетесь новшествами, но не идете за ними вслепую, рассчитываете
целесообразность нововведения. Считаете, что новшества следует внедрять сразу после того,
как они появились в условиях, близких к Вашим.
3. Группа С. Вы воспринимаете новшества умеренно. Не стремитесь быть среди первых,
но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью
Вашего педагогического коллектива, воспримите его и Вы.
4. Группа Д. Вы больше сомневаетесь, чем верите в новое. Отдаете предпочтение старому.
Воспринимаете новое только тогда, когда его воспринимает большинство школ и учи лей.
5. Группа Е. Вы последними осваиваете новшества. Сомневаетесь в новаторах и
инициаторах нововведений.
Примечание. Чем малочисленнее группы Д и Е, тем выше уровень инновационного
потенциала педагогического коллектива.

10.

Методика «Владение научными основами изучения и обобщения
передового педагогического опыта» (Урмина И.А.)
Поставьте знак «+» в соответствующей графе.
№
Вопросы
1.
Значение передового
педагогического
опыта
Признаки передового педагогического
опыта
Система работы по изучению передового
педагогического опыта
Выявление общей методической системы
работы
Выявление частно-методической системы
работы
Анализ
по
критериям
передового
педагогического опыта
Обобщение передового педагогического
опыта
Формы
и
методы
по
обобщению
передового педагогического опыта
Этапы работы над обобщением своего
опыта работы
Алгоритм
изучения
и
обобщения
передового
педагогического
опыта
других педагогов
2.
3.
3.1.
3.2.
4.
5.
6.
7.
8.
Ответы
Владею знаниями и умениями
Хорошо
Слабо
Не
владею

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО
ЭКСПЕРИМЕНТА

12.

КОМПЛЕКС МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
«Формирование
творческого воображения у детей старшего дошкольного
возраста в дидактических играх»
Анализ деятельности педагога в рамках
аттестации. Диагностика ЗУН детей.
Творческий отчет, открытые ООД с
самоанализом
Портфолио, реферат по методической теме,
сценарии ООД
«Использование занимательного геометрического материала
в работе с детьми»
Посещение НОД, анкетирование, наблюдение,
защита проекта
Обобщение опыта на уровне МБДОУ
Обобщение опыта по модульной технологии
Методическая разработка НОД с компьютерной поддержкой
Организация методической выставки
Участие в конкурсе открытых ООД
Методическая разработка ООД с
компьютерной поддержкой
Формирование звуковой культуры речи у детей с
использованием занимательного наглядного материала»
Анализ деятельности педагога, проверка знаний
детей
Выступление на городской конференции
Обобщение опыта по модульной технологии
«Нетрадиционные приёмы рисования как средство
коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием
речи»
Посещение НОД. Рецензирование планирования
Творческий отчет
Обобщение опыта по модульной технологии
«Обучение детей связной речи с помощью денотативнографических схем»
Анализ деятельности педагога, проверка знаний
детей
Выступление на городской конференции.
Обобщение опыта по модульной технологии.
«Развитие умственных способностей в дошкольном возрасте
посредством дидактических игр»
Посещение НОД. Рецензирование планирования
Творческий отчет
Обобщение опыта по модульной технологии.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Анализ деятельности педагога в рамках аттестации.
Диагностика ЗУН детей
Творческий отчет
Реферат по методической теме
«Дидактическая игра как один из факторов стимулирования
познавательной активности детей »
Посещение НОД. Рецензирование планирования
Открытые ООД с самоанализом
Сценарии ООД
«Организация коррекционной работы с заикающимися
дошкольниками»
Посещение НОД. Рецензирование планирования
Творческий отчет
Обобщение опыта по модульной технологии

13.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
Исследование было проведено в 3 этапа: на I этапе определили цель
исследования, этапы исследования, подобрали диагностические методики; на II
провели
этапе
образовательной
диагностику
организации
уровня
к
готовности
изучению
и
педагогов
дошкольной
обобщению
передового
педагогического опыта, проанализировали результаты диагностики; на III этапе
разработали методические рекомендации по организации работы по изучению и
обобщению
передового
педагогического
опыта
педагогов
в
дошкольной
образовательной организации.
Для
определения
образовательной
уровня
организации
к
готовности
изучению
и
педагогов
дошкольной
обобщению
передового
педагогического опыта как направления методической работы были подобраны
следующие
методики:
«Уровень
новаторства
педагогов
в
дошкольной
образовательной организации» (Никишина И.В.), «Готовность педагогического
коллектива к освоению новшеств»
(Никишина И.В.), «Владение научными
основами изучения и обобщения передового педагогического опыта» (Урмина
И.А.), «Шкала готовности к творческо-инновационной деятельности» (Степанов
С.Ю.).

14.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате определения уровня готовности педагогов дошкольной
образовательной
организации
к
изучению
и
обобщению
передового
педагогического опыта можно сделать вывод, что уровень новаторства педагогов
находится на среднем уровне- большинство педагогов воспринимают новшества
умеренно. Не стремятся быть среди первых, но и не хотят быть среди последних.
В
своей
инновационной
деятельности
педагоги
в
первую
очередь
руководствуются мотивами, связанными с потребностью в контактах с
интересными
и
творческими
людьми,
с
материальными
причинами:
повышением заработной платы, возможностью пройти аттестацию и т. д., со
стремлением быть замеченным и по достоинству оцененным.

15.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!