Особенности использования технологии "портфолио" на занятиях в высшей школе

1.

Н.Н. Мирнова
студентка 1 курса
магистратуры
ОСОБЕННОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ
“ПОРТФОЛИО” НА
ЗАНЯТИЯХ В ВЫСШЕЙ
ШКОЛЕ
https://pandia.ru/text/
77/325/40668.php?
ysclid=l3lg9be1pw

2.

Портфолио – эффективный способ
рационального и прозрачного
продвижения настоящих и будущих
профессионалов на рынке труда,
способ оценивания имеющихся у них
ключевых и иных компетенций, а
также перспектив делового,
профессионального и творческого
взаимодействия работодателя с ними.
Портфолио в переводе с итальянского
означает «папка с документами»,
«папка специалиста».

3.

Портфолио – современная
образовательная
технология,в основе
которой используется метод
аутентичного оценивания
результатов
образовательной и
профессиональной
деятельности
Портфолиотехнология
Портфолиопродукт

4.

Аутентичное оценивание – это
вид оценивания, применяю­щийся,
прежде всего, в практикоориентированной деятельности и
предусмат­ривающий оценивание
сформированности умений и
навыков личности в ус­ловиях
помещения ее в ситуацию,
максимально приближенную к
требованиям реальной жизни –
повседневной или
профессиональной..

5.

Портфолио – способ фиксирования,
накопления и оценки индивидуальных
достижений учащегося
(профессионала) в определённый
период его образовательной
(профессиональной) деятельности..

6.

Основные аспекты, необходимые для
понимания сущности технологии «Портфолио»
и использования её в вузе.
Типы
портфолио
Предназначение и
использование
портфолио для
студентов
Структура
содержания
портфолио
Параметры
оценки
портфолио
Этапы
деятельности в
образовательно
й технологии
«Портфолио»

7.

Типы портфолио
по видам практикорезультативной деятельности:
по субъекту деятельности:
§ образовательная
§ профессиональная
§ индивидуальная
§ групповая
виды портфолио:
Практико-ориентированные
цель-анализ практической
деятельности
Проблемно-ориентированные
средство повышения качества
решения проблемы
Проблемно-исследовательские
для сбора и систематизации
материала в связи с написанием
реферата, научной работы,
подготовкой к конференции
Тематические посвящены анализу,
разработке различных аспектов
темы
виды портфолио в вузе, как:
деятельность
индивидуальная
групповая
образовательная
портфолио студента, аспиранта,
выпускника вуза
портфолио студенческой группы
профессиональная
портфолио преподавателя,
административного работника вуза
портфолио кафедры, факультета,
специализации,

8.

ВИДЫ
ПОРТФОЛИО
деятельность
индивидуальная
групповая
образовательная
портфолио
студента,
аспиранта,
выпускника вуза
портфолио
студенческой
группы
профессиональная
портфолио
преподавателя,
административно
го работника вуза
портфолио
кафедры,
факультета,
специализации,вуз
а

9.

ТИПЫ И ВИДЫ
ПОРТФОЛИО
ПО СУБЪЕКТУ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
индивидуальная
групповая
ПО ВИДАМ
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
образовательная
профессиональная

10.

ВИДЫ
ПОРТФОЛИО
деятельность
индивидуальная
групповая
образовательная
портфолио
студента,
аспиранта,
выпускника вуза
портфолио
студенческой
группы
профессиональная
портфолио
преподавателя,
административно
го работника вуза
портфолио
кафедры,
факультета,
специализации,вуз
а

11.

по виду деятельности
по назначению
Практико-ориентированные
цель-анализ практической
деятельности
Проблемноориентированные
средство повышения качества
решения проблемы
Проблемноисследовательские
используются для сбора и
систематизации материала в
связи с написанием реферата,
научной работы, подготовкой к
конференции
Тематические
посвящены анализу, разработке
различных аспектов темы

12.

По цели
использования
▪ портфолио
достижений
▪ портфолио
личностного
развития
▪ презентационный
портфолио
▪ портфолиоколлектор
▪ портфолио проекта
▪ портфолио
карьерного
продвижения и др.
По времени
создания
▪ недельные
▪ семестровые
▪ курсовые
По способу
обработки и
презентации
информации
▪ портфолио в
бумажном варианте
▪ электронный
вариант портфолио

13.

Предназначение и использование
портфолио для студентов
Студенты и преподаватели
в вузе
Потенциальные работодатели
на рынке труда
▪обсуждение результатов обучения с сокурсниками
и преподавателями;
▪рефлексия студентами своей работы;
▪демонстрация индивидуального стиля обучения
студента, особенностей его интеллекта и культуры;
▪возможность самостоятельно определить темы
для портфолио;
▪возможность для студентов установит связи
между предыдущим и новым знанием;
▪включение студента в процесс развития своих
компетенций, в рефлексию своих изменений,
«строительство» самого себя;
▪оценка промежуточных достижений, в том числе
«формализованная»;
▪включение студента в период
обучения в вузе в процесс
развития «нужных» предприятию
компетенций;
▪конечная оценка вузовских
достижений студента и активное
участие в его дальнейшей
профессиональной судьбе.
▪подготовка и обоснование целей будущей работы.

14.

Этапы деятельности
в образовательной технологии
«портфолио»:
Этап 1. Мотивация и целеполагание по созданию портфолио.
Этап 2. Разработка структуры материалов портфолио.
Этап 3. Планирование деятельности по сбору, оформлению и подготовке
материалов к презентации.
Выработка критериев оценивания материалов портфолио.
Этап 4. Сбор и оформление материалов.
Тренинги и консультации по формированию необходимых знаний
и навыков создания и презентации портфолио.
Рефлексия деятельности на этапе.
Этап 5. Пробы в презентации портфолио.
Рефлексия деятельности на этапе.
Тренинги и консультации по формированию необходимых знаний
и навыков создания и презентации портфолио.
Доработка критериев оценивания портфолио.
Этап 6. Презентация в рамках цели создания и использования.
Рефлексия деятельности на этапе.
Этап 7. Оценка результатов деятельности по оформлению и
использованию материалов портфолио.
Итоговая рефлексия деятельности.

15.

Этап 1
Мотивация и целеполагание
по созданию портфолио.

16.

Этап 2
Разработка структуры
материалов портфолио.

17.

Этап 3
▪ Планирование деятельности по
сбору,
оформлению и подготовке
материалов к презентации.
▪ Выработка критериев оценивания
материалов портфолио.

18.

Этап 4
▪Сбор и оформление материалов.
▪Тренинги и консультации по
формированию
необходимых знаний и навыков
создания
и презентации портфолио.
▪Рефлексия деятельности на этапе.

19.

Этап 5
▪ Пробы в презентации портфолио.
▪Рефлексия деятельности на этапе.
▪ Тренинги и консультации по формированию
необходимых знаний и навыков создания
и презентации портфолио.
▪Доработка критериев оценивания
портфолио.

20.

Этап 6
▪Презентация в рамках цели
создания и использования.
▪Рефлексия деятельности на
этапе.

21.

Этап 7
▪Оценка результатов деятельности
по оформлению и использованию
материалов портфолио.
▪Итоговая рефлексия деятельности.

22.

Этап
2
ЭТА
П1
Структур
а
Цель
Этап
3
Этап
7
Планиро
вание
Критерии
оценива
ния
Оценка
Этап
4
Этап
6
Презента
ция
Этап
5
Пробы
Сбор и
оформле
ние
материа
лов

23.

Структура содержания
портфолио студента
Часть 1.
«Введение»
Часть 2.
«Мои
достижения»
Часть 3.
«В мире людей»
Часть 4.
«Взгляд на себя и
в будущее»
Часть 5.
«Заключение
для…»
- краткая биографическая информация о владельце, о целях портфолио, его
структуре и особенностях.
- материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных
студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального,
профессионального и научного опыта;
- материалы, свидетельствующие о накопленном опыте социальной жизни,
межличностных контактов, связей, хобби, интересах, кумирах и т.п.
- материалы, содержащие самооценку студентом своих ценностей и идеалов,
представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах,
индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся
возможностей, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных,
а также о способах, средства и времени их осуществления.
- обобщение всего сказанного и показанного выше и акцентирование внимания
того, КОМУ ПРЕДСТАВЛЕН документ, на важнейших особенностях личности,
компетенциях, имеющемся жизненном и профессиональном опыте, жизненных
и профессиональных планах.

24.

Параметры оценивания
Предмет оценки:
✔созданный продукт
✔результаты его использования
Инвариантные требования к содержанию
и оформлению портфолио:
Универсальные параметры оценки
▪наличие творчески оформленной обложки,
отражающей личность и интересы студента
▪аккуратность/тщательность выполнения
▪структура материала
▪творческое оформление материалов
▪факты, отражающие понимание студентом
материала
▪материалы, отражающие размышления
студента о своём познании
▪материалы, отражающие творческие
способности студента
▪материалы, отражающие развитие студента
▪Зрелость создателя портфолио
▪Его способность к реальной и действенной
самооценке
▪Умение добиваться результата и решать
любые задачи
▪Сформированность социальных и
профессиональных навыков
▪Принятие и осмысленность своего будущего
▪Ответ на главный вопрос: «Что изменилось
в представлении студента о мотивации к
учебной (профессиональной) деятельности
после достижения продемонстрированных в
портфолио результатов?»

25.

Процедуры и формы работы
по оцениванию и рефлексии деятельности:
В каком составе будет
организовано обсуждение?
Будет ли это взаимодействие:
▪Студент – преподаватель,
▪Студент – студент,
▪Студент – малая группа,
▪Студент старшего курса – студент
младшего курса,
▪Студент – преподаватель –
представитель организации,
направивший на обучение,
▪Студент – эксперт (из числа,
значимых авторитетных для студента
лиц),
▪Организованная «защита»
индивидуального или группового
портфолио.
В каком месте и в каком
формате будет организовано
обсуждение?
Будет ли при этом
использоваться закрытая
форма обсуждения внутри
ограниченной группы
заинтересованных лиц,
перечисленных выше
или открытая публичная
защита (презентация) с
привлечением более широкого
круга?

26.

Рейтингование образовательных результатов студентов в вузах:
Формальная часть
Неформальная часть
1.Средние оценки по общим дисциплинам
2.Средние оценки по профессиональным дисциплинам
3.Средние оценки по специальным дисциплинам
4. Курсовые работы
5. Дипломная
6. Практики
7 Иностранный язык
8 .Второй иностранный
9.Третий иностранный
10. Педагогическая и преподавательская деятельность
11. Любые сертификаты об обучении, связанные с
профессией. (оцениваются комиссией, не более 20)
12. Обучение за рубежом по направлению университета
13 Отзывы преподавателей, руководителей учебных
практик (оценивается комиссией)
1. Олимпиады
2. Профессиональные конкурсы
3. Научные публикации
4. Методические разработки и публикации
(Разработка учебного курса, деловой игры,
тренинга, конференции, сайта по
профессиональной теме)
5. Участие в научной конференции
6. Участие в общественных проектах:
7. Участие в профессиональных проектах
8. Участие в спортивных мероприятиях
9. Иные сертификаты, документы (до 20)
10. Отзывы, характеристики от
профессионалов –практиков, руководителей
предприятий, организаций (оценивается
комиссией)
Принципы работы с табличными данными:
⮚ определить вес формальной и неформальной части (1 к 3 или 2 к 3 или 3 к 2 или 3 к 1),
⮚ определить позиции внутри блоков, компоненты и их вес,
⮚ произвести расчеты.
⮚максимальный балл по неформальному рейтингу около 300-350 единиц. (Реально, неформальный
рейтинг для студента не будет превышать 150-200 единиц).

27.

Задание 1
Перед тем как вводить технологию
«Портфолио» в практику необходимо
продумать ответы на такие вопросы как :
▪
▪
▪
Кто автор и владелец портфолио?
Кто ещё будет участвовать в его создании? Каковы интересы участников?
В чём будет заключаться вклад всех участников создания портфолио?
▪
▪
▪
Какой тип портфолио будет использоваться?
Какие разделы будут использоваться в структуре портфолио? Будут ли среди них
специфические разделы?
▪
▪
▪
Какие источники и субъекты деятельности будут задействованы в процессе сбора и
обработки информации для подготовки материалов портфолио?
Какие дополнительные знания и навыки необходимы авторам портфолио для его
успешного создания и использования?
Какую работу необходимо организовать для получения этих знаний и навыков?
▪
▪
▪
▪ Каковы цели создания и использования портфолио?
Что будет являться результатом создания и использования портфолио?
Каким образом будет организована работа по подготовке портфолио к презентации?
▪ Где и как будут проходить пробные презентации?
Каким образом будет организован процесс оценки портфолио? По каким критериям?
Какие вопросы будут обсуждаться в ходе рефлексивных остановок, сопровождающих
деятельностные этапы создания и презентации портфолио?

28.

Задание 2
По итогам осмысления и обсуждения
вопросов содержания и организации деятельности
необходимо:
1. Заполнить таблицу:
Тип,
название и
цель
создания
Как
использовать
Кто участвует
в создании
Структура
материалов
Источники
сбора
информации
Критерии
оценивания
2. Составить органиграммы деятельности для каждого этапа технологии
«портфолио»:
Субъекты
деятельности
Информационная
деятельность
Организационная
деятельность
Обучение
способам сбора,
оформления и
презентации
материалов
Контроль и
оценка
результатов
создания и
использования
3. На основе органиграммы составить план работы:
Этапы деятельности
Этап 1…
Мероприятие, событие
Сроки
Ответственный