Сжатое изложение. Урок русского языка. 8 класс

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1)сжатое изложение – это краткое изложение …. (исходного текста с передачей
существенной информации и сокращением второстепенной)
2) текст – это группа предложений, … (связанная одной темой)
3) идея - это то, … (о чём или о ком говорится в тексте)
4) текст-рассуждение состоит из … (тезиса, аргументов и вывода)
5) сжать текст - это значит сократить его, но при этом … (сохранить основную
мысль, идею автора в каждом абзаце)
6) микротема – содержание нескольких самостоятельных предложений текста, …
(связанных одной мыслью – абзац).

3.

ВСПОМИНАЕМ

4.

Первоначальный вариант текста. (Без деления на абзацы)
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых
окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё
не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей,
которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни. Война наполнила их душевный
опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться
весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с
нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с
войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к
несправедливости, добрее к добру. Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна
жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не
забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время. (По Ю. Бондареву) 152
слова

5.

Давайте определим тему текста. Как это можно сделать?
Тема определяется различными способами:
- по началу текста;
- по ключевым словам;
- по ключевым эпизодам;
- по заглавию текста.

6.

Итак, о чем текст, который мы с вами читали? Какова его
тема? Сформулируйте её.
(Война была для детей жестокой и грубой школой).
Какова его главная мысль? Что хотел донести автор до
читателя?
(Память о войне должна жить, ведь главные участники исто-
рии - это Люди и Время)

7.

Определение количества абзацев в тексте, определение
микротемы каждого абзаца. Запишите каждую микротему
кратко, опуская второстепенную информацию.
Выделяем микротемы:
1 абзац – Жестокая школа войны.
2 абзац – «Душевный опыт» военного детства.
3 абзац – Память о войне должна жить.
Приёмы сжатия. Редактируем каждый абзац.

8.

1 абзац.
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в
мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные
ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной
ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной
жизни.
(Исключаем прилагательное в 1 предложении, одно из однородных обстоятельств
места во втором предложении и обобщаем однородные подлежащие. Упрощаем третье
предложение и получаем):
Жестокую школу войны дети проходили в мёрзлых окопах с оружием в руках вместо
тетрадей. Дети не понимали истинной ценности простых вещей, так как не обладали
жизненным опытом

9.

2 абзац.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от
ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда
не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло
ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в
себе
чистый,
лучезарный
мир,
веру
и
надежду,
став
непримиримее
к
несправедливости, добрее к добру.
(Упрощаем: из трёх предложений составляем одно, осложнённое обособленным
обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом).
Война наполнила их душевный опыт. Они могли плакать не от горя, а от ненависти,
могли радоваться журавлиному клину, с нежностью хранить тепло уходящей юности.
Вернувшиеся с войны сумели сохранить в себе чистый мир, веру и надежду, стать
добрее и в то же время непримиримее к несправедливости.

10.

3 абзац
Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить,
ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не
забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать
Людей – это значит не забывать Время.
(Исключаем последнее предложение абзаца как повторяющее
мысль первого):
Память о войне должна жить, ведь главные участники истории –
Люди и Время.

11.

Образец сжатого изложения.
Жестокую школу войны дети проходили в мёрзлых окопах с оружием в
руках вместо тетрадей. Дети не понимали истинной ценности простых
вещей, так как не обладали жизненным опытом.
Война наполнила их душевный опыт. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли радоваться журавлиному клину, с нежностью хранить тепло
уходящей юности. Вернувшиеся с войны сумели сохранить в себе чистый
мир, веру и надежду, стать добрее и в то же время непримиримее к
несправедливости.
Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – Люди и
Время.

12.

ПАМЯТКА № 1
сжатое изложение – это краткое изложение ….
текст – это группа предложений, …
3) идея - это то, …
4) текст-рассуждение состоит из …
5) сжать текст - это значит сократить его, но при этом …
6) микротема – содержание нескольких самостоятельных
предложений текста, …

13.

ПАМЯТКА № 2
Внимательно прочитайте тест и выделите в нем важные, необходимые
мысли.
В каких словах заключена главная мысль.
Разбейте текст на части (микротемы) и сгруппируйте его вокруг
существенных мыслей.
Подумайте, какая информация в каждой части является
второстепенной, от каких подробностей можно отказаться.

14.

ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе хочется стать. Сильным,
храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал – добрым.
Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь
без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека. Добрые чувства,
эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно
зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по
отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра.
Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он
верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. Учить чувствовать и
сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в
детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием
первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни
животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу
воспитания добрых чувств.

English Русский Rules