Застенчивость детей как проявление трудностей в общении

1.

Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«НОРИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Застенчивость детей как проявление трудностей в общении
Выполнила:
Билык Вера Владимировна,
группа 32/19, дошкольного отделения
Научный руководитель:
Машукова Елизавета Анатольевна
Норильск, 2021

2.

Актуальность исследования
Концепция модернизации российского образования подчеркивает:
«Важнейшие задачи воспитания — формирование духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе»
Проблема застенчивости уходит своими корнями в детство и
мешает детям радоваться общению со сверстниками
Трудности в общении
Поиски действенных методов по профилактике и коррекции
застенчивости в дошкольном возрасте

3.

Методологический аппарат
Объект исследования
процесс коммуникативного развития дошкольников
Предмет исследования
застенчивость как проявление трудностей в общении у дошкольников
Цель исследования
теоретическое обоснование необходимости создания условий
организации работы с дошкольниками для снижения проявлений
застенчивости и преодоления трудностей

4.

Задачи исследования
1
• Раскрыть понятие коммуникативного развития у
дошкольников
• Рассмотреть особенности развития общения у детей
2
3
4
• Охарактеризовать застенчивость как проявление
трудностей в общении
• Исследовать направления работы воспитателя с
застенчивыми детьми

5.

Методологическая основа исследования
Психолого-педагогические исследования, посвященные
коммуникативному развитию дошкольников
Е.Е. Дмитриева, М.И. Лисина, Р.Б. Стеркина, Р.К. Терещук,
В.Г. Утробина
Психолого-педагогические исследования, посвященные
изучению проблемы застенчивости у дошкольников
Л.И. Божович, И.А. Зимняя, И.Н. Сакула, Л.Н. Галигузова,
Ю. Гуревич
Психолого-педагогические исследования, посвященные
изучению проблемы общения у дошкольников
М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова

6.

Методы исследования
Теоретический анализ психологопедагогической и методической
литературы, периодических
изданий
Изучение педагогического опыта по
теме исследования

7.

Понятия «общение» и «коммуникация»
Общение
это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов
между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности
и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии
взаимодействия, восприятия и понимания людьми друг друга
(словарь под редакцией Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева )
Коммуникация
Общение

8.

Понятия «общение» и «коммуникация»
Коммуникация
Общение-взаимодействие
индивидов или социальных
групп, состоящее в
непосредственном обмене
информацией,
удовлетворяющее
потребности человека в
контактах с другими
людьми. Общение – это
неглубокое
взаимодействие между
людьми.
Акт общения между
людьми посредством
передачи символов
целью которого является
взаимопонимание.
Коммуникация
рассматривается не
только как обмен
информацией, но и как
смысловой аспект
общения и социального
взаимодействия,
налаживания
межличностных
отношений.
КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Общение

9.

Коммуникативные навыки
Составляющие коммуникативных навыков
(по Л.В. Кузнецовой)
Коммуникативные умения
Умение слушать
собеседника
Умение вести себя в
конфликтах
Умение вербализировать свои мысли

10.

Особенности развития общения у детей
Формы общения дошкольников со сверстниками
(по М.И. Лисиной)
Эмоционально практическая
В младшем
дошкольном
возрасте.
Ситуативна,
целиком
зависит от
окружающей
обстановки
Ситуативноделовая
Внеситуативноделовая
С4 до 6 лет,
стремление к
признанию и
уважению
сверстником
В
подготовительной группе.
Стремление к
сотрудничеству
со
сверстниками,
дружба

11.

Особенности общения в дошкольном возрасте
Нерегламентированность,
нестандартность
Свобода,
раскованность,
индивидуальность
Комплексы,
застенчивость
Превалирование
инициативных
действий над
ответными

12.

Основные причины проявления
застенчивости у дошкольников
Общая самооценка ребенка,
которая отражается в его
неуверенности
Потребность оградить
внутреннее пространство
своей личности от
постороннего
вмешательства
Отношение ребенка к
оценке взрослым,
обостренное восприятие
оценки
Собственное отношение ребенка к
своим конкретным действиям вне
зависимости от оценок взрослого,
ожидание неуспеха в
деятельности
Трудности
в общении

13.

Особенности проявления застенчивости у
дошкольников
Отношение к себе у застенчивых детей дошкольного возраста
характеризуется высокой степенью рефлективности, фиксированности
на своей личности в любых видах взаимодействия
Застенчивый ребенок остро переживает свое «Я». Тревога о своем «Я»
часто заслоняет содержание и совместной деятельности, и общения
У таких детей скудная игровая деятельность, так как для них
неразрешима даже самая простая задача – подойти к другому,
попросить игрушку, договориться о совместной игре.
Избирательность в контактах с людьми: предпочтение общения с
близкими и хорошо знакомыми и отказ или затруднения в общении с
посторонними людьми
Страх любых публичных выступлений, даже если это всего-навсего
необходимость отвечать на вопросы знакомого педагога или
воспитателя на занятиях

14.

Факторы появления застенчивости
Люди
Ситуации
незнакомцы;
пребывание в центре внимания большой
авторитетные личности (в
группы людей, например, выступление с
силу своих знаний);
речью;
более низкий статус по отношению к
представители
окружающим;
противоположного пола;
ситуации, требующие от человека
уверенности в себе;
авторитетные личности (в
новая обстановка;
силу своего положения);
ситуация, в которой вас оценивают;
(потребность
в
чужой
родственники и иностранцы; уязвимость
помощи);
общение наедине с представителем
друзья;
противоположного пола;
Родители (реже всего).;
пребывание
в
центре
внимания
небольших групп людей;
братья и сестры (реже всего). участие
в
целевой
деятельности
небольшой группы людей.

15.

Последствия застенчивости
Отрицательные
застенчивый ребенок
мало практикуется в
общении, сужая таким
образом круг
возможностей для
развития
из-за опасений, что его
будут строго оценивать,
застенчивый ребенок
боится раскрыть свой
потенциал перед
окружающими
у застенчивых
детей, мало
друзей
некоторые застенчивые
дети в стрессовой
ситуации начинают
краснеть, заикаться или
возникает тремор
конечностей
чувство тревожности и
одиночества у
застенчивого ребенка
превалирует, часто он
недооценивает свои
возможности и силы

16.

Алгоритм работы воспитателя с застенчивыми
детьми
(по Н.В. Клюевой)
Постановка
проблемы
Анализ
полученной
информации
Разработка
плана
комплексной
помощи
Реализация
плана по
решению
проблемы
Оценка
результатов
деятельности

17.

Алгоритм работы воспитателя с застенчивыми
детьми
(по Е.И. Гаспаровой, Ю.М. Орловой)
1
этап
• создание мотивации на общение и приобретение
коммуникативных умений (игротерапия, сказотерапия,
релаксация)
2
этап
• обучение детей устанавливать контакт (коллективные
игры, проигрывание ситуаций, рисование,
релаксация)
3
этап
• развитие эмоционального мира ребенка (игротерапия,
релаксация, арттерапия, сказкотерапия,
психогимнастика)
4
этап
• творческое применение коммуникативных умений
(творческие игры, коммуникативные упражнения)

18.

Работа с застенчивыми детьми
Игры по преодолению застенчивости
упражнения на
выразительность
речи («Разные
голоса», «Кто
больше», «Рычи,
лев, рычи»)
игры-пантомимы
(«изобрази
эмоции», «где мы
были мы не
скажем, а что
делали покажем!»)
Игры на развитие
эмпатии,
внимательного
отношения к
товарищу («коробка
добрых поступков»,
«пожелания»)
комплексные игры, игрыснимающие страх
перевоплощения из игры для
публичных
сильного в слабого,
повышения детской
выступлений
из доброго в злого,
самооценки
(«Фанты»,
из трусливого в
(«Комплименты»,
«Зоопарк»,
уверенного («в
«Самый лучший»)
«Колдун»)
зоопарке»)

19.

Рекомендации по воспитанию застенчивого
ребенка
(по Ф.Зимбардо)
Не сравнивайте ребенка
с другими
Не акцентируйте
внимание на его
неудачах
Научите ребенка начинать
и заканчивать разговор
Отрабатывайте
поведение в разных
социальных ситуациях
Не требуйте быстрого
выполнения задач
Не заставляйте
примерять на себя не
свойственные ребенку
образы
Научите детей не
отступать перед
трудностями
Пересмотрите свои
требования к ребенку

20.

Выводы
Образовательный процесс в дошкольных учреждениях направляется
на раскрытие потенциальных возможностей детей, развитие
самостоятельности, инициативности, коммуникативной активности
Коммуникация-акт общения между людьми посредством передачи
символов целью которого является взаимопонимание
(энциклопедический словарь под редакцией Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева)
Развитие общения детей имеет свои особенности:
нерегламентированность, нестандартность, свобода, раскованность
Застенчивость очень распространенное явление, которое создает
трудности в общении детей
Корректировать особенности личностной и поведенческой сферы
застенчивости дошкольников можно путем специально разработанных
методик, игр, индивидуального подхода к ребенку
Направления работы воспитателя с застенчивыми детьми
основываются на систематичности, поэтапности, многоаспектности и
опираются на ведущий вид деятельности дошкольника-игру.

21.

Спасибо за внимание!