Технология разработки проекта

1.

ТЕХНОЛОГИЯ
РАЗРАБОТКИ
ПРОЕКТА

2.

История
Метод проектов получил широкое распространение в США к
1919 году.
…«от души выполняемый замысел» статья У. Килпатрика
«Метод проектов» (1918)
В России
Внедрение в образовательную практику группой педагогов
под руководством С.Т. Шацкого
МЕТОД ПРОЕКТОВ
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
Н. Л. Пелагейченко
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ!
№ 5 (5) май 2012 г.

3.

Определения
Проект – это деятельность по достижению нового результата в рамках
установленного времени с учетом определенных ресурсов.
Проект – описание конкретной ситуации, которая должна быть
улучшена, и конкретных шагов по её улучшению.
Социальное проектирование – это индивидуальная или
коллективная (групповая деятельность), целью которой является
позитивное преобразование социальной среды и условий обитания
доступными для них средствами.

4.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
В ОБРАЗОВАНИИ
психолого-педагогическое проектирование развивающихся
образовательных процессов в рамках определённого возрастного
интервала,
педагогическое проектирование развивающей образовательной
практики;
социально-педагогическое проектирование образовательных
институтов и образовательных сред.
Главная идея проектной деятельности – направленность
деятельности на результат, который получается при решении
практической, теоретической и социально-значимой проблемы.

5.

6.

7.

Схема описания проекта
-название;
-обоснование актуальности проекта (описание проблемы);
-цель проекта;
-задачи проекта;
-содержание деятельности;
-срок реализации проекта;
- план реализации проекта, механизм реализации проекта;
-критерии оценки эффективности проекта, порядок
контроля и оценки результатов проекта
-ожидаемые результаты проекта;
-предполагаемые конечные результаты, перспективы
развития проекта, долгосрочный эффект.

8.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Организация профессионального обучения
учащихся:
-с нарушениями зрения
-с расстройствами аутистического спектра
Социальная адаптация лиц:
-с нарушениями зрения
-с расстройствами
аутистического спектра
- с нарушениями слуха
- с нарушениями слуха
Педагогическое сопровождение профессионального обучения лиц:
-с интеллектуальной недостаточностью.
-с нарушением слуха.
-с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
-с нарушениями зрения

9.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Создание адаптивной образовательной среды для учащихся с
расстройствами аутистического спектра.
Ассистивные технологии для лиц с нарушениями зрения.
Разработка и адаптация учебных материалов на основе принципов
универсального дизайна в образовании.
Организация дифференцированного обучения в инклюзивных группах.

10.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Создание специальных условий для
обучения лиц
с нарушением функций опорно-двигательного
аппарата
с нарушением зрения
с расстройством аутистического спектра
с нарушением слуха
с интеллектуальной недостаточностью
(на примере конкретной дисциплины
конкретной организации СПО).
ПРОЕКТ
по дисциплине «Психологопедагогическое сопровождение
образовательного процесса в
условиях инклюзии»
на тему: «Создание
специальных условий для
обучения лиц с
интеллектуальной
недостаточностью»
(на примере предмета
«Производственное обучение»
специальности 2 700254
«Отделочные строительные
работы»
учреждения образования
«Гродненский государственный
строительный
профессиональный лицей»)

11.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Организация инклюзивной образовательной среды
(пространственных, организационно-смысловых,
предметных и социально-психологических ресурсов) для
учащихся:
с нарушением слуха
-с нарушениями зрения
с нарушениями слуха
(на примере конкретной организации среднего профессионального
образования).

12.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Психолого-педагогическое сопровождение
-образовательного процесса в условиях инклюзии.
- учащихся с расстройствами аутистического спектра.
- одаренных учащихся.
Социально-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в условиях инклюзии.
• Разработка коррекционной программы по проблеме
сопровождения в образовательном процессе учащихся с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
• Разработка индивидуальной коррекционно-развивающей
программы для обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья.
• Развитие профессионально-важных качеств педагога
инклюзивного образования.
• Разработка коррекционной программы по развитию
профилактике и коррекции эмоционального выгорания
педагога инклюзивного образования.

13.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
• Организация воспитательной работы при реализации инклюзивного
образования в организациях среднего профессионального образования.
• Психолого-педагогическое сопровождение воспитания лиц с
особенностями в развитии.
• Разработка коррекционной программы по развитию эмоциональной
устойчивости педагогов инклюзивного образования.
• Разработка программы подготовки педагогов к инклюзивному
образованию в организациях среднего профессионального
образования.
• Разработка индивидуальной коррекционно-развивающей программы
для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

14.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
Организация взаимодействия при обучении учащихся с особенностями
психофизического развития.
Адаптация учебно-программной документации для обучения лиц с особенностями в
развитии в инклюзивных группах.
Адаптация форм и методов профориентационной работы в организациях среднего
профессионального образования для абитуриентов с особенностями развития.
Организация и содержание работы с родителями обучающихся с особенностями в
развитии
Разработка программы мониторинга и оценки качества инклюзивного образования.
Разработка критериально-диагностического инструментария оценки качества
инклюзивного образования в организациях среднего профессионального образования.
Развитие профессиональных компетенций лиц с ОВЗ и инвалидностью посредством
конкурсного движения.

15.

ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА
Структура:
титульный лист;
оглавление;
перечень условных обозначений (при необходимости);
введение (информация о проекте);
основной текст (о реализации проекта);
заключение;
список использованных источников;
приложения

16.

ВО ВВЕДЕНИИ
описание проблемы и актуальности проекта (почему именно эта
тема проекта актуальна для вашего учреждения образования?);
краткое описание сути проекта;
цель проекта;
задачи проекта (3-5 задач, которые раскрываются в разделах);
срок реализации проекта;
база реализации проекта;
ожидаемые результаты проекта.

17.

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.
SMART-ТЕХНОЛОГИЯ

18.

Specific: Конкретная цель
•SMART-цель отвечает на вопрос: «Что делать?»:
• повысить …
•увеличить ..
•открыть ...
•Одна SMART-цель — один результат
Measurable: Измеримая
Achievable or Attainable:
цель
Достижимая цель
Есть конкретные критерии •Реально ли добиться
оценки, измеряется
этой цели
в количественных
в установленные сроки?
показателях. Иначе
•Что может помешать
определить, на каком
достижению результата?
этапе весь процесс
•Опыта и знаний
по достижению результата, команды достаточно для
будет невозможно.
выполнения цели?
Relevant: Значимая цель
•Достижение значимой
цели должно вывести
на новый уровень
развития.
•Какие преимущества
получит компания
после достижения
цели?
Time bound:
Ограниченная
во времени цель
Оптимальный срок
достижения цели три месяца, полгода
или год.

19.

20.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Описание реализации проекта в соответствии с задачами.
Можно оформлять в главах с возможной разбивкой на параграфы (подразделы).
Все части должны быть изложены в строгой логической последовательности и
взаимосвязи.
Каждая глава имеет определенное целевое назначение и является базой для
последующего изложения материала.
• 1 часть – теоретический обзор (нормативной, научной,
методической литературы).
• Теоретическая часть заканчивается краткими основными
выводами, которое получат логическое продолжение в
практической части.
2 часть – практическая разработка в соответствии с теоретическими
выводами.
Содержит описание разработанных материалов, обеспечивающих достижение
поставленной цели.
Заключение в сжатой форме содержит как теоретические выводы, так и практические
предложения
Выводы должны быть краткими, конкретными, вытекать из существа работы и отражать предмет
исследования. Оптимальный вариант – 3-5 всесторонне обоснованных предложений.

21.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
включает перечень источников информации, на которые в работе
приводятся ссылки.
Перечень использованных источников следует располагать в следующем
порядке:
- Законодательные и нормативные правовые акты;
- Специальная литература (монографии, сборники, брошюры, статьи) и др.
Список использованных источников оформляется в соответствии с
требованиями ВАК.

22.

ПРИЛОЖЕНИЯ
должны включать вспомогательный или дополнительный материал,
необходимый для полноты восприятия работы и оценки ее практической
значимости (проекты, программы, методические рекомендации, схемы,
таблицы, графики и т. д.), которые иллюстрируют вопросы,
рассматриваемые в работе.
Приложения нумеруются. В тексте помещаются ссылки на данный материал.

23.

ОФОРМЛЕНИЕ
Текст должен быть оформлен на стандартных листах бумаги A4
(210x297 мм) с одной стороны листа.
Размеры полей:
левое - 30 мм, правое - 10 мм,
нижнее и верхнее - не менее 20 мм.
Текст работы, как правило, печатается через полтора межстрочных
интервала
Объем проекта 25–40 страниц рукописного текста (без приложений).

24.

25.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА
1. Представиться (ФИО, образовательная организация)
2. Назвать тему.
3. Кем выполнен проект (фамилии тех, кто выполнял проект)
4. Актуальность.
5. Основная идея проекта.
6. Срок реализации проекта.
7. Краткое описание реализации поставленных задач и цели.
8. Перспективы развития проекта.
9. Разработка презентации не обязательна.
10. Время - до 5-7 минут

26.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
ПОЧЕМУ? Какую проблему вы пытаетесь решить или какую потребность пытаетесь удовлетворить?
…..
ЧТО? Чего Вы хотите достичь? Что будет результатом Вашего проекта?
…..
Как?
Кем?
Когда?
Где?
Шаги и действия по
порядку. Что будет
сделано?
Кто
выполнит
этот шаг?
Когда будет
выполнен этот
шаг?
Где происходит
действие?
1. ….
2. …
3. …
4. …
5. …
6. …
7.
С помощью каких ресурсов?
Какие ресурсы
имеются?
(Сколько? Какие?
Откуда?)
Какие ресурсы
необходимы?
(От кого
предполагаете их
получить?)

27.

ВОПРОСЫ?