Специальная психология

1.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

2.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Психология аномального развития, или специальная
психология, - область психологической науки, изучающая
людей, для которых характерно отклонение от нормального
психического развития, связанное с врожденными или
приобретенными нарушениями формирования нервной
системы. На основе такого изучения определяются
возможности и пути компенсации дефектов различной
сложности, строится система обучения и воспитания людей,
имеющих аномалии психического развития. Специальная
психология подразделяется на психологию незрячих
(тифлопсихология), неслышащих (сурдопсихология),
умственно отсталых (олигофренопсихология), детей с
нарушениями речи, детей с задержкой психического
развития и других категорий детей с отклонениями в
развитии.

3.

4.

5.

ЦЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
— выявление, устранение и предотвращение
дисбаланса между процессами обучения и развития
детей с недостатками в психофизическом развитии и
их возможностями.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

ПСИХОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
(ОЛИГОФРЕНОПСИХОЛОГИЯ)
Олигофренопсихология – это одно из направлений специальной психологии, которая в
динамике рассматривает познавательную деятельность и особенности личности детей по тем
или иным причинам отклоняющихся в своем развитии от нормы. Предметом изучения
олигофренопсихологии является особенности развития умственно отсталые детей дошкольных и
школьных возрастов. Она находится на стыке многих наук и в значительной мере зависит от
степени разработанности теоретических проблем философии, детской неврологии и
психиатрии, физиологии высшей нервной деятельности, детской возрастной и специальной
психологии, общей и специальной педагогики, социологии.
Олигофренопсихология ставит перед собой задачи определения своеобразия общих, особых и
индивидуальных черт, присущих психике детей со сниженным интеллектом; выявления
характерных для них недостатков и имеющихся положительных возможностей,
обусловливающих направление развития ребенка и его способность адаптироваться к
окружающей социальной среде. Данная отрасль знаний непосредственно связана с решением
проблемы дифференциальной диагностики, т.е. с отграничением умственно отсталых детей со
сходными состояниями, а также с вопросами их коррекционно-направленного обучения и
воспитания, предусматривающего подготовку к социально-трудовой адаптации.

14.

СУРДОПСИХОЛОГИЯ
Сурдопсихология – отрасль специальной психологии,
изучающая особенности психики неслышащих и
слабослышащих детей. Данные по психологии
неслышащих были опубликованы психологами
У. Джемсом и Т. Рибо, сурдопедагогами В.И. Флери,
И.А. Васильевым, Н.М. Лаговским, П. Шуманом и др.
Предметом сурдопсихологии является: установление
своеобразия психического развития ребенка с
нарушенной слуховой функцией; установление путей и
способов компенсации этого аномального развития.
Задачи сурдопсихологии соотносятся с задачами
специальной психологии, их решение направлено на
психическое развитие ребенка с недостатком слуха.

15.

ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
Тифлопсихология – отрасль специальной
психологии, изучающая особенности психики
незрячих и слабовидящих детей. Психология
незрячих исследовалась преимущественно
психологами и тифлопедагогами В. Гаюи,
К. Бюркленом, П. Вилеем, И. Клейном, А. Меллем,
и др. Развитие отечественной тифлопедагогики и
тифлопсихологии связано с именами таких ученых,
как М.И. Земцова, Б.И. Коваленко, Н.Б. Коваленко,
А.С. Ганджий, Н.Г. Крачковская, Л.И. Солнцева,
А.Г. Литвак, А.И. Каплан, В.А. Феоктистова,
И.С. Моргулис и др.

16.

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)
нарушение нормального темпа психического развития, когда
отдельные психические функции
(память, внимание, мышление, эмоциональноволевая сфера) отстают
в своём развитии от принятых психологических
норм для данного возраста. ЗПР, как психологопедагогический диагноз ставится только в
дошкольном и младшем школьном возрасте, если к
окончанию этого периода остаются признаки недоразвития
психических функций, то речь идёт уже о
конституциональном инфантилизме
или об умственной отсталости.