Иновативни практики и техники в педагогическата практика

1.

2.

Умът не е съд, който се
нуждае от запълване, а е
дърво, което се нуждае от
запалване!
ПЛУТАРХ

3.

Светът се развива твърде бързо, за да
можем да си позволим да бъдем
консервативни. Не трябва да обременяваме
децата с остарели похвати, а да се стараем
да имаме съвременен подход на преподаване
и комуникация. В центъра на учебно
възпитателния процес да поставяме
детето
с
неговата
познавателна,
емоционална и творческа дейност: да
решава проблеми, да твори, да бъде
самоуверен, да се учи от грешките си.
Да наблягаме на това какво са усвоили
децата, а не на преподадения материал,
който е заплануван. Трябва да поощряваме и
тези, които работят бавно и несигурно. Да
ценим свободата на мислене и поощряваме
идеите на децата.

4.

Детето в центъра на
образователното
взаимодействие
Организираният личностноориентиран образователен
процес е свързан с промяната
на ролите учител -дете,
превръщане на детето в
активен участник в
образователния процес и
поставянето му в центъра на
образователното
взаимодействие. За неговото
постигане е необходимо да се
прилагат иновативни методи на
преподаване: групова работа,
проектно-ориентирано
обучение, дискусии, ролеви
игри, мозайка, светофар,
светкавица, лавина, игров
метод, мозъчна атака, проектно
учене с участие на родители,
обсъждане и др.

5.

Видове интерактивни методи

6.

Интерактивните методи са:
1. Ситуационни методи
1.1. Метод на конкретните ситуации (кейс-стъди)
1.2. Казус. Ученикът трябва да разграничава важна от не важна информация,
да анализира ситуацията и да разработва предложения за решения.
■ за вземане на решение (много информация и точно описание на
обстановката);
■ за преценка (информация плюс готово решение заедно с аргументацията);
за намиране на проблема (много информация - и излишна);
■ информационен казус (описание на проблема без информация);
■ за проучване (наблюдава се направо в практиката).
1.3.Симулация-Методът позволява на участниците да приложат пряко
усвоеното. Необходимо е симулацията да се доближава възможно наймного до действителните условия, така че да позволява на участника да
пренесе пряко усвоеното в реалността.
1.4. Игра е вид симулация, изискваща активно участие, което позволява
приложение на усвоените знания. Предназначението й е да формира
умения и навици за реални действия.

7.

2. Дискусионни методи
2.1.Анкета–Решаване на проблем чрез колективно обсъждане и
достигане до вариант на решение.Подходящо за работа с родители.
2.2.Беседа - При обучаващата беседа преподавателят “води” ученика към
формулировката на даден отговор или към съгласие (Сократова беседа).
2.3.Брейнсторминг–Той е процес на генериране на нови идеи от
колективната мъдрост на групата.
2.4.Дискусия–Дискусията е процес на взаимодействие, контролирано от
учителя, посредством което участниците усвояват информация и опит.
2.5.Обсъждане–Обсъждането е техника много близка до дискусията. а
различното – предметите на обсъждане, които са конкретни:.Важен е
оценъчния момент.
3.Опитни методи
3.1.Метода на проектите–Методът на проектите е “такъв подход към
обучението, който обогатява традиционните методи и който може да
бъде използван практически на всички нива, възрасти и способности на
обучаваните “

8.

С какво се занимават децата в детските градини по света?
Всяка страна организира по различен начин обучението в детските
градини. Заедно с традиционните детски градини, в различни
европейски градове съществуват експериментални детски градини,
които да отговорят на нуждите на всеки родител. С какво се занимават
децата в детските градини по света?

9.

Норвегия, Осло
В Осло съществуват открити детски градини. Родителите водят децата си облечени в топли дрехи, с
дъждобрани и раници със сандвич и напитка. Заедно с учителите си, децата прекарват целия ден
на открито, независимо от времето. Те се разхождат в парковете, хранят лебедите и патиците и
играят. Само в един ден от седмицата заниманията се провеждат на закрито. Смята се, че така се
калява и духът, и тялото на детето.

10.

Белгия, Брюксел
По правило в белгийските детски градини групите са от по десет деца (или общо 30 деца за една
детска градина). Всички те работят от седем сутринта до шест вечерта, а някои частни градини и до
седем. Таксите започват от 500 евро и зависят от доходите на родителите. Колкото повече печелиш,
толкова повече плащаш- такава е белгийската идея за социална справедливост. Популярни са и
Melimomes -по-скъпи биоградини, в които засилено се следи всичко от мебелите, през завивките,
памперсите, храната и играчките, да е от екологично чисти естествени материали. Децата се
занимават с музика, физкултура, театрализирани четения.

11.

Франция, Париж
Във Франция всъщност няма истински детски градини. От яслите за най-малките, децата
отиват направо в училище, в maternelle - училище за децата от три до шест години, в които
се учат да разпознават цветове и годишни времена, да смятат до три и други полезни неща.

12.

Испания, Валенсия
Средно 130- 250 евро излиза детската градина на родителите в Испания, като работното време е
съобразено със свещената за испанците сисеста - от 09:30 до 12:30 и от 15:00 до 17:00. Грижата за
храната е на родителите, а възпитателите имат за мисия да се грижат за образованието. И те наистина го
правят- децата се занимават с музика, рисуване, експерименти, физически упражнения, развитие на
психомоториката, чужди езици. В Испания децата с увреждания също посещават общите детски
градини- смята се, че това облекчава интеграцията им в обществото.

13.

Швейцария, Цуг
Швейцария държавните детски градини приемат деца едва след навършването на пет години, а
дотогава за тях се грижат частните градини или родителите. В детски градини като частната Little Star Day
School се приемат деца на възраст от година до шест години. За около 20 деца се грижат пет възпитатели.
Те провеждат заниманията отделно, а после всички – от най-малките до най-големите заедно играят в
градината. От самото начало с децата се говори на немски и английски, а ако родният език на детето е
френски или италиански, в никакъв случай не се потиска развитието му. Така се оказва, че децата учат
едновременно три езика. Освен това възпитателите имат мисията да формират у децата навици за
здравословно хранене, както и да организират социализацията им. Всеки ден децата се извеждат на
разходка в различен парк, с различен вид транспорт, ходят на екскурзии до пощата, магазина или някоя
ферма или фабрика.

14.

БЛАГОДАРИМ ВИ
ЗА ВНИМАНИЕТО!
Изготвили: Б.Велева
Д.Щуркова
ноември 2020г., гр.София