Теория и методика воспитания. Тема 8

1.

• Тема 8. Теория и методика
воспитания
1.
2.
3.
Воспитание как педагогическая категория.
Содержание воспитательного процесса.
Способы воспитательного воздействия
человека.
на

2.

• 1. Воспитание как
педагогическая
категория

3.

• Воспитание
является одной из основных категорией
педагогики. Человек воспитывается с рождения и
практически
до
самой
смерти.
Сила
воспитательного воздействия изменяется в
зависимости от возраста, социального положения
и статуса.
В буквальном смысле слова «воспитание» – это
питание, вскармливание.
В обыденной жизни понятие «воспитание»
приравнивается к «нравоучению», «наставлению»,
«чтению морали».

4.

• Воспитание
В педагогическом смысле воспитание – это
процесс целенаправленного формирования
личности
в
условиях
специально
организованной среды, обеспечивающей
взаимодействие педагога и воспитуемых.

5.

цель
задачи
принципы
содержание
направления
методы
средства

6.

• Цели воспитания
имеют
конкретно-исторический
характер,
всегда
специфичны для определенного периода времени, для
конкретных социальных систем, институтов государства.
Цели воспитания в современном мире:
развитие
и
формирование
личности,
обладающей
культурой
эффективной
жизнедеятельности;
формирование
целостного
комплекса
социально-ценностных качеств, взглядов,
убеждений,
обеспечивающих
успешное
личностное развитие.

7.

• Цель воспитания в
• высшей школе
Целью воспитания в высшей школе в
современной России является всесторонне
развитие личности студента – будущего
специалиста как активного гражданина
государства, профессионала в определенной
области, обладателя положительных
общечеловеческих качеств.

8.

формирование
философской
ориентации
и
мировоззренческой позиции личности в вопросах понимания
смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и
ценности;
формирование системы общечеловеческих и культурных
ценностей;
приобщение к нормам морали, основанных на доброте,
милосердии, сочувствии, взаимопонимании, толерантности и
др.;
формирование
активной
гражданской
позиции,
соответствующей
демократическим
преобразованиям
общества, правам, свободам и обязанностям гражданина;

9.

раскрытие творческого потенциала и формирование творческого
отношения к выполнению своих обязанностей;
формирование
личностных
качеств,
необходимых
эффективной профессиональной деятельности;
для
формирование
навыков
эффективного
общения
и
взаимодействия в коллективе, навыков саморегуляции поведения
и деятельности;
формирование внутренней потребности в здоровом образе
жизни;
формирование ответственного
социокультурной среде.
отношения
к
природной
и

10.

• Особенности процесса
воспитания
целенаправленность
многофакторность
непрерывность
комплексность
вариативность
неопределенность результатов
двусторонний характер

11.

• Принципы воспитания
принцип гуманизма
принцип демократизма
принцип духовности
принцип индивидуализации
принцип вариативности

12.

13.

знания
убеждения
навыки
нормы поведения
ценности
элементы
материальной и
духовной культуры
общества
подлежат усвоению, интериоризации,
превращению в индивидуальный внутренний мир
личности
Содержание воспитания определяется целью и задачами
воспитания, конкретизируется в ряде направлений.

14.

интернализация универсальных общечеловеческих ценностей
освоение
материальных
и
духовных
общечеловеческой и национальной культур
ценностей
формирование опыта гражданского поведения
овладение сферами жизнедеятельности современного человека
овладение ситуациями реальной ответственности
самовоспитание

15.

духовно-нравственное воспитание – формирование и
развитие системы духовно-нравственных знаний и
ценностей
гражданско-правовое воспитание – формирование
качеств сознательного гражданина своей страны,
формирование правосознания
патриотическое воспитание – формирование
российской
идентичности,
патриотического
сознания и развитие патриотических чувств
профессиональное воспитание – формирование
сознательного отношения к труду и профессии

16.

культурно-эстетическое воспитание – формирование
эстетических вкусов, умений воспринимать красоту
экологическое
воспитание
–
формирование
экологического сознания и культуры ответственного
отношения к окружающей среде
экономическое
воспитание
–
формирование
современного экономического мышления
физическое воспитание и формирование здорового
образа жизни – организованный процесс сохранения и
укрепления здоровья, развития физических возможностей

17.

• Критерии современного
воспитания
Воспитание свободной личности
Воспитание гуманной личности
Воспитание духовной личности
Воспитание творческой личности
Воспитание практической личности

18.

19.

методы
приемы
средства

20.

Метод воспитания
• это способ достижения цели воспитания, способ
педагогически целесообразного
воздействия или
взаимодействия
педагога
и
воспитанников,
направленного на развитие и формирование сознания,
воли, чувств воспитанников, регулирование их
поведения, формирование их личностных качеств.
Приемы воспитания
• приемы
педагогического
воздействия
или
взаимодействия педагога и воспитанников, которые
используются
для
обеспечения
эффективной
реализации выбранного метода воспитания.
Средства воспитания
• все элементы педагогической реальности, которые
сознательно используются педагогом в воспитательном
процессе.

21.

• Факторы, определяющие
выбор методов
воспитания
цели и задачи воспитания
содержание воспитания
возрастные особенности воспитанников
уровень сформированности коллектива
индивидуальные и личностные особенности воспитанников
условия воспитания

22.

• Классификация методов
воспитания
методы формирования сознания
методы формирования поведения и
деятельности
методы педагогического стимулирования
методы педагогической коррекции

23.

Методы формирования сознания
Объяснение
Разъяснение
Убеждение
Внушение
Проблемная ситуация
Беседа
Рассказ
Дискуссия
Диспут

24.

Методы формирования
поведения и деятельности
Упражнение
Педагогическое требование
Метод примера
Задание
Поручение/Приказание
Совет/Рекомендация
Образец поведения

25.

Методы педагогического
стимулирования
Поощрение
Метод перспективы
Вербальное / Невербальное
одобрение
Вознаграждение
Постановка целей

26.

Методы педагогической коррекции
Контроль/Самоконтроль
Педагогическое
наблюдение
Критический анализ
Наказание
Замена интереса
Беседа
Опрос
Воспитательные ситуации
Критика
Порицание

27.

Методы воспитания необходимо
использовать в системе. Каждый
отдельный метод приобретает
педагогическую силу, действуя в
комплексе с другими методами.
Воспитательное воздействие будет
эффективным только при условии,
если оно вызывает у воспитанника
внутреннюю положительную реакцию
и стимулирует его собственную
активность в работе над собой.

28.

Самовоспитание – это деятельность
человека, направленная на
изменение своей личности в
соответствии с сознательно
поставленными целями,
сложившимися идеалами и
убеждениями.
Методы самовоспитания:
самопознание, самонаблюдение,
самоубеждение, самоконтроль,
самокоррекция.
Приемы самовоспитания:
обязательство перед собой,
самоотчет, осмысление
собственной деятельности и
поведения.

29.

• Спасибо за внимание!