Корнилов Константин Николаевич

1.

Корнилов
Константин Николаевич
Выполнил(а):
студент 2 курса
очной формы обучения
психологического факультета
направление подготовки: бакалавриат
Корсаков Артём Дмитриевич

2.

Корнилов
Константин Николаевич
Родился 24 февраля (8 марта)
1879 г. в Тюмени в семье
бухгалтера казначейства.

3.

После окончания городского училища поступил в
Омскую учительскую семинарию. По его
воспоминаниям, она в то время, когда поговаривали
о передаче всех народных школ в духовное
ведомство, представляла собой довольно светлое
явление.

4.

В 1898 г. семинария была
окончена, и начался срок обязательной
„службы за стипендию“ — в качестве
народного учителя в глухих уголках
Алтайского края. Но вскоре идиллия
трудового порыва была разрушена.
Характерное для российской
действительности тех лет
пренебрежение к интеллигенции то и
дело ставило провинциального
учителя в крайне унизительное
положение.

5.

Не удивительно, что по окончании срока обязательной
службы, Корнилов предпринял решительные шаги, чтобы
выйти из крайне унизительной зависимости от
провинциальных чиновников. Путь к этому лежал через
университет, о котором он грезил еще в семинарии. К 1905 г.
Корнилов самостоятельно подготовился к гимназическому
экзамену на аттестат зрелости и выдержал его.
В этом же году он поступил на историко–
филологический факультет Московского университета (а
заодно вступил в партию социал–демократов). Окончил его
в 1910 г. и был оставлен при нем для подготовки к
преподавательской и научной деятельности в области
экспериментальной психологии.

6.

В эти предвоенные годы общее
руководство Психологическим
практикумом осуществлял
Г.И. Челпанов, сводивший все
обучение лишь к выработке умения
обращаться с приборами — „по
существу, о том, как провести
экспериментальное исследование,
ничего не говорилось“

7.

В 1915 г. Корнилов состоял уже старшим
ассистентом при Психологическом институте
Московского университета, выполняя роль
непосредственного помощника Челпанова, директора
института, а в 1916 г., сдав магистерский экзамен,
стал приват–доцентом по экспериментальной
психологии.
Первые два цикла его исследований (1910 —
1912 гг.) проходили по принятой в институте схеме:
вундтовская методика сочеталась с опросом
испытуемых относительно их переживаний.
Вундтовская психология - направление в
психологии, построенное на основах теоретических
подходов и концептуальных идей, предложенных В.
Вундтом.

8.

Новая методология, предложенная
Корниловым, была ориентирована на изучение
„динамических аспектов“ реакции.
В соответствии с ней была несколько
видоизменена (но не так сильно, чтобы можно
было говорить об отходе от вундтовской
методологии) схема эксперимента.

9.

На протяжении почти десяти лет Корнилов
проводил экспериментальную работу, которая
включала в себя тысячи опытов (около восьми
тысяч, если считать и первые два цикла)

10.

Еще менее связанными с
экспериментальными данными, хотя,
может быть, и более правильными,
были общие постулаты, которые
Корнилов в полном виде
сформулировал в своей работе
„Учение о реакциях человека...“. Здесь
был дан очерк новой, разрабатываемой
Корниловым психологии, получившей
название реактологии.

11.

Реакция для Корнилова
была прежде всего формой —
которую можно объективно
зафиксировать — проявления
движения „нервной энергии“.

12.

Из курса по дошкольному воспитанию, читанного им в рамках
работы Кружка совместного воспитания в Московском Городском
Университете им. А.Л. Шанявского, получилась книга о педологии,
изданная в 1916 г. под названием „Очерк психологии ребенка
дошкольного возраста“.

13.

Работая в народном университете Шанявского, он
опубликовал здесь в 1918 г. очень характерную и для
него самого, и для того времени книгу, „Конституцию
республики учащихся“
В 1921 г. в Наркомпросе, вероятно, оценив
педагогическую работу Корнилова как очень важную,
решили возложить на него решение задачи создания
педагогического факультета при II–ом Московском
государственном университете и он был назначен
деканом этого факультета и профессором кафедры
психологии. Надо прибавить, что вскоре (в 1923 г.) он
стал депутатом от московского студенчества в
Московском городском Совете депутатов трудящихся и
был им до последних дней свой жизни.

14.

Публикация в 1921 г. „Учения о реакциях...“
явилась для Челпанова ощутимым ударом,
символизировавшим окончательный отход от него его
ученика.

15.

„Психология и марксизм“, зачитанный им
14 января 1923 г.

16.

В 1926 г. он опубликовал свой „Учебник психологии...“, где
снова проповедовал тезисы, выведенные им на основе изучения
реакций и поэтому очень далекие от подлинного марксизма. Еще раз
расписывалась теория двух факторов в развитии человека (при
приоритете социальных факторов над биологическими), психика
трактовалась как интроспективное выражение физиологических
процессов. В качестве принципов деятельности мозговых полушарий
описывались: принцип выработки условных рефлексов, принцип
иррадиации и концентрации возбуждения, принцип доминирующего
возбуждения, принцип проторения путей и принцип торможения.
Реально марксизм — как новая методология — здесь совершенно не
использовался.
В 1935 г., за разнообразную научную и педагогическую
деятельность, Корнилову была присуждена, без защиты диссертации,
ученая степень доктора педагогических наук; с 1938 г. по 1940 г. он
снова был директором Научно–исследовательского института
психологии; после реорганизации педагогического факультета II–го
МГУ в педагогический институт им. А.С. Бубнова (теперь — МГПУ)
Корнилов оставался здесь, до последних лет жизни, профессором и
заведующим кафедры психологии.

17.

Умер Корнилов 10 июля 1957 г.
в Москве.

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!