Кинезиология «Три в одном»

1.

ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РАБОТЫ.
КИНЕЗИОЛОГИЯ
«ТРИ В ОДНОМ»
ЕДИНЫЙ МОЗГ

2.

Все мы сами создаем нашу собственную реальность
Когда мы росли, мы перенимали большинство жизненных убеждений от наших родителей. Точно
также мы перенимали множество убеждений из общества, которое нас окружало. Мы принимали
как хорошее, так и «плохое», считая что так правильно.
Наши родители любили нас (или говорили, что любят), а мы любили их (или думали, что любим).
Они ждали нашей любви, а мы их... В любом случае, отношения между
Родителями и детьми длятся дольше, чем большинство браков.
К тому же, очень часто они базируются на любви и очень часто основаны на страхе наказания –
потерять эту любовь.
Конечно, ни один из родителей сознательно не портит сознание ребенка, но кому этого удается
избежать? Мы впитывали систему убеждений наших родителей просто находясь рядом с ними. Мы
слушали все, что они говорили, правда это или ложь, для нас это становилось законом. Даже если
мы не соглашались с ними, мы принимали их убеждения без вопросов.
Во имя любви они надеялись, что наше поведение будет соответствовать их представлению о
совершенстве.
Во имя любви мы пытались быть совершенными.
Увы, как мы не старались, разве достигли мы в этом успеха в их глазах, а позже и в глазах наших
школьных учителей?
Удалось ли кому-либо из нас в полной мере угодить кому-то из них? Конечно, нет или не в полной
мере. Ведь им хотелось, чтобы мы были совершенны с их понятиями; а мы старались быть как
можно совершеннее в соответствии с нашими понятиями.
Нам, неизбежно, пришлось испытывать болезненные переживания и чувства обиды, стыда и вины.
Некоторые из нас (особенно мужчины) убедились в том, что не стоит выражать свои истинные
чувства, дабы не быть подвергнуты критике и осуждению.
Некоторые стали считать, что раз никто по заслугам не оценивает их тяжёлый труд и упорство, то
нужно искать способы, чтобы проявлять минимум энергии и выходить сухим из воды.
Получая так много искажённой информации, как могли мы избежать путницы? Никто не учит
ребёнка, как преодолеть тревогу и депрессию.
Энтузиазм, уверенность и равенство? Они испарились. А вместо них в нашу жизнь вошли враждебность, страх потери, горе и вина.

3.

Если они лгали, мы учились лгать. Если они отказывались от своих чувств, мы поступали так
же. Если они неадекватно воспринимали окружающую действительность, это служило нам
примером. Если у них не было способностей к учёбе, это давало нам право тоже не иметь их.
Если они не держали своих обязательств, то, зачем это нам? Если они переживали чувство
страха и гнева, то мы усвоили, что так и надо поступать. Если они были враждебны, мы тоже
были такими.
Они использовали любовь как награду и наказание, так почему бы и нам не поступать так
же?
Даже если мы противились поведению взрослых, мы усвоили, что именно так надо вести
себя, чтобы выжить в этом мире.
Затем в нашей жизни появилось телевидение, кино. Если даже наши собственные родители
никого не насиловали, не убивали и никому не наносили увечья, мы, без сомнения, узнавали
об этих пороках из телевизионных программ и кинофильмов.
Жребий был брошен до того, как нам исполнилось шесть лет. “Их” поведение
стало нашим поведением. "Их" нормы стали нашими. Точно так же нашими
навыками стали "их" навыки. В большей мере, чем мы тогда осознавали, наши
родители, учителя, телевидение и наши ровесники учили нас "правде" жизни.
0,если бы мы тогда знали, что те вредные привычки, взаимоотношения и нормы
поведения останутся с нами навсегда.
До тех пор, конечно, пока мы не выберем иную позицию. Но кто из нас, будучи
ребёнком, сознавал, что у нас БЫЛ какой-то другой вариант ВЫБОРА, кроме
сопротивления?
Каков результат? Многие из нас выросли, полагая, что со " мной что-то не так"

4.

Цель этого семинара - вернуть себе большую часть своего собственного
авторитета и внутренних возможностей
Мы с трудом шли по жизни, как узники, скованные цепью, тянущейся с детства. В основе всех наших страданий и мучений
были проблемы соответствия представлениям о совершенстве и адекватного поведения.
Совершенство и поведение - вот те две мнимые вызывающие тревогу проблемы, с которыми мы сталкиваемся в жизни. Они
преследуют нас с самого детства и неотступно следуют за нами. Да, мы учились преодолевать превратности судьбы, начав
играть по правилам "взрослого мира" - старым правилам, вызывающим только страх, чувство вины, безразличия и
отчуждения. Пройдя через все поколения, эти правила так и не смогли способствовать достижению счастья или
самосовершенствования. Этого не удалось сделать ни нашим праотцам, ни нашим дедам, и нашим родителям, не удастся
это и нам.
Что, если бы кто-нибудь научил нас в детстве,
Что каждый человек может ВЫБИРАТЬ, чему верить;
Что, если Система Убеждений может измениться по мере того, как мы познаём мир и набираемся жизненного опыта;
Что, если бы кто-нибудь научил нас, что каждый человек - это уникальная личность с генетической программой, не
похожей ни на какую иную в мире?
Что, если бы кто-нибудь научил нас, что умение признавать свои ошибки – это достоинство, что изменить своё
мнение - это вполне естественно?
Что, если бы мы поняли, что каждый из нас есть единственный ИСТОЧНИК - счастья здоровья и процветания.
Что, если бы мы поняли, что каждый из нас плетёт полотно своего жизненного опыта, исходя из собственных
Убеждений и надежд?
Что, если бы мы смогли освободиться от Убеждений, которые запирают нас в рамки надежд других?
Что, если бы мы могли принимать Систему Убеждений другого человека только тогда, когда она соответствует
нашим собственным представлениям о жизни?
Что, если бы мы знали, что физический мир, который мы постигаем, есть ОТРАЖЕНИЕ нашей собственной Системы
Убеждений

5.

КАК РАБОТАЕТ КОНЦЕПЦИЯ «ТРИ В ОДНОМ»
Наилучший способ добиться этого заключается в том, чтобы определить
и устранить прошлые травмы, которые ограничивают нас в настоящем,
чтобы вернуть людям возможность выбора в тех случаях, где они его не
видят.
Наша система работает независимо от того, как проявляется неадекватное
восприятие действительности: как «неспособность к обучению» или как
«неправильное» (или саморазрушающее) поведение. Люди меняются к
лучшему, и перемены эти необратимы.
Цель нашей программы - восстановление взаимосвязи Тела, Ума и Духа.
Когда мы интегрируем эти три совокупности свойств человека, это придаёт
нам достаточно уверенности для того, чтобы изменить жизнь к лучшему,
чтобы положительно воздействовать на жизнь тех, кого мы любим. По мере
того как они становятся лучше, мы обретаем силу для того, чтобы превратить
нашу планету в тот мир, которым мы можем по-настоящему гордиться!
Для определения причин неадекватного поведения восприятия, мы
используем
ТОЧНОЕ МЫШЕЧНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - биологически обратная связь с
организмом как Источником.

6.

ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ, КАК И ПОЧЕМУ ФОРМИРУЮТСЯ ТАКИЕ БЛОКИ,
ПОПРОБУЮ НАРИСОВАТЬ ПРОСТУЮ СХЕМУ, НАПРИМЕР, ДАВАЙТЕ ПРЕДСТАВИМ
РАБОТУ МОЗГА, КАК «ОФИСА».
1. Левое п/ш – «отдел логики и контроля»
2. Правое п/ш – «творческий отдел»
3. Передние отделы – лоб – «Отдел принятия
решений»
4. Задние отделы мозга – «Архив» – файлы памяти
всей информации от момента зачатия
5. Глаза и уши – «окна и двери»
Вся полученная информация поступает в ОЗИ для
контроля, чтобы определить значение полученной
информации,
Сопоставить значение информации с прошлым
опытом (файлами памяти), чтобы исключить
«опасность».
Направить информацию в передние отделы, если
«опасности» нет -(5% )
Выбрать модель реагирования из прошлого
опыта – 95%

7.

ФУНКЦИИ ЗОН МОЗГА. ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ.
Левое полушарие (Доминирующее).
- Аналитическое мышление.
- Временно ориентированный образ на себя.
- Взгляды, суждения друг о друге.
- Страхи.
- Мужская, агрессивная часть, заложена по мужской линии.
Особенности
– 1. Языковая/речевая функция.
Понимание – зона Вернике (рядом с ОЗИ). Поэтому мы понимаем
в соответствии чувства, что мы слышим.
Формирование речи – в зоне Брока лобной доли (мышечная
реализация речи).
2. ОЗИ – Зона Общей Интеграции.
Передняя половина – осознание в настоящем времени.
Задняя – хранит длительные воспоминания, эмоциональные и
физические РЕАКЦИИ из прошлого опыта.
Зоны разделены вертикальной аурикулярной линией.

8.

ПЕРЕДНИЕ ОТДЕЛЫ МОЗГА – ЗОНА СОЗНАТЕЛЬНОГО АССОЦИАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Только у людей в этой зоне такое огромное соотношение клеток.
Зона САМ способна подавлять любую, более низкую неврологическую
активность, включая функции заднего мозга, все функции физического
движения.
САМ – функционирует как у ОЗИ заднего мзга, но это определение новых
возможностей, альтернатив + кратковременная память.
Она способна подавить любую функцию мозга.
Нет эмоций, чувств, соответствующих правому полушарию.
В стрессе САМ не может пробить.
Она способны выполнять все руководяцие функции, но активно используется
только в 5% врмени. Остальные 95 % - остаются в задних отделах под
руководством ОЗИ, вследствие стресса.
В стрессе руководит ОЗИ для дубликации прошлого опыта, что оставляет
желать лучшегою
В этом случае, возможность Зоны САМ сделать свой вбор оттесняется на задний
план.

9.

ЗАДНИЕ ОТДЕЛЫ МОЗГА – ПРОШЛЫЙ ОПЫТ.
Позади вертикальной аурикулярной линии.
- Память
- Текущие ощущения
- Мышечная активность, связанная с этими ощущениями.
Эмоция – есть ощущение. Интенсивность эмоции в данный момент определяет
воздействие любого данного опыта на память.
Преимущественно эмоции связаны с височной долей Доминантного
полушария, тогда как эмоциональная память связаны с функцией других долей,
локализуясь в соответствии с ощущениями и вовлекаемыми видами активности.
Затылочноая доля Доминантного полушария является центром первичной
обработки того, что воспринимается физическими глазами и «глазами мозга»,
принимая то, что оба воспринимают как реальность равного приоритета.
Теменная доля доминантного полушария является центром, куда стекаются
потоки (афферентные – направленные к мозгу) со всего организма. Она
получила название «СОМЕСТИЧЕСКАЯ» – обеспечивающая ощущения,
связанные с организмом. Мышечная активность запускается в теменной доле.

10.

ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ – ТВОРЧЕСКОЕ, ЖЕНСКОЕ НАЧАЛО.
Альтернативный мозг не рассудителен. Он не –запрограммирован СТРАХОМ, у него нет превичных
центром речи. Его язык –ОБРАЗЫ, РИТМ, МЕЛОДИЯ, ГАРМОНИЯ, ЦВЕТ.
О «говорит на другом языке» – молча, в ритмичном движении, танце, звуке.
Его память не отредактированная и всегда доступная . Без участия Системы Убеждений.
Его память – то, что, действительн, произошло, а не тем, что мы чувствавали в связи с этим.
Альтернативное полушарие видит целое. Не использует систему убеждений.
Регистрирует точку зрения всех участников данного опыта, с помощью альтернативного полушария мы
можем знать, что чувствовали другие на самом деле, так как выдели выражения лица, тела, стиль,
структуру как было.
Сознательно мы не принимаем во внимание лучшие признаки наших антагонистов, но альтернативное
полушарие регистрирует все это.
Альтернативный мозг ИНТЕГРИРУЕТ все движения тела /мышечную активность и контпролирует органную
активность.
Поняв это Вы можете более полно оценивать чудеса, которые доступны и мы сознательно включаем
функцию Альтернативного мозга
Как только эти чудеса становятся моментально доступными, зона САМ доминантного полушария берет на
себюя руководство всеми функциями мозга.

11.

ОИЗ и ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ДОМИНАНТНОЕ ПОЛУШАРИЕ. (в большинстве
случаев)
В 9 из 10 случаев Доминантное полушарие противоположно руке, которой пишете.
В условияз стресса ОИЗ Доминантного полушария принимает на себя полное управление, отменяя
циркуляцию всех зон мозга, кроме тек, которые связаны с физическим или эмоциональным выживанием.
Дублицирует типы прошлых рекация.
Поскольку мы находимся в той или иной степени стресса Большую часть времени (в том числе негативные
мысли), пугающая реальность состоит в том, что, как правило, мы используем менее одной четверти нашего
потенциала 95 % времени.
Доминантный Мозг должен осуществять аналитическую функцию, стараясь сфокусироваться и понять , что они
базируются на прошлом программировании.
Доминантынй мозг очень рассудителен.
Он отражает все условные «дислексии» (проблемы обучения, все личностные проблемы), которые прошли
в процессе изучения жизни.
Их след – СТРАХ БОЛЬ СТРАХ БОЛИ.
Первичные мотиваторы Доминантного мозга – НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ, КОТОРЫЕ
ОГРАНИЧИВАЮТ И В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ ПОБЕЖДАЮТ СТРЕМЛЕНИЕ К ПОЗИТИВНОМУ, ВЫГОДНОМУ
САМОУСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ.
Это не значит, что так должно быть.
ОИЗ знает и позитивные состояния – все позитивное побеждает!
Но первоочередная задача ОИЗ, расположенной в Доминантном полушарии, - это ВЫЖИВАНИЕ и любой
ценой будет охранять нас от СТРАХА, БОЛИ ИЛИ СТРАХА БОЛИ.
Поэтому ОИЗ расценивает все перемены как ВРЕД.
Поэтому она делает все возможное, чтобы заблокировать изменения, которые бы перестроили Систему
Убеждений.
Его функция оказывается сбалансированной если сбалансирована работа клеток Переднего и Заднего
Мозга

12.

ОБЩАЯ ИНТЕГРАТИВНАЯ ЗОНА
ОИЗ РАСПОЛОЖЕНА МЕЖДУ ТРЕМЯ ОСНОВНЫМИ ЗОНАМИ
ОБРАБОТКИ ОЩУЩЕНИЙ – ЗРИТЕЛЬНОЙ, СЛУХОВОЙ И
Например, предположим, находясь дома,
ПРОПРИОРЕЦЕПТИВНОЙ (ОЩУЩЕНИЯ ТЕЛА)
некто услышал электрический хлопок,
Занимает заметное место на задней поверхности височной
увидел, что свет погас и почувствовал запах
доли доминантного полушария(бурные эмоции).
дыма.
В дополнение к зрительно-слуховой и проприорецептивной
По одному ощущению он не может точно
аффериентации сюда поступают сигналы из таламуса и
сказать, что случилось, но, учитывая их все
других бессознательных (базальных) зон мозга.
вместе, он может быстро оценить опасность.
ОИЗ суммирует все сигнали и соотносит друг
Функция состоит в автоматической связи запоминаемого
с другом, делая более глубокие выводы, чем
опыта с текущим ощущением для определения общего
это сделала бы каждая из зон в отдельности.
значения (ИНТЕГРАЦИЯ).
Как только она пришла к заключению, она
Как только она установит общее значение, ОИЗвыбирает
посылает сигналы в другие участки мозга для
«самый лучший способ реагирования», который осовам по
адекватного реагирования. Большинство из
предшествовавших типах выживания.
сигналов проходит через зону мышечной
ОИЗ – центр нашего самовосприятия, центр «Я»,
активности (ИДЕОМОТОРНАЯ ЗОНА), которая
расположена чуть кпереди от ОИЗ . Там
Центр локализации нашей системы убеждений.
выбирается мышечная активность,
Работает по принципу примитивной выгоды – является ли
адекватная команде ОИЗ. Она переводит
правда доказанной или саморазрушающей.
июею, эмоцию в действие. Она контролирует
мышечную активность в обеих сторон, хотя
ОИЗ не имеет выбора, только
расположена на стороне ОИЗ.
Повторяет прошлый опыт, подПРИРОДА ОСНОВАННОЙ НА ОИЗ ПАМЯТИ
ходящий ля сиюминутного выживания
очень избирательна.
личности в том виде, в каком она себя
Это информация, в которую человек готов
поверить и подавлятет болезненные воспо- представляет.
минания. Как монтаж фильма из кусочков.
Эти воспоминания – нечто скомканное,
лишенное смысла, созданное Системой
Убеждений.

13.

ЧТО ТАКОЕ КИНЕЗИОЛОГИЯ.
«KINESIS» – движение.
В 1962 году экс-главный врач Олимпийской сборной США Джордж Гудхарт пришел к выводу, что Источник
Информации о человеке – является Сам Человек.
Работая с мышцами он обнаружил, что сбои мышечного тонуса, его снижение связано с проблемами
органов.
Его исследования послужили началом развития Прикладной Кинезиологии, Целебного Прикосновения
В основе кинезиологии лежит тестирование мышечного тонуса в качестве доступа для получения
информации от тела/мозга.
Мышечное тестирование как Диагностика используется хиропракторами, остеопатами, в спортивной
медицине, психотерапии.
В кинезиологии много разных модальностей, но их объединяет то, что в основе лежит МТ
У Джорджа Гудхарта были ученики. Среди них Джон Тай и Гордон Стоукс.
Джон Тай создал систему и написал книгу «Целебное Прикосновение», где были систематизированы все
материалы Джорджа Гудхарта.
Гордон Стоукс на основе этого создал кинезиологию «Три в Одном» (тело /разум/дух), совместно с
Даниэлом Уатсайтом и Кэндис Келлоуэйл.
Работа с Мозгом, Телом, Энергиями Меридианов совместно с достижениями психоанализа, физиологии,
неврологии и генетики.
«Болезнь» – Это следствие заблокированной энергии в результате негативных эмоциональных состояний.
Проблемы Дислексии.
Любой процесс в организме электрический. Всегда возникают электромагнитные поля с + или – полуюсами.
Стресс может перевернуть полюса.

14.

Проявления дисбаланса
Эмоциональный стресс может изменить полюса. Проявления:
-Синдром Хронической Усталости
-Тревога
-Аутоимунные заболевания
- Рак
ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЯ ПОЛЯРНОСТИ:
1. Боли в спине
2. Потянутость мышц
3. Головные боли
Если в ситуацию не вмешаться, появляется тревожность, психосоматические
расстройства, нарушается иммунитет.
4. Гиперактивный синдром из-за дефицита внимания. Вследствие развивается
депрессия, переутомление, снижается краткосрочная память, «туман в
голове».
Может ли деятельность быть эффективна?
Может ли ребенок обучаться?
А что можем мы дать детям, если у самих «туман в голове»?
Мы все дислексичны – СТРАХ БОЛЬ СТРАХ БОЛИ заблокировали нас.
Мысль – это энергия
Наш мозг отвечает одинаковыми реакциями на реальные события и события
вымышленные.
Пример – Закройте глаза, представьте лимон, разрежьте и положите в рот.....
Что вы почувствовали? Выделение слюны....
Положительные мысли повышают наш тонус, отрицательные – его понижают.

15.

СИСТЕМА АНАЛИЗА МЫСЛЕЙ И ЭМОЦИЙ
Каждый человек имеет около 6000 негативных взглядов, которые внедряются в наш мозг.
Они стали нам родными, но они разрушают нас.
Простая улыбка может повысить наш тонус и общее состояние.
Мы проводим мышечное тестирование. По + или – ответам мы определяем коррекцию.
95% времени мы проводим в (-) мыслях и убеждениях.
Используется возврат по возрасту возникновения проблем. Почти всегда это понижение
уровня самооценки.
• Мы переводим активность мозга в Зону САМ.(сознательное ассоциативное мышление)
• Определяем глубинные базовые составляющие эмоционального стресса на уровне
взаимосвязи сознания, подсознания и тело (бессознательного) при помощи Барометра
Поведения.
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ БЕЗГРАНИЧНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ.
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК – УНИКАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ.
ЧЕРЕЗ ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ, СВОИХ ЧУВСТВ, ИЗМЕНИВ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ, ПОНЯВ
СЕБЯ, ЧЕЛОВЕК САМ ДЕЛАЕТ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ВЫБОР И ВОЗВРАЩАЕТ СЕБЕ СВОЮ
СОБСТВЕННУЮ УНИКАЛЬНУЮ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, СВОЙ АВТОРИТЕТ, ОТБРОСИВ «ЧУЖУЮ»
СИСТЕМУ ВЗГЛЯДОВ И УБЕЖДЕНИЙ.

16.

ОБЩАЯ СХЕМА РАБОТЫ ПРОВЕДЕНИЯ СЕССИИ.
I. Предтесты:
1. Тест на блокировку (чистая МИ)
2. Перегрузка.
3. Вода
4.Центральный меридиан.
5. Управляющий меридиан
6. Баланс поляризации
7. Полярность тела.
II. Разрешение на работу.
III. Проблема.
IV.
Стандарты.
V.
Мягкая работа.
VI. Стремление получить результат, ответственность.
VII. НЭЗ %, ПЭЗ %.
VIII. Барометр в настоящем времени на всех уровнях – Сознание/Подсознание/Тело.
IX. Пальцевые пробы (определение нужной коррекции).
X.
Возврат по возрасту. НЭЗ %, ПЭЗ %. - определение возраста возникновения причины проблемы.
XI. Барометр в возрасте причины.
XII. Пальцевые пробы.
XIII. НЭЗ = 0 % ,ПЭЗ=100%.
XIV. Возврат в настоящее время по положительной стороне барометра.
XV. Работа в настоящем времени. Пальцевые пробы, Новый взгляд, НЭЗ = 0%, ПЭЗ = 100 %.
XVI. Продвижение в будущее (не более 3 месяцев), Эссенции МАУИ. (Создание представления как изменится жизнь
без данной проблемы, в деталях) – мозг перепрограммирует организацию жизни вне данной
проблемы.
XVII. Возврат в настоящее время. НЭЗ = 0% ПЭЗ= 100 % .
XVIII. Стресс на коррекцию - ЗБЛ,
XIX. Повторная коррекция – часы, дни, месяцы.

17.

1. Меридиан Желчного пузыря - Дельтовидная мышца, ПЕРЕДНЯЯ ЧАСТЬ
ТЕСТ:
Сокращение - Рука выпрямлена под углом 30 градусов вперед.
Мягко положите свою руку на предплечье и слегка надавите по
направлению вниз/назад.
Растяжение – Рука выпрямлена и расположена на уровне бедра.
Мягко толкайте руку клиента вперед к положению сокращения.

18.

МЫШЦА – ИНДИКАТОР – Мышца, которую мы используем для тестирования. По тонусу этой мышцы мы
можем определять все дисбалансы в теле/мозге (системе убеждений) клиента, а также определить
способы их коррекции и закрепить результаты.
«Заблокированная мышца» – когда мышца с легкостью сопротивляется нажатию.
«Разблокированная мышца» – когда она ослабляетсЯ
Проприорецепторы - в брюшке (самой объемной
части мышцы) имеются сенсорные (чувствительные)
нервные окончания – проприорецепторы. Они
связаны с мозгом и поставляют мышце информацию
о ее положении.
Сдавливание брюшка мышцы – вызывает генерирование в проприорецепторах импульса,
расслабляющего мышцу.
Растягивание брюшка мышцы приводит к тому,
что рецепторы посылают тонизирующие
сигналы, усиливающие мышцу.

19.

Изменение Мышцы Индикатора – Движения мышцы по направлению указанного диапазона движения
от положения «сокращение» в положение «растяжение» и наоборот.
Изменение МИ до точки, пока вы не почувствуете сопротивление мышцы (приблизительно 1 дюйм).
Точка сопротивления – появление ригидности мышцы, ощущение предела, сверх которого Вам нужно
приложить силу, если испытуемому придется сопротивляться давлению при Вашем тесте. Тест
продолжается только до появления этого сопротивления. После этого удерживайте контакт 10 секунд.
Дышите!
Сокращение мышцы индикатора –
Уменьшение расстояния между началом и
местом прикрепления мышцы до того, как
другие мышцы вовлекутся в движение.
Растяжение мышцы индикатора – увеличение
расстояния между началом и местом
прикрепления мышцы.

20.

ПЕРЕКРЕСТ НЕРВНЫХ ИМПУЛЬСОВ
ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ мозга контроирует Левый глаз,
Левое ухо и сокращение мышц с левой стороны тела.
ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ мозга контролирует Правый
глаз, Правое ухо и мышечные сокращения Правой
стороны тела.
Обратная ситуация наблюдатся для мыщц,
расположенных в отдалении от основных мышечных
масс.
Полушария новорожденных функционируют на
равных.Только после того, как мы учимся говорить,
писать, читать, ОИЗ устанавливается и одно
полушарие становится доминирующим
Однако образы, воспринимаемые обоими глазами,
делятся и идут к обоим полушариям.
Вследствие изменения преобладания той или иной
руки, некоторые из нас вынуждены развивать
односторонний тип потока нервных импульсовю
Он запутывает систему и заставляет два полушария
выполнять двойные обязанности.
Это становится главным бессознательным стрессфактором дл системы.
В кинезиологии «Три в одном» мы используем 4
позиции для тестирования всех отделов мозга.
Сокращение – дает информацию от затылочных
долей мозга, при этом – правая рука дает
информацию преимущественно от затылочных
отделов доминантного полушария (связанного с
ОИЗ), левая рука – затылочный отдел правого
полушария.
Растяжение - правая рука – Зона САМ левого
полушария, левая рука – зона Сам правого п/ш.
Правая цепь – (правая рука в сокращении, левая – в
растяжении) – взаимодействие задних отделов
мозга левого полушария и лобных отделов правого.
То есть влияние по данной проблеме установок из
предыдущего опыта с тврческим подходом к
решению проблемы
Левая цепь – (левая в сокращении, правая в
растяжении) – взаимодействие логического подхода
к решению проблемы с творческим подходом из
прошлого опыта.
Эта усовершенствованная модель тестирования
гарантирует большую точность.
Сокрщенное положение контролирует на 80
процентов мышцы соответствующего полушария и
на 20 процентов- другим полушарием. Обратная
ситуация при положении растяжения.
Т о вы вовлекаете оба полушария на 100 процентов

21.

МЕТОДИКА МЫШЕЧНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
1.
Убедиться в отсутствии у клиента патологических состояний, которые могут создать неудобства при тестировании. Если есть,
использовать другую мышцу.
2. Приведите мышцу, которую Вы хотите тестировать в состояние Сокращения. Спросите: «Удобно ли Вам?»
Если Да, то продолжайте.
3.
Убедитесь, что пальцы клиента разведены во время теста (сомкнутые пальцы могут вызывать замыкание линий связи тела).
Скажите: «Держите кисть открытой. Разведите пальцы врозь».
4. Приведите Переднюю часть дельтовидной мышцы клиента в положение сокращения.
5. Положите Вашу кисть на это предплечье ВЫШЕ ЗАПЯСТЬЯ и завершите контур путем стабилизации Вашей другой рукой,
положенной на плечо клиента.
6 . Скажите: «Удерживайте положение»
7. Очень медленно и нежно сдавливайте мышцы по направлению растяжения, пока не почувствуете сопротивление мышцы.
8. Дышите! Проводя тестирование или подвергаясь тестированию, мы все имеем тенденцию задерживать дыхание.
Расслабтесь. Удостовертесь, что Ваш клиент продолжает дышать. Задержка дыхания блокирует обратную связь
9. МИ будет либо «противодействовать», либо создавать ощущение мягкости с последующим сопротивлением. Сделайте
вместе с клиентом несколько дыхательных движений. Распорядитесь «Удерживайте» положение и повторите тест.
10. Некоторые клиенты могут оказывать сопротивление, а не просто сохранять положение. Возможно, они считают, что
изменение МИ указывает на слабость и поэтому сопротивляются. Надо сказать, что МТ не баталия, где я побеждаю, а вы
проигрываете.
11. Задача испытуемого просто удерживать тестовое положение и отказаться от ожиданий. Только интерес.
12. На этом этапе Изменение МИ гипоэнергетическая реакция. Вы получаете только обратную связь от тела.
13. Повторите тестирование сначала праой мышцы в сокращении, затем левой.
14. Зафиксируйте разультат. Сейчас важен результат, а не смысл.
15. Аналогично проведите тест в Растяжении, сначала справа, затем слева. Тестирование производится в противоположном
направлении. То есть – в сокращении вы направляли тест вниз /назад, а теперь вверх/вперед.
16. Не тестируйте в области сустава. Что Вам нужно получить – МИ, которая дает «сильный» ответ – «заблокирована.

22.

КОНТУР
Контур – это путь импульсов, через которые передаются активирующие и инактивирующие сигналы.
Каждый контур имеет свое индивидуальное единство, даже если является частью другого контура.
Например, контур ходьбы.
Каждое движение является следствием сокращения или растяжения скелетных мышц посредством
взаимодействия между нервом и мышцей. Команда инициируется в мозге и через миллионы нейров
передается мышце.
Ходьба – правая нога вперед и левая рука вперед. Нервные импульсы, стимулирующие правую ногу вперед в
то же время тормозят мышцы-антагонисты. То же происходит с левой рукой,поэтому «подавленные» мышцы
будут «разблокированными», а стимулированные – «заблокированными».
Например, при тестировании дельтовидной мышцы в сокращении и растяжении вы тестируете весь контур
ходьбы, потому что проверили его составную часть. Вы вовлекаете все мышцы, связанные с контуром.

23.

БЛОКИРОВКА КОНТУРА
Физические и эмоциональные стрессорные факторы оказывают на организм одинаковое воздействие, потому что мозг одинаково
обрабатывает как «реальный», так и воображаемый опыт.
Страх Боли также реален, как и боль сама по себе.
Как только часть мышечной сети данного контура допустит проникновение эмоционального стресса или физического напряжения,
остальные участки этого контура пытаются скомпенсировать этот эффект, что блокирует свободную импульсацию его нормального
функционирования.
Если Вы тестируете мышцу, которая является частью блокированного контура, то можете сделать заключение о ее «силе», но это не так!
Она будет заблокирована и в сокращении, и в растяжении. А мы должны быть уверены в точном результате. Это может быть, когда человек
избегает проблему.
МИ чистого контура остается заблокированной в С Р с возможностью ее расслабления.
Сдавливание брюшка мышцы вызывает генерирование в проприорецепторах импульса, расслабляющего мышцу.
Растягивание – к тому, что проприорецепторы посылают тонизирующие сигналы, усиливающие мышцу.

24.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
(ПРЕТЕСТЫ)
1. ТЕСТ НА ЧИСТОТУ МЫШЦЫ (БЛОКИРОВКУ)
2. ПЕРЕГРУЗКА
3. ВОДА
4. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ МЕРИДИАН
5. УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАН
6. БАЛАНС ПОЛЯРИЗАЦИИ
• Если после специфических для каждого из этих предварительных
тестов МИ будет разблокирована, то необходимо выполнить
определенные коррекции.
• Если мышца останется заблокированной, можно переходить к
следующему этапу.

25.

1. Тест на чистоту мышцы
Шаг 1. если МИ заблокирована, переходим к следующему шагу, если разблокирована,
делаем специфическую коррекцию.
ТЕСТИРУЕМ МИ В СОКРАЩЕНИИ С 2 СТОРОН
ТЕСТИРУЕМ МИ В РАСТЯЖЕНИИ С 2ДВУХ
СТОРОН, ЗАТЕМ В ПРАВОЙ И ЛЕВОЙ ЦЕПИ

26.

ШАГ 2.
ВОЗДЕЙСТВУЕМ НА ПРОПРИОРЕЦЕПТОРЫ.
ЕСЛИ МИ НЕ ОТВЕЧАЕТ СООТВЕТСТВУЮЩИМ ОБРАЗОМ, ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ДАННАЯ МЫШЦА
УЧАСТВУЕТ В КОНТУРЕ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ МЫШЦЕЙ ИНДИКАТОРОМ. ДЕЛАЕМ КОРРЕКЦИЮ.
ПОВТОРЯЕМ ТЕСТ.
1. ВСТРЕЧНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ
СЖИМАЕМ БРЮШКО МЫШЦЫИНДИКАТОРА.
2. МИ разблокируется
ПРОТИВОПОЛОЖНО НАПРАВЛЕННЫМИ
ДВИЖЕНИЯМИ «РАСТЯГИВАЕМ» БРЮШКО
МИ.
МИ ЗАБЛОКИРУЕТСЯ.

27.

ШАГ 3. ТЕСТИРУЕМ МИ В 4 ПОЗИЦИЯХ.
1. ПРАВАЯ И ЛЕВАЯ РУКА В СОКРАЩЕНИИ.
МИ заблокирована с двух сторон.
2. ПРАВАЯ И ЛЕВАЯ РУКА В РАСТЯЖЕНИИ.
МИ заблокирована с двух сторон
3. ПРАВАЯ ЦЕПЬ.
Правая рука в сокращении, левая в
растяжении.
МИ заблокирована.
4. ЛЕВАЯ ЦЕПЬ.
Левая рука в сокращении, правая в
растяжении.
МИ заблокирована
Сокращение – дает информацию от
затылочных долей мозга, при этом – правая
рука дает информацию преимущественно от
затылочных отделов доминантного
полушария (связанного с ОИЗ), левая рука –
затылочный отдел правого полушария.
Растяжение - правая рука – Зона САМ левого
полушария, левая рука – зона Сам правого
п/ш.
Правая цепь – (правая рука в сокращении,
левая – в растяжении) – взаимодействие
задних отделов мозга левого полушария и
лобных отделов правого. То есть влияние по
данной проблеме установок из предыдущего
опыта с тврческим подходом к решению
проблемы
Левая цепь – (левая в сокращении, правая в
растяжении) – взаимодействие логического
подхода к решению проблемы с творческим
подходом из прошлого опыта.

28.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЕЧНОЙ БЛОКИРОВКИ
• 1.БЛОКИРОВКА Любая позиция Барометра поведения Вне
настоящего времени
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. МИ збл в 6 позициях, вопрос ДА – збл / НЕТ рбл
2. МИ рбл при сдвигании мышечных веретен, Збл при сдвигании
КОРРЕКЦИЯ:
1.Партнер с сопротивлением «встречает » давление на мышцы в 6
позициях.
ИЛИ
2. Глубокий вдох, подумать, что он находится в настоящем времени.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Проверьте МИ и убедитесь, что она является мышцей чистого контура
2. Задайте вопрос на получение ответа «да» и «нет».

29.

2. ПЕРЕГРУЗКА
ПЕРЕГРУЗКА - определение –
Вызывает ли внутренний или внешний стресс блокировку связи между
правым и левым полушариями мозга, нарушая нервные и энергетические
процессы в организме.
Когда тестируемая мыша находится в состоянии перегрузки, тело
реагирует, выдавая "перевернутую"информацию.
Феномен перегрузки указывает,что ОЗИ не в состоянии справится с тем,
что происходит на сознат., п/с, тел. уровнях обработки информации.
Чем ближе вы подходите к ответу,тем выше вероятность включения
испытуемого.
Находясь под угрозой, ОЗИ делает выбор выработки ошибочной
информации, котораявыведет ее из затруднительного положения.
Во время сеанса Перегрузка у некоторых людей более,чем вероятна.В
этот момент информация становится слоистой,противоречивой.В этом
случае надо немедленно провести тест на Перегрузку и провести коррекцию. В условиях интенсивного стрессаОЗИ может также блокировать
контур. В этом случае надо убедиться, что контур чистый.

30.

2.ТЕСТ НА ПЕРЕГРУЗКУ
1. Протестируйте правую руку в сокращении и растяжении своей правой рукой, а левую
левой
Тестируйте обе руки перекрестив руки в сокращении и растяжении.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера массировать точку К 27 справа и слева без сильного надавливания, а вторая рука
на пупке. Поменяйте руки.
3. Повторите с точками ЦМ 24 и УМ 28 ( над верхней губой и под нижней).
4. Повторите с точкой УМ 1(потрите область крестца).
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
Тест Внимание! Если перегрузка не скорректировалась, определите в контуре точки коррекции (от 3 до 5
см от тела), чтобы выявить приоритетный дисбаланс, и попросите партнера положить одну руку на
пупок и снова помассировать соответствующие точки или точку. Повторите, сменив положение рук.

31.

МЕРИДИАНЫ
Жизненная сила течет по установленным путям в теле и имеет отношение к таким
важным феноменам как рост, метаболизм,функции органов и нервной системы.Эта
энергия несет на себе интегрирующую функцию и утверждает себя в форме
"сущности".Это происхождение всех вещей, первопричина самой жизни, которая
поддерживает тело и заставляет егодвигаться и жить. Когда меридиан становится
ослабленным или подвержен чрезмерному стрессу, страдают все внутренние органы
и нервная система.
3. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ МЕРИДИАН
ТЕСТ ЦЕНТРАЛЬНОГО МЕРИДИАНА
1. Продвигать руку от лобковой кости к
нижней губе. МИ д.б. заблокирована в
сокращении и растяжени. 2.Продвигать
руку в обратном направлении от нижней
губы к лобковой кости. МИ
разблокируется.
КОРРЕКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНОГО МЕРИДИАНА
"Очистить" меридиан движениями по
ходу и против хода меридиана, заканчивая
ВСЕГДА у верхней губы
4. УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАН
ТЕСТ УПРАВЛЯЮЩЕГО МЕРИДИАНА
1. Проследить по ходу меридиана от
копчика через макушку к верхней губе.
МИ- заблокирована 2.Прослеживание
против хода меридиана от верхней губы
к копчику. МИ – разблокирована.
КОРРЕКЦИЯ УПРАВЛЯЮЩЕГО
МЕРИДИАНА
"Очистить меридиан движениями по
ходу и против хода меридиана,
заканчивая у нижней губы

32.

4. ВОДА (ПРЕДТЕСТ) - ТЕСТ НА ОБЕЗВОЖИВАНИЕ
ТЕСТ
1. Скажите "Держите". Протестируйте МИ клиента в сокращенном
состоянии. МИ д.б. заблокирована
2. Легко потяните клиента за прядь волос и отпустите. Скажите
"Вода. Увлажнение.Обезвоживание" . Или глоток воды, удерживаемый во
рту во время тестирования. МИ д.б. заблокирована.
Если состояние МИ разблокировано проведите коррекцию.
КОРРЕКЦИЯ
1. Спросите у МИ - какой объем воды необходимо принять клиенту
(глоток, стакан)
2. Дайте клиенту выпить воды.
3. Повторите тест.
4. Спросите у МИ о необходимости проведения коррекции во возрасте
возникновения или наилучшего понимания

33.

БАЛАНС ПОЛЯРИЗАЦИИ
+ и - баланс внутри тела (рек-ся перед любым тестированием).
ТЕСТ.
РОТ ЗАКРЫТ
1. ЗАКРОЙТЕ ОДНУ НОЗДРЮ И СДЕЛАЙТЕ ГЛУБОКИЙ ВДОХ. ЗАТЕМ ЗАЖМИТЕ ДРУГУЮ НОЗДРЮ И
СДЕЛАЙТЕ ВЫДОХ. МИ- ЗАБЛОКИРОВАНА В СОКРАЩЕНИИ И РАСТЯЖЕНИИ.
2. ПОВТОРИТЕ ПРОЦЕДУРУ С ДРУГОЙ НОЗДРЕЙ.
КОРРЕКЦИЯ .
1. ПРИЖМИТЕ ЯЗЫК К НЕБУ И ЧЕРЕДУЙТЕ ГЛУБОКИЕ ВДОХИ ЧЕРЕЗ ОДНУ НОЗДРЮ, ЗАТЕМ ЧЕРЕЗ
ДРУГУЮ.
2. ДЕРЖИТЕ ОДНУ ИЗ НИХ ЗАКРЫТОЙ И ВДЫХАЙТЕ , ЗАТЕМ ЗАКРОЙТЕ ЕЕ И ВЫДЫХАЙТЕ ЧЕРЕЗ
ДРУГУЮ.
3. ПРОДЕЛАТЬ 3 РАЗА, НАЧИНАЯ С ПРАВОЙ СТОРОНЫ, ЗАТЕМ С ЛЕВОЙ.ПОВТОРИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ НА
ВОССТАНОВЛЕНИЕ БП И ПОВТОРНО ПРОВЕРТЕ НЭЗ СЛЕВА.

34.

2. РАЗРЕШЕНИЕ НА РАБОТУ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ 4 ПОЗИЦИИ.
1. МОГУ ЛИ Я РАБОТАТЬ С...... ?(МИ ЗАБЛОКИРОВАНА)
2. Я НЕ МОГУ РАБОТАТЬ С КЛИЕНТОМ?ПРИЧИНА? (МИ РАЗБЛОКИРОВАНА).
3. ЕСЛИ ОТВЕТ ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ:
3.1. УБЕДИТЬСЯ, ЧТО НЕТ ЗАДЕРЖКИ ДЫХАНИЯ.
3.2.ПРОВЕРЬТЕ ЧЕТКОСТЬ ОТВЕТОВ И ЧИСТОТУ МЫШЦЫ
3.3. ПРОВЕРЬТЕ ЕЩЕ РАЗ
ЕСЛИ НЕТ РАЗРЕШЕНИЯ, ПРЕКРАТЬ РАБОТУ!

35.

3. ПРОБЛЕМА
• Попросите клиента назвать цель/проблему, над которой нужно
работать.
• Спросите:
• - «Цель/проблема соответствует утверждению?». Тестируйте.
• Попросите повторить утверждение так, чтобы получить
отрицательный ответ (т.е. «Не нужно ли изменить цель?»).
• Если при первой установке мышца слабая, а при второй сильная:
• Спросите:
• «Не нужно что-либо изъять или добавить к утверждению?»
• Повторите п.2 до тех пор, пока цель не обрисуется точно.
• Запишите цель/проблему.
• ПЕРЕПРОВЕРЬТЕ: " Я ВЕРЮ В СВОЮ СПОСОБНОСТЬ..." (МИ
РАЗБЛОКИРОВАНА),
"Я НЕ ВЕРЮ В СВОЮ СПОСОБНОСТЬ..." (МИ ЗАБЛОКИРОВАНА)

36.

4.СТРЕМЛЕНИЕ ПОЛУЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТ
БЕРЕТ ЛИ КЛИЕНТ НА СЕБЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА РЕШЕНИЕ СВОЕЙ
ПРОБЛЕМЫ. ЕСЛИ МИ РАЗБЛОКИРОВАНА - ОПРЕДЕЛИТЬ ПО БАРОМЕТРУ
ПОЗИЦИЮ.
КОРРЕКЦИЯ
"Я ЧУВСТВУЮ....." "Я ЕСТЬ..." ПО ВСЕМ ПОЗИЦИЯМ ВЗГЛЯДА

37.

5. СОГЛАСИЕ НА МЯГКУЮ РАБОТУ
ЦЕЛЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ОБЛЕГЧИТЬ КЛИЕНТУ ПРОХОЖДЕНИЕ через все
необходимые этапы предстоящей коррекции, не подвергая его сильной
эмоциональной или физической боли.
"Мягкая" работа позволяет проводить все сеансы с минимальными неприятными
ощущениями. Во время проведения сеанса рассеивания с согласием на "мягкую"
работу от тестирующего требуется проницательность и понимание.
ТЕСТ
Все вопросы и ответы тестируйте в 6-ти позициях,
"Можно ли провести этот сеанс, основываясь на осознании пациентом своих
проблем, т.е. "мягко"?
"ДА" (МИ - ЗАБЛОКИРОВАНА) ,
"НЕТ" (МИ- РАЗБЛОКИРОВАНА).
ПРОСЛЕДИТЬ ДО ВОЗРАСТА ПРИЧИНЫ И ПРОВЕСТИ
КОРРЕКЦИЮ
ЛОБНО-ЗАТЫЛОЧНАЯ КОРРЕКЦИЯ. НЭЗ %, ПЭЗ % В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ

38.

6. НЕГАТИВНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЗАРЯД (НЭЗ - %)
ПОЗИТИВНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЗАРЯД (ПЭЗ - %)
УСТАНОВЛЕНЫЫЕ СТАНДАРТЫ.
УСТАНОВЛЕННЫЕ СТАНДАРТЫ: ДРУГИМИ____% ДЛЯ ДРУГИХ_____% НАМИ
САМИМИ_______%
НЭЗ - СТЕПЕНЬ СОМНЕНИЯ В СЕБЕ НА РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ, ПЭЗ - УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ.
1. Спросите: "По этой проблеме НЭЗ больше 50%?
2. Повторите процесс изменяя в большую или меньшую сторону, следуя по
10кратным интервалам, пока не получите точное число (см пример) .
3. Проверить дважды, называя число на 1 больше полученного.
4. Запишите НЭЗ общий, в настоящий момент или в возрасте...., отмечая слова.
Пример: Общий НЭЗ - 39% -общий НЭЗ больше 50 %? (нет), больше 20 %?(да),
больше 30%? (да), больше 40%? (нет), больше 35%? (да)
больше 36%?(да)
больше 37 %?(да), больше 38%? (да), больше 39% (нет), это 40%? (нет), это 39%?
(да)!
% ПЭЗ определяется аналогично
1.Сомнение в себе блокирует энергию и восприятие.
2.Сплав =событие+восприятие+сильная эмоция
3. Мотивация к позитивным изменениям.
4.Насколько "негативным" может быть мотиватор

39.

НЭЗ И ПЭЗ %
НЭЗ % И ПЭЗ% ТЕСТ НАПРАВЛЕН НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕГАТИВНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ЗАРЯДА, СВЯЗАННОГО С ПРОБ-ЛЕМОЙ, СТАЛКИВАЯСЬ С УСТАНОВЛЕННЫМИ
ПРАВИЛАМИ. НЭЗ ПОДАВЛЯЕТ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ И СНИЖАЕТ ЭНЕРГИЮ.
СТАЛКИВАЯСЬ С НЕОБХОДИМОСТЬЮ ВЫ-ПОЛНИТЬ ТЕСТ В ОБУЧЕНИИ, ВО
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ, В СА-МОЙ ЖИЗНИ, СТАНДАРТЫ, КОТОРЫМ ВЫ ДОЛЖНЫ
СООТВЕТСТВОВАТЬ, ЧТОБЫ "ПОБЕДИТЬ" МОГУТ СТАТЬ ПРИЧИ-НОЙ ЗАПУСКА НЭЗ,
КОТОРЫЙ СДЕЛАЕТ ВАС ПОБЕЖДЕННЫМ.НЭЗ МЕШАЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ВАШИХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ. ЕГО УСТРАНЕНИЕ СПОСОБСТВУЕТ РАСШИРЕНИЮ ВАШИХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ И УВЕЛИЧЕНИЮ ЭНЕРГИИ В ЛЮБОЙ ДЕЯТЕ-ЛЬНОСТИ. В
соцбиологии существует положение Вильсона "Гипоталямбический комплекс
оказывает неодно-значное влияние на про-цесс мышления в ситуациях, когда
организация тела встречается со стрессом". Эта "неоднозначность"
умножается годами и превращается в типы реакций, нацеленных на выживание,
но основа-нных на НЭЗ. "Я сегодня неважно себя чувствую и хочу остаться дома" многие из нас используют эту отговор-ку, чтобы избежать нежелательных
действий.Поскольку эмоциональные реакции грудного ребенка становят-ся в
дальнейшем командами ОИЗ, при тестировании НЭЗ вы выявляете этапы
формирования личности, связан-ные со стрессом. Эти связи сохраняются и f,пока
мы не выключим их из отрицательных эмоций не только в н в , но и в прошлом,
когда мы их создали. Выключение только в настоящем сохранит силу прошлого!

40.

БАРОМЕТР В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ
(СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, ПОДСОЗНАТЕЛЬНЫЙ УРОВНИ, УРОВЕНЬ ТЕЛА)
ЭТО БАРОМЕТР ПОВЕДЕНИЯ, А НЕ ЭМОЦИЙ. Он отражает то, что Вы чувствуете,
на работает на том, как Вы Реагируете на свои чувства.
Работает одновременно на всех трех уровнях осознанияСознание - проблема настоящего времени, очевидная проблема , вы ясно
осознаете то, что происходит сейчас.
Проблема пришла из Вашего 7-летнего цикла (память тела на клеточном уровнеи
влияет на подсознательное отрицание (в последние 28 дней). Если приоритет - Вы
готовы решать проблему сейчас
Подсознанательный -проблема Настоящего Времени . Не является реальной
проблемой данного времени . Проблема существует и не разрешена в юности. Мы
сознательно отодвигаем трудное решение и даже понимание на
подсознательный уровен. Приоритет - Отрицание - дымовые завесы на ясную на
первый взгляд проблему.
-Тело - клеточный уровень и клеточная Память Проблема настоящего времени влияние прошлого. Стала проблемой в вашем первом 7 летнем цикле от Зачатия
до возраста 6 лет3 месяца. Отражает опыт первого 7летнео циклаОна
переплетена со многими другими проблемами ТОГДА И ТЕПЕРЬ.

41.

1. Разрешение на работу . Определите сторону барометра - + или -. + сторона также может
быть стрессом!!!
2. Определение уровня осознания Тест - "Сознание" - Тест, "Подсознание" - Тест, "Тело" - Тест.
Разблокированная мышца - покажет наиболее высокий %НЭЗ,
3. Найдите основную категорию этого уровня, проверяя по парам. 4. Далее определяем
подкатегорию по подзаголовкам 1-2, 3-4, 5-6, 7-8
4. Определив подкатегорию и подкатегории уровня осознания, Вы можете проверить
соответственные характеристики эмоционального реагирования по остальным категориям и
подкатегориям, а также желаемые состояния.

42.

СТАДИИ СТРЕССА
Вы не знали о том, что можно определить с первого взгляда уровень стресса у человека? Да» это так.
Более того, Вы можете определить уровень стресса у самих себя. Возьмите зеркало, взгляните на себя,
и Вы поймёте, как это просто.
Чтобы определить степень стресса у других, достаточно взглянуть на них. Глаза говорят «обо всём». Они
достаточно ярко могут продемонстрировать, что физические, умственные или эмоциональные способности
человека истощены. О наличии стресса говорит то, что мы не можем справиться с происходящим вокруг нас
(или внутри). Для большинства из нас такое происходит, чуть ли не каждый день. Избежать этого невозможно. Каждый день мы сталкиваемся с неприятными, неожиданными или нежелательными
событиями или ситуациями. Невозможно избежать стресса. По существу, избегать стресс - это избегать
жизнь! Поэтому, отрицая наличие стресса. Вы ничего не можете предпринять, чтобы от него избавиться!
Внезапное потрясение, например несчастный случай с телесными повреждениями, ввергает Вас в
состояние стресса. Нерешённые или решения наполовину проблемы, также вызывают стресс. Когда
происходит что-то нежелательное, мы так же попадаем в стресс. Стресс возникает и тогда, когда вступают в
конфликт ценности нашей Системы Убеждений. Каждый переживает стресс по-своему. У всех нас каждый
день бывают стрессовые ситуации. Но все люди разные. Поэтому одна и та же стрессовая ситуация может
оказаться сильным стресс-фактором - для одного, слабым - для другого, и совсем не вызвать стресса у
третьего. Ваша реакция на стресс зависит от Вашей Системы Убеждений. Когда уровень стресса сильно
повышается, мы впадаем в состояние, когда эмоции «переполняют» нас. В таком состоянии, потрясения мы
теряем контроль, совершаем бесполезные поступки, испытываем ощущение потери цели, чувствуем, что
нет выбора, хотим, чтобы все проблемы решились сами собой или исчезли совсем. Стресс может
проявляться в виде трёх различных степеней.

43.

ПЕРВАЯ СТАДИЯ СТРЕССА
В момент потрясения (или когда усталость переполняет нас) тело/мозг отсасывает кровь с поверхности тела. Главным средством борьбы становится сражение или бегство. Кровь приливает к
мышцам, которые и выполняют эти действия.
Те же основные процессы происходят и в мозге. Поток крови уменьшается на поверхности и идёт на
помощь инстинктивным механизмам выживания, расположенных глубоко внутри. Сознательное
мышление сокращается до минимума, необходимого для выживания (вот почему мы «не можем
думать», когда находимся в состоянии стресса).
При отсутствии нормального кровообращения поры кожи закрываются, выталкивая жир, который в
них содержится. Слёзные протоки закрываются, и влага в них не поступает. Немедленный внешний
эффект стресса - сухие, широко раскрытые глаза и блестящая кожа. Немного позже, когда под
действием воздуха влага и жир испарятся, эффект блестящей кожи исчезает, а глаза становятся
тусклыми, веки опускаются для защиты сухой поверхности глазных яблок. В таком состояние наши
чувства притупляются, а ум практически теряет свою остроту. Определённо потеряно равновесие:
физическое, умственное и эмоциональное. Другими словами - свет потушен, и дома никого нет.
Люди, переживающие первую стадию стресса, с трудом могут что-нибудь делать. Им лучше ничего
не делать и расслабиться, попить воды и переждать, чтобы восстановить равновесие. Короткий сон
днём, хороший сон ночью может сотворить чудеса.
Если зеркало говорит, что Вы в первой стадии стресса, позаботьтесь о себе. Если Вы этого не сделаете, Вы будете пытаться «выплыть на лодке, гребя одним веслом».

44.

ВТОРАЯ СТАДИЯ СТРЕССА.
Если состояние стресса не ослабевает в течение нескольких дней, оно начинает плохо сказываться на восприятие
расстояния.
Из-за того, что материнские/отцовские генетические модели различаются, одна сторона имеет более
чувствительную мышечную структуру, чем другая. Это относится, особенно, к очень чувствительным мышцам,
управляющим глазным яблоком. Поскольку в теле продолжают протекать химические процессы, обусловленные
стрессом, более чувствительная группа глазных мышц сокращается, и глазное яблоко начинает «поворачиваться»
вверх. То же самое происходит и с другой группой глазных мышц, если состояние стресса продолжается в течение
более длительного времени. Сейчас мы обеспокоены тем, что сначала поворачивается вверх одно глазное яблоко.
Почему слово «обеспокоены»? По тому, что до тех пор, пока другое глазное яблоко не повернётся вверх, как первое,
восприятие расстояния неадекватно. Профессиональный термин для явления поворота глаз вверх - «вертикальный
страбизм (косоглазие)».
Те, у кого мышцы имеют тенденцию поворачивать глаз внутрь или к внешней стороне, имеют «боковой
(латеральный) страбизм». Когда склера лучше видна под одной радужной оболочкой, чем под другой, налицо вторая
стадия стресса.
Если Вы неправильно воспринимаете расстояние, это может стать серьёзной проблемой. Люди, находящиеся во
второй стадии стресса, отличаются тем, что они ничему не радуются, их «не обрадовать».
А с чего им радоваться? Если Вы ведёте себя неуклюже, попадаете в переделки, которые раздражают Вас,
радоваться особенно нечему - это и происходит, когда Вы не воспринимаете расстояния. Если зеркало говорит Вам,
что Вы - во второй стадии стресса, делайте следующее. Внимательно следите затем, как Вы делаете обычные дела.
Главным образом* позаботьтесь о себе, будьте осторожны.
Хорошо помогает выпить стакан воды, что позволит снять бурную стрессовую реакцию. Отдохните, расслабьтесь. Но
настоящая проблема в том, что у Вас остался неразрешённым какой-то стресс-фактор.
Вторая стадия стресса появляется только тогда, когда стрессовое состояние, в котором Вы оказались, сохраняется в
течение некоторого времени. Зачем поддержать это состояние? Избавьтесь от него прямо сейчас. Воспользуйтесь
приемами программы “Единый мозг”, чтобы определить и снять НЭЗ, вызванный проблемой, которую Вы пытаетесь
избежать. Уклонение от проблемы только продлевает стресс - по существу, уклонение в данном случае является
главным стресс-фактором. Избавьтесь от проблемы и сделайте тот выбор, который ведёт к переменам в лучшую
сторону, прямо сейчас, немедленно!

45.

ТРЕТЬЯ СТАДИЯ СТРЕССА.
Когда белок (склера) появляется под обеими радужками, перед Вами человек с навязчивой
неразрешенной проблемой - физической, эмоциональной или умственной. Более того, это
неразрешённая стрессовая ситуация сохраняется очень и очень долго. Это третья стадия стресса.
Наличие белка (склеры) под обеими радужными оболочками - признак затянувшейся
меланхолии, горя, которое лежит в основе всего, о чём бы человек не думал и чтобы не делал.
Это чувство «разобщения с самим собой» окрашивает все его поступки и взаимоотношения.
Прежде чем достигнуть третьей стадии стресса, человек проходит через первые две. Сначала он
осознаёт исходный стресс-фактор, затем уклоняется от вариантов выбора, которые могли бы избавить его от стресса. Теперь же он переживает неприятные последствия. Очевидно, пришло
время избавиться от стресса. Наша программа предлагает самые лучшие инструменты, которые
мы знаем, чтобы те, кто находится в третьей стадии стресса, могли ими воспользоваться для
восстановления своих эмоциональных ресурсов. При НЭЗ=0 и ПЭЗ=100%, человек свободен
строить (и воздействовать на) новые варианты или альтернативы. Важно отметить, что часто при
наличии стресс-фактора видится только одна альтернатива, что само по себе неприемлемо.
Используя приём Лобно - затылочной коррекции. Вы уже больше не почувствуете себя во
власти НЭЗ.
Используя концепцию “ Три в одном”, можно изменить восприятие Вашего прошлого и
настоящего. Осознайте и избавьтесь от негативных аспектов прошлого. Ещё раз пробудите
воспоминания об удачных поступках. Определите случаи; когда у Вас не было депрессии»
болезней и т.д. Тогда Вы не будете находиться во власти убеждении прошлого. Чем быстрее Вы
начнёте применять в жизни новые представления, тем лучше»
Помните: состояние стресса соответствует отсутствию осознания происходящего. Мы,
люди, совершаем большую ошибку, считая, что мы контролируем сознание, хотя бы потому, что
мы ещё в сознании. Это не так. Находясь в состоянии стресса, наши ограничения сильно возрастают. Попробуйте «проявить упорство» и читать во время стресса, и, посмотрим, удастся ли
Вам это!
Самый худший способ справиться со стресс-факторами - это отказаться от того, что они есть.
Стресс-факторы приравниваются к подавляемым эмоциям. Отрицая наличие НЭЗ, мы усиливаем
воздействие стресс-фактора.

46.

Снятие НЭЗ–негативного эмоционального заряда.

47.

Лобно – затылочная коррекция.
Этот приём, творит чудеса.
«Синтез», «сплав» - это процесс плавки отдельных элементов, которые затем превращаются в один
неделимый элемент. Чаще всего это происходит при подведении большого количества теплоты.
Например, для получения бронзы, медь сплавляется с оловом. В программе VITALIS, мы используем тот же
самый принцип для того, чтобы объяснить, как возникает пробел в восприятие.
Событие + восприятие + сильная эмоция = сплав.
Предположим, происходит некоторое событие. Мы воспринимаем это в свете нашей настоящей Системы
Убеждений. Это сочетание даёт начало эмоции. Эмоция может быть положительной или отрицательной,
сильной или слабой. Какой бы она ни оказалась, она отражает восприятие событий в рамках нашей
Системы Убеждений и нас самих, как части происходящего. Полагаясь на свою Систему Убеждений,
каждый реагирует на это событие по-своему. То, что убивает одного, может слегка задеть другого. Разница
обусловлена только индивидуальностью восприятия. А событие - это всего лишь событие.
Восприятие страха, боли или страха боли вызывает очень сильный НЭЗ. О том, насколько он силён, судят
по процентному отношение НЭЗ.
Если % НЭЗ на пределе, появляется «сильный жар», который сплавляет наше восприятие, событие и
эмоцию в единое целое. Синтез закончен, и хотя неврологическая реакция длится менее трёх секунд, её
негативные последствия могут продолжаться всю жизнь. Следовательно, если в дальнейшем происходит
нечто, лишь отдалённо напоминающее то событие, мы вновь испытываем ту же самую сильную эмоцию,
независимо от того, держим ли мы в сознании это событие или нет. Мы позволили ей заблокировать нас,
и она продолжает это сейчас. «Снятие» («рассеяние») означает (на нашем языке), что Вы производите
«некие действия», которые высвобождают эмоцию, сплавленную с событием. Как Вы делаете это?
Вы изменяете своё восприятие того воспоминания. Как только изменится Ваше восприятие прошлого,
изменится и эмоциональное содержание памяти. Вы восстановили свою силу. И с этого момента Вы
впредь будете воспоминать об этом событии» не испытывая прошлых эмоций. Теперь это превращается в
простое воспоминание и не является прошлой причиной состояния замешательства в настоящем.
Всё это очень интересно. Изменив всего лишь своё восприятие. Вы снимаете негативный стресс даже с
самого болезненного воспоминания.
Да, это очень мягкий приём...

48.

Как часто Вы автоматически дотрагиваетесь до своего лба и держите на нём свои руки, когда
переживаете стрессовое состояние? Когда в детстве мы чувствовали боль, сколько раз мама
касалась нашего лба и гладила его? Эту естественную реакцию для снятия стресса заготовила
для нас сама природа в ответ на стресс, который мы испытываем. Теперь Вы узнаете, как
пользоваться этим естественным (неврологически точном) приёмом для снятия стресса.
Улучшая кровообращение в лобных долях мозга, мы активизируем зону СОЗНАТЕЛЬНОГО АССОЦИАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ (САМ), которая «придумывает» новые способы решения спорных
вопросов и проблем. Она способна это делать, потому что её не затрагивают эмоции, и она
не ограни" цена болезненными переживаниями прошлого.
То же относится и к Основной зрительной зоне, которая находится в затылочных долях
заднего полушария мозга. Стимулируйте зону САМ, и Вы в прямом смысле «увидите свет».
Он затем переносится непосредственно в затылочную основную зрительную область, которая
связывает эти впечатления о свете со зрительной памятью.
Ещё раз повторим: в этом процессе не участвуют эмоции. Эмоции возникают только тогда,
когда поступающий зрительный сигнал попадает в ОЗИ, чтобы сравнить его с тем, как мы
чувствовали себя, когда подобный сигнал поступал в прошлом.
Теперь попробуем всё обобщить. Когда Вы касаетесь лба и задней части черепа (по центру,
немного вверх от основания черепа). Вы улучшаете кровоснабжение двух областей мозга,
которые без эмоций обрабатывают продукцию сознательного мышления и зрительной
памяти.
Лобно-затылочная коррекция позволяет пересмотреть стресс-факторы «в свете» альтернатив
САМ на основе объективного, без эмоций, видения, как настоящего, так и прошлого опыта.
Лобно-затылочная коррекция - это приём, который успокаивает и помогает
сосредоточиться.

49.

Никто не получит награду за то, что пострадает сам и причинит страдания другим. Наша задача в том, чтобы
изменить восприятие, а изменение восприятия - это простая, лёгкая и безболезненная операция.
Применение системы “ Единый мозг”, гарантирует Вам, что во время снятия стресса Вы, Не будете вновь
переживать прошлую боль, связанную с прошлым опытом, какой бы Сильной она не была в то время.
На самом деле Вы будете испытывать облегчение, ощутите положительную энергию, чувство облегчения от
осознания того, что Вы вновь обрели силу.
Помните, что главное - это энергия. Мы, люди, намагничены, как Северный полюс, и заряжены электричеством,
подобно кинопроектору. По существу, мы и проецируем свои «мысленные» кинофильмы, на собственную жизнь.
Наши кинокамеры, находящиеся в уме, записывают только то, что нам хочется видеть, так, как мы хотим это
видеть, независимо от того, положительное это или отрицательное событие.
Наша Система Убеждений, формируемая в ОЗИ, редактирует кино согласно тому, как велит представление о себе,
которое создали мы сами.
Процесс монтирования в высшей степени избирателен. Всё, что не соответствует нашим представлениям, всё, что
мы хотим подавить, или от чего хотим отказаться, мы оставляем в виде отходов на уровне Подсознания.
Фактически, несмонтированная, неотредактированная реальности пережитого опыта остаётся абсолютно
целой, в нетронутом виде, в памяти правого полушария мозга. Там записаны события каждой микросекунды
нашей жизни в том виде, как это действительно было, даже те события, о существовании которых мы и не
подозревали на уровне Сознания. Это память Телесного уровня осознания — «вся, правда, только, правда и
ничего, кроме правды. Как только Система Убеждений закончит монтаж фильма в соответствии с нашим старым
представлением о себе, он попадает туда, где установлен наш «мысленный» проекционный аппарат. С этого момента и впредь мы проецируем наши «мысленные» кинофильмы на происходящие события. Мы считаем, что
видим правдивый опыт. На самом деле, мы видим отражение своих ожиданий, относящихся к этому событию.
Да, наши мысленные кинофильмы отражают наши собственные ожидания, а не реальность. А наши мысленные
кинокамеры продолжают снимать только то, что мы рассчитываем увидеть. До тех пор, пока мы не изменим
ожидания, выработанные своей Системой Убеждений, всё, на что мы способны - это копировать своё прошлое.
Можно подумать, что скучный просмотр одних и тех же картин вынудит нас создавать новые. Но нет! Страх
перемены, вызывающий чувство боли, заставляет нас прокручивать одни и те же старые мысленные фильмы
много-много раз. Наша задача состоит в том, чтобы вызвать более адекватное осознание. Чем более
адекватно мы осознаём реальность, тем меньше страха при этом испытываем. Чем меньше страха, тем
выше творческие способности. А высокие творческие способности приводят к изменению восприятия. Изменив своё восприятие, мы свободны, создавать новые картины, новые проекции и новые отражения.
Изменённое восприятие меняет варианты выбора, который мы позволяем себе сделать. Измените своё
восприятие, и Вы измените свою жизнь.
Ключ к изменённому восприятию - это освобождение от страхов, запечатленных в прошлом нашей Системой
Убеждений.
Для снятия (нейтрализации) этого вида НЭЗ, мы разработали целую батарею приёмов рассеивания стрессов. Самым лучшим из них
является лобно-затылочная коррекция.

50.

1. Центральный меридиан - Надостная мышца
Тест. Рука отведена в сторону и вверх под углом 30 градусов. Ладонь направлена в сторону
лобковой кости. Направление теста за предплечье в сторону лобковой кости

51.

Меридиан желудка - Большая Грудная Мышца - Ключичная часть.
Тест - Стоя или лежа. Рука выпрямлена вперед перпендикулярно телу. Большой палец со
стороны пола. Тест за предплечье в направлении вниз и в сторону под углом 45 градусов.

52.

Меридиан Селезенки - Поджелудочной железы. Широчайшая Мышца
Спины
Тест- Стоя или лежа. Рука прижата к телу сбоку, локоть прижат к телу.
Направление теста в сторону и чуть вперенд за предплечье
.

53.

4. Меридиан Тонкого Кишечника - Квадрицепс
Тест - Стоя или лежа, бедро под углом 90 градусов, колено согнуто. Направление
теста - давление чуть выше колена и лодыжки, стараясь выпрямить ногу.

54.

ПАЛЬЦЕВЫЕ ПРОБЫ - ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ
Большой палец к мизинцу
1. Блокировка
2. Перегрузка
3. Центральный меридиан
4. Управляющий меридиан
5. Чтение и восприятие чтения
6. Алфавит
7. Числа
8. Пересечение средней линии: понимание /
запоминание
9. Короткое замыкание глаз
10. Короткое замыкание ушей
11. Перекрестный метод*
12. Подъязычная кость
13. Поперечный поток

55.

1. БЛОКИРОВКА
Любая позиция Барометра поведения®
Вне настоящего времени
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. МИ остается заблокированной в любой позиции руки в ответ на любую
проверку, любой вопрос или встречный вопрос.
2. МИ не разблокируется после воздействия на мышечные веретена.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Двухтактная методика: Попросите партнера сократить правую МИ и сжать
ладонь в кулак. Попросите партнера силой всего тела стремиться
разогнуть руку, а вы в это время удерживаете руку и мышцу в
сокращенном состоянии. Затем растяните левую МИ и попросите партнера
с силой стараться сократить ее, а вы в это время удерживаете руку и
мышцу в растянутом/разогнутом состоянии. Повторите с левой МИ в
сокращении и правой МИ в растяжении.
ИЛИ
2. Попросите партнера сделать глубокий вдох и подумать о том, что он
находится в данном месте в настоящем времени.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Проверьте МИ и убедитесь, что она является мышцей чистого контура
(МЧК).
2. Задайте вопрос на получение ответа «да» и «нет».

56.

1.БЛОКИРОВКА - ОБЪЯСНЕНИЕ
КОНТУР -ЭТО ПУТЬ ИМПУЛЬСОВ, ЧЕРЕЗ КОТОРЫЕ ПЕРЕДАЮТСЯ АКТИВИРУЮЩИЕ И
ИНАКТИВИРУЮЩИЕ СИГНАЛЫ. КАЖДЫЙ КОНТУР ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
ЕДИНСТВО, ДАЖЕ КОГДА ЯВЛЯЕТСЯ ЧАСТЬЮ ДРУГОГО, БОЛЕЕ СЛОЖНОГО КОНТУРА.
КАЖДОЕ ДЕЙСТВИЕ ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДСТВИЕМ СОКРАЩЕНИЯ И РАСТЯЖЕНИЯСКЕЛЕТНЫХ
МЫШЦЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ МЫШЦЕЙ И НЕРВОМ.КОМАНДА ИНИЦИИРУЕТСЯ
В МОЗГЕ И ПЕРЕДАЕТСЯ ЧЕРЕЗ МИЛЛИОНЫ НЕЙРОНОВ.
При ходьбе, когда вы правую стопу передвигаете вперед, левая рука также дви-жется
вперед. Нервные импульсы это время тормозят противодействующие мышцыантагонисты и не дают этой ноге двигаться вперед. То же самое происходит с левой
рукой.Поэтому подавленные мышцы окажутся разблокированными (слабыми), а
стимулированные мышцы - заблокированными(сильными). Фактически, про-водя
тестирование одной мышцы, Вы вовлекаете в тестирование все мышцы, связанные с
этим контуром.
БЛОКИРОВКА КОНТУРОВ -Мозг одинаково обрабатывает реальный и воображаемый
опыт, связанный с физичес-ким или эмоциональным стрессовым фактором.Как только
часть мышечной сети данного контура пропустит проникновение эмоционального
стресса или физического напряжения, остальные части этого контура будут пытаться
скомпенсировать этот эффект, что блокирует свободную импульсацию его обычного
функциониро-вания (слишком усердно пытается сделать свою работу, что
свидетельствует о неспособности сделать ее эффективно.Если мышца является
частью блокированного контура, то она будет заблокирована в сокращении и
растяжении.Поэтому для работы мы должны быть уверены, что работаем с чистым
контуром.

57.

2.ПЕРЕГРУЗКА
СТРАХ ПОТЕРИ только: незамеченный
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Ладонью или тремя центральными пальцами протестируйте руку при сокращенной мышце; поменяйте
полярность, протестировав ту же руку другой своей ладонью или тремя пальцами; затем снова поменяйте
ладонь.
2. Повторите Шаг 1 с другой рукой партнера.
3. Ладонями или тремя пальцами протестируйте обе руки при сокращенной мышце; поменяйте полярность,
перекрестив руки, и снова протестируйте; затем еще раз поменяйте руки.
4. Повторите Шаги 1 и 2 при растянутой мышце. Завершите предварительное тестирование, протестировав
обе руки при растянутой мышце, не меняя затем положения.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Заверьте своего партнера, что ничто не останется незамеченным, и попросите его быть с вами и
осознавать, что он находится здесь в настоящем времени.
2. Попросите партнера массировать точку П 27 справа и слева без сильного надавливания, а вы в это время
держите свою вторую руку на его пупке. Поменяйте руки.
3. Повторите Шаг 2 с точками ЦМ 24 и УМ 28.
4. Повторите Шаг 2 с точкой УМ 1.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Снова протестируйте Шаги 1 – 4 из Предварительных тестов, чтобы проверить, произошла ли
корректировка перегрузки.
Внимание! Если перегрузка не скорректировалась, определите в контуре точки коррекции (от 3 до 5 см от
тела), чтобы выявить приоритетный дисбаланс, и попросите партнера положить одну руку на пупок и снова
помассировать соответствующие точки или точку. Затем смените положение рук и повторите.
ПРИМЕЧАНИЕ: Точка П 27 расположена во впадинке под ключицей в 5 см в сторону от
срединной линии. Точка ЦМ 24 расположена во впадинке под нижней губой, на срединной
линии. Точка УМ 28 расположена в месте соединения десны и уздечки верхней губы.

58.

2.ПЕРЕГРУЗКА (ОБЪЯСНЕНИЕ)
ПЕРЕГРУЗКА - определение - вызывает ли внутренний или внешний
стресс блокировку связи между правым и ле-вым полушариями мозга,
нарушая нервные и энергетические процессы в организме.
Когда тестируемая мыша находится в состоянии перегрузки, тело
реагирует, выдавая "перевернутую"информацию
.Феномен перегрузки указывает,что ОЗИ не в состоянии справится с
тем, что происходит на сознат., п/с, тел. уровнях обработки
информации. Чем ближе вы подходите к ответу,тем выше
вероятность включения испытуемого.
Находясь под угрозой, ОЗИ делает выбор выработки ошибочной
информации, котораявыведет ее из затруднительного поло-жения.
Во время сеанса Перегрузка у некоторых людей более,чем вероятна.В
этот момент информация стано-вится слоистой,противоречивой.В
этом случае надо немедленно провести тест на Перегрузку и
провести кор-рекцию. В условиях интенсивного стрессаОЗИ может
татакже блокировать контур. В этом случае надо убедиться, что
контур чистый.

59.

3. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ МЕРИДИАН
ВЫБОР / НЕТ ВЫБОРА
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Расположив руку на расстоянии около 10 см от тела, проследите меридиан
вверх от точки ЦМ 2 (лобковая кость) до точки ЦМ 24 (под нижней губой),
одновременно проверяя МИ. (МИ должна оставаться заблокированной.)
2. Поменяйте направление, начните над точкой ЦМ 24 и проследите путь
меридиана вниз до точки ЦМ 2, одновременно проверяя МИ. (МИ должна
разблокироваться.)
3. Снова проследите путь меридиана вверх и протестируйте руку во всех
положениях. (МИ должна заблокироваться.)
КОРРЕКЦИЯ:
1. Обмахните меридиан несколько раз и в завершении медленно проследите
путь центрального меридиана до точки ЦМ 24.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Протестируйте повторно, чтобы убедиться в успешности коррекции
течения энергии по ЦМ, по Шагам 1 – 3 предварительного тестирования.

60.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ/УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАНЫ
Жизненная сила течет по установленным путям в теле и имеет отношение к
таким важным феноменам как рост, метаболизм,функции органов и нервной
системы.
Эта энергия несет на себе интегрирующую функцию и утверждает себя в форме
"сущности".Это происхождение всех вещей, первопричина самой жизни, которая
поддерживает тело и заставляет егодвигаться и жить.
Когда меридиан становится ослабленным или подвержен чрезмерному стрессу,
страдают все внутренние органы и нервная система.

61.

4. УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАН
ЕДИНСТВО / РАЗОБЩЕННОСТЬ: в мире и согласии / не
ведающий любви
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Расположив руку на расстоянии около 10 см от тела, проследите меридиан
вверх от точки УМ 1 (копчик) через макушку до точки УМ 28 (над верхней
губой), одновременно проверяя МИ. (МИ должна оставаться
заблокированной.)
2. Поменяйте направление, начните над точкой УМ 28 и проследите
меридиан над макушкой головы и вниз до точки УМ 1, одновременно
проверяя МИ. (МИ должна разблокироваться.)
3. Снова проследите путь меридиана вверх и протестируйте руку во всех
положениях. (МИ должна заблокироваться.)
КОРРЕКЦИЯ:
1. Обмахните меридиан несколько раз и в завершении медленно проследите
путь управляющего меридиана до точки УМ 28.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Протестируйте повторно, чтобы убедиться в успешности коррекции
течения энергии по УМ, по Шагам 1 – 3 предварительного тестирования.

62.

5.ЧТЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
РАВЕНСТВО / ГОРЕ И ВИНА: включенный / исключенный
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Попросите партнера прочитать вслух один-два абзаца, а вы в это время проверяете реакцию МИ
на пишущей руке при сокращении и затем при растяжении. (Не забывайте периодически
проверять на блокировку, пока проверяете МИ.)
2. Попросите партнера почитать в обратном направлении, начиная с конца абзаца, читать справа
налево, в то время как вы время проверяете реакцию МИ при сокращении и затем при растяжении.
3. Повторите Шаг 1, пока партнер читает про себя.
4. Попросите партнера рассказать вам о том, что он только что прочитал, пока вы тестировали МИ
при сокращении и затем при растяжении.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера проделать следующие действия одновременно:
a) Положить одну руку на пупок и помассировать точки П 27 без сильного нажима;
б) Следить за вашим пальцем, когда вы рисуете перед ним широкие круги по часовой стрелке*,
затем против часовой стрелки*, затем спирально из центра круга или к центру круга.
в) Вслух рассказать алфавит.
2. Поменять руки и повторить Шаг 1 a) – в).
3. Снова повторить Шаги 1 и 2, но в пункте в) попросите партнера мысленно рассказать себе
алфавит.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Повторно протестируйте все действия, вызывавшие сложности, как в предварительном
тестировании, чтобы убедиться в успешности коррекции чтения и восприятия чтения.
2. Вербальная проверка: чтение и восприятие чтения.

63.

6.АЛФАВИТ
РАВЕНСТВО / ГОРЕ И ВИНА – включенный / исключенный
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
1. Попросите партнера рассказать вам алфавит, а вы тестируете каждую букву на обеих руках при сокращении и
растяжении. (Включая ВСЕ буквы алфавита.)
2. Обратите внимание, какая буква (или буквы) вызывает разблокировку МИ.(Если несколько букв подряд вызывают
разблокировку, отметьте для себя
первую букву этой группы в качестве приоритетной.)
3. Протестируйте (проведите вербальную проверку), чтобы выявить приоритетную букву для коррекции, если необходимо.
4. Попросите партнера проделать каждый из следующих шагов минимум по 3 раза:
a) Вытянуть руки вперед на максимально комфортное расстояние, посмотреть сквозь треугольник, образованный
большими и указательными пальцами. Сохранить такое же положение рук для Шагов a) и б). Нарисовать в воздухе
нужную строчную букву (желательно, прописную). Начинать с большого размера, задействуя большого размера,
задействуя все тело (ноги широко расставлены, колени не напряжены). Попросите партнера вытянуть руки как
можно дальше вверх, вниз, в стороны и вперед;
б) Повторить, уменьшая размеры букв, задействуя меньше движений; в) Нарисовать буквы на ладони сначала одной руки,
затем другой
руки;
г) Написать на листе бумаги букву как можно большего размера;
д) Сложить лист напополам и снова написать букву как можно большего размера;
е) Попросите партнера закрыть глаза и представить, как он рисует букву или видит, как вы рисуете ее на доске, одновременно
положив
ладони на лоб и затылок.
5. Снова протестируйте на приоритетную букву. Для этого попросите партнера вслух произнести ее. Протестируйте при сокращении и
растяжении.
6. Протестируйте все остальные буквы-стрессоры, как в Шаге 5. Внимание! Если МИ все еще разблокируется на одну или более буквстрессоров, повторите Шаги с 3 по 6.
7. Вербальная проверка: алфавит.

64.

5. ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
ОБЪЯСНЕНИЕ
ЧТЕНИЕ- САМЫЙ ЗАПУТАННЫЙ И СЛОЖНЫЙ ПРОЦЕСС ИЗ ВСЕХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. НАИБОЛЕЕ ТОНКО
ОРГАНИЗОВАННЫЕ МЫШЦЫ ПОСТОЯННО ПРИСПОСАБЛИВАЮТСЯ ДЛЯ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ ВЛЕВО И ВПРАО,
ИЗМЕНЕНИЯ КРИВИЗНЫ ХРУСТАЛИКА ДЛЯ ФОКУСИРОВКИ ГЛАЗ, А ЗРАЧОК ПРИСПОСАБЛИВАЕТСЯ С ТОЙ ЖЕ
ЧАСТОТОЙ ДЛЯ РЕГУЛЯЦИИ СВЕ-ТА. И ВСЕ ЭТО МОЖЕТ ПРОИСХОДИТЬ В УСЛОВИЯХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА!
ЕСЛИ ПОД ВЛИЯНИЕМ СТРЕССА ПРОИСХОДИТ ФИКСАЦИЯ ГЛАЗА, МЫ ПРОСТО ПЕРЕСТАЕМ ВИДЕТЬ НАПЕЧАТАННЫЙ
ТЕКСТ. ГЛАЗ НЕ В СОСТОЯНИИ РАЗЛИЧИТЬ МАЛЕНЬКИЕ РАЗЛИЧИЯ ФОРМЫ БУКВ, КАК ЕМУ ПОЛОЖЕНО, ЧТОБЫ
ПОНИМАТЬ ТО, ЧТО МЫ ВИДИМ.
ПРИ ЧТЕНИИ ВСЛУХ В ДЕЛО ВСТУПАЮТ ГОЛОСОВЫЕ СВЯЗКИ. У ТЕХ, КТО МЫСЛЕННО ПРОИЗНОСИТ ПРОЧИТАННОЕ
СЛОВО, НЕЗАВИСИМО ОТ СОЗНАНИЯ УЧАСТВУЮТ ГОЛОСОВЫЕ СВЯЗКИ.А ЕСЛИ ТО, ЧТО МЫ ЧИТАЕМ ВСЛУХ,
ОЦЕНИВАЕТСЯ В ПЛАНЕ СООТВЕТСТВИЯ С ЧЬИМИ-ТО СТАНДАРТАМИ (ДА-ЖЕ СОБСТВЕННЫМИ), КАЖДОЕ
ПРОЧИТАННОЕ НАМИ СЛОВО СТАНОВИТСЯ ПЫТКОЙ, ФАКТОРОМ СТРЕССА, БЛОКИРУЮЩИМ ПОТОК ИОНОВ, КОТОРЫЕ
ПЕРЕДАЮТ Э/Х ПОСЛАНИЯ ОТ МОЗГА К ТЕЛУ.
ЭТИ ИОНЫ-КУРЬЕРЫ ИНИЦИИРУЮТ НЕРВНЫЕ ИМПУЛЬСЫ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ В ДВИЖЕНИЕ МЫШЦЫ, ИЗМЕНЯЯ
МЫШЕЧНУЮ ЭНЕРГИЮ ОТ + К - И НАОБОРОТ. ЭТИ ЕСТЕСТВЕННЫЕ КОЛЕ-БАНИЯ МОГУТ БЫТЬ ЗАБЛОКИРОВАНЫ, И
ЧНЕНИЕ МОЖЕТ СЛУЖИТЬ ПЕРВОПРИЧИНОЙ ДЛЯ ПОДОБНОЙ БЛОКАДЫ +/- ЭНЕРГИИ.
ПОЭТОМУ ВОССТАНОВЛЕНИЕ БАЛАНСА ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СТАНОВИТСЯ ОСНОВНЫМ ВИДОМ КОРРЕКЦИИ.
ПОСКОЛЬКУ ПОТОКИ ЭНЕРГИИ ТЕЛА ФАКТИЧЕСКИ КОНТРОЛИРУЮТСЯ МЕРИДИАНАМИ, ПЕРВИЧНАЯ КОРРЕКЦИЯ
НАПРАВЛЕНА НА СНЯТИЕ БЛОКИРОВКИ В ЭТОЙ СИСТЕМЕ И НА ВОВЛЕЧЕНИЕ ГЛАВНОЙ ТОЧКИ АКУПРЕССУРЫ,
ВЛИЯЮЩЕЙ НА ВСЕ МЕРИДИАНЫ ТЕЛА.

65.

7. ЧИСЛА
РАВЕНСТВО / ГОРЕ И ВИНА – включенный / исключенный
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
1. Попросите партнера решить в уме простые арифметические задачи.
2. Попросите партнера посчитать от 0 до 9 и протестируйте каждое число на обеих руках при сокращении и растяжении.
3. Обратите внимание, какая цифра (или цифры) вызывает разблокировку МИ.
4. Протестируйте (проведите вербальную проверку), чтобы выявить приоритетное число для коррекции, если необходимо.
5. Попросите партнера проделать каждый из следующих шагов минимум по 3 раза:
a) Вытянуть руки вперед на максимально комфортное расстояние, посмотреть сквозь треугольник, образованный большими
и
указательными пальцами. Сохранить такое же положение рук для Шагов a) и б). Нарисовать в воздухе нужную цифру. Начать
с
большого размера, задействуя все тело (ноги широко расставлены, колени не напряжены). Попросите партнера вытянуть
руки как можно дальше вверх, вниз, в стороны и вперед;
б) Повторить, уменьшая размеры цифры, задействуя меньше движений;
в) Нарисовать число на ладони сначала одной руки, затем другой руки;
г) Нарисовать на листе бумаги число как можно большего размера;
д) Сложить лист напополам и снова нарисовать цифру как можно большего размера;
е) Попросите партнера закрыть глаза и представить, как он рисует цифру или видит, как вы рисуете ее на доске,
одновременно
положив ладони на лоб и затылок.
6. Снова протестируйте на приоритетное число. Для этого попросите партнера вслух произнести его. Протестируйте при
сокращении и растяжении
7. Протестируйте все остальные числа-стрессоры, как в Шаге 6. Внимание! Если МИ все еще разблокируется на одно или
более число-стрессор,
повторите Шаги с 4 по 7.
8. Вербальная проверка: числа.

66.

6-7. Алфавит/Числа
Объяснение
Для обработки математической информации мы используем другую часть мозга,
чем для
обработки слов. Эта зона расположена в Доминантном п/ш между зонами
восприятия речи и зрительных образов.Это свидетельствует от том, что
словесные и зрительные символы входят в математическое мышление. Поскольку
структуры, обеспечивающие этот процесс, находятся в других зонах, нежели
зоны языковой функции, некоторые дети, "не умеющие читать", произносить
слова или писать, могут быть одаренными в математике, что всегда приводит в
замешательство и является загадной для них самих, их родителей и учителей

67.

8. ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ: ПОНИМАНИЕ / ЗАПОМИНАНИЕ
РАВЕНСТВО / ГОРЕ И ВИНА – включенный / исключенный
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Попросите партнера написать прописью три строчки текста на листе бумаги, флипчарте или доске.
2. Попросите партнера поставить внизу свою подпись. (Если тестируемый – ребенок и еще не умеет писать, попросите его
нарисовать картинку и написать под ней
свое имя, если он умеет.)
3. Разделите страницу вертикальными линиями на 3 равные части.
4. Попросите партнера посмотреть на каждую часть по очереди, слева направо и справа налево (двигая глазами, но не
головой), и протестируйте каждую часть на
обеих руках при сокращении и растяжении и обратите внимание на любые изменения МИ.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера проделать каждый из следующих шагов минимум по 7 раз:
a) Вытянуть руки вперед на максимальное расстояние, посмотреть сквозь треугольник, образованный большими и
указательными пальцами.
Сохранить такое же положение рук для Шагов a) и б). Нарисовать в воздухе символ бесконечности. Начать с большого
размера, задействуя все
тело (ноги широко расставлены, колени не напряжены). Попросите партнера вытянуть руки как можно дальше вверх, вниз, в
стороны и вперед;
б) Повторить, уменьшая размеры символа, задействуя меньше движений;
в) Нарисовать символ на ладони сначала одной руки, затем другой руки;
г) Закрыть глаза и мысленно нарисовать символ или представить, как вы рисуете этот символ, одновременно положив
ладони на лоб и затылок;
д) Нарисовать символ на флипчарте или доске основной пишущей рукой, а затем другой рукой. Затем, держа маркеры в
обеих руках, рисовать
символы обеими руками до тех пор, пока не станет комфортным их рисовать обеими руками. Если у вас нет флипчарта или
доски, проделайте
Шаг д) в воздухе, затем на листе бумаги того же размера, что и в предварительном тестировании;
е) Закрыть глаза и представить, как он рисует цифру или видит, как вы ее рисуете на доске, одновременно выполняя ЛЗК.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Повторно протестируйте по Шагам с 1 по 4 предварительного тестирования, чтобы убедиться в успешности коррекции
пересечения средней линии: понимание / запоминание.
2. Вербальная проверка: пересечение средней линии: понимание / запоминание.

68.

8. ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
ОБЪЯСНЕНИЕ.
. ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ - Наше поле зрения составляет 180 градусов, каждый
глаз видит 120 градусов с перекрытием у средней линии около 60 градусов.Хотя оба
полушария получают информацию от обоих глаз, ак-тивация ЛЕВОГО п/ш происходит,
когда мы смотрим вправо, и ведущая роль принадлежит првому глазу. Акти-вация
Правого п/ш происходит когда мы смотрим влево и ведущая роль принадлежит
Левому Глазу.В срединной зоне оба п/ш интегрируют воспринимаемое изображение.
При отсутствии интеграции восприятие одного гла-за/п/ш может сводиться на нет
другим глазом/п/ш. Результат? Мы не можем понять прочитанного, потому что мы
не видели весь раздел печатной страницы. Нет резона держать в памяти непонятое!
2 п/ш f-ют как 2 отдельные психические системы, каждая из которых имеет свою
собственную способность обучаться, испытывать эмоции...В процессе чтения мы
передвигаем наши глаза слева направо пересекая среднюю точку. При дислексии по
достижению среднего раздела возникает конфликт между п/ш.Левое п/ш должно
оказаться преобладающим, тогда как праое продолжает зрительное восприятие.
Если этого не происходит, то мы оказываемся f "слепыми" в средней точке. Если
также мозг производит "короткое замыкание", наши глаза не могут получить
достаточно зрительной стимуляции для запуска импульсов, чтобы запечатлеться в
ЦНС. Полное послание не пройдет.По мнению ученого метафизика Гарджеффа - у нас
есть 3 мозга. Предположительно, "третьий мозг", по Герджеффу , приравнивается к
функции средней линии - точное восприятие и интеграция как целого, так и части.
Дислексический почерк при коротком замыкании средней линии аккуратен на 1
стороне страницыи нерашлив в средней части или в другой

69.

9. КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ГЛАЗ
Позиция на Барометре поведения®, относящаяся к конкретному типу
взгляда,
как описывается в углубленном курсе «Единого мозга»®
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ДЕВЯТИ ТИПАМ ВЗГЛЯДА:
1. Держите 2 пальца вертикально перед партнером на расстоянии примерно 30 см от его глаз и попросите его следить за
вашими пальцами, не двигая головой, останавливаясь и фокусируясь на каждом из девяти направлений взгляда.
Протестируйте правую МИ при сокращении и растяжении. Обратите внимание на любые изменения состояния МИ.
2. Попросите партнера закрыть глаза и повторите Шаг 1, руководя его действиями устно.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ФОКУСИРОВАНИИ НА БЛИЖНИХ/ДАЛЬНИХ ПРЕДМЕТАХ:
1. Попросите партнера следить за вашими пальцами, не двигая головой, и протестируйте правую МИ при сокращении и
растяжении в каждом фокусном положении, пока вы делаете следующее:
a) Держите пальцы вертикально перед партнером на расстоянии примерно 30 см от его глаз;
б) Быстро перемещаете пальцы на длину вытянутой руки; в) Просите партнера посмотреть на предмет, находящийся в другом
конце комнаты;
г) Перемещаете пальцы вновь ближе к лицу партнера на расстояние 30 см от его глаз.
д) Повторите пункты с a) по г) дважды.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ПЕРЕМЕЩЕНИЮ ВПРАВО-ВЛЕВО:
1. Попросите партнера следить за вашими пальцами, не двигая головой, в то время как вы проверяете состояние правой МИ
при сокращении и растяжении, пока вы перемещаете пальцы справа влево и обратно, на расстоянии примерно 30 см от глаз
партнера, до 20 раз.
КОРРЕКЦИЯ И ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ВСЕМ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫМ ТЕСТАМ:
1. Попросите партнера аккуратно помассировать точки глаз и смотреть/фокусироваться на всех 9 направлениях взгляда по 10
секунд на каждую позицию. Напомните партнеру, чтобы он не забывал при этом дышать. Повторите с закрытыми глазами.
2. Повторите предварительные тесты, на которых было отмечено изменение МИ. Эта коррекция могла исправить все
дисбалансы. Если же она исправила не все, то, при необходимости, проведите специальную коррекцию по другим
предварительным тестам:
a) Фокусирование на ближних/дальних предметах: Попросите партнера аккуратно помассировать точки глаз, одновременно
повторяя предварительные тесты по
фокусированию на ближних/дальних предметах. Напомните партнеру, чтобы он не забывал при этом дышать.
И / или
a) Вправо-влево 20 раз: Попросите партнера аккуратно помассировать точки глаз, одновременно повторяя предварительные
тесты по фокусированию на предметах, перемещающихся вправо-влево. Напомните партнеру о необходимости дышать.
3. Повторите предварительные тесты, на которых было отмечено изменение МИ.
4. Вербальная проверка: короткое замыкание глаз

70.

9. КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ГЛАЗ.
ОБЪЯСНЕНИЕ.
Короткое замыкание зрительной цепи потока нервных импульсов - "зри-тельная цепь."
ОИЗ Доминантного п/ш ответственна за интерпретацию нашего открытого
поведения и наших скрытых эмоциональных реакций. Она создает теории для
ОПРАВДАНИЯ этих видов поведения и поступает таким образом потому, что мозг
нуждается в поддержке логики всего поведения. Это позволяет установить, как важно
то ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ/НЕ ДЕЛАЕМ, когда речь идет о нашем образе и нашей самооценке.
Если мы плохо читаем, мы находим этому оправдание.Усталость, плохое освещение,
слабые глазные мышцы и стресс являются некоторыми из ПОВЕРХНОСТНЫХ факторов
"выпадения". Но истина глубже! Это те эмоциональные факторы стресса, запертых в
систему, в прошлом (например, когда мы учились читать и нас стыдили, что мы не
делали этого так хорошо, как ОНИ хотели). Поэтому Подсознательно мы находим для
оправдания того, что мы Не делаем - физическое состояние для достижения
ограничения как подсознательное короткое замыкание глаз или создание темных пятен
средней линии.Это создаст Настоящую Физическую Проблему в условиях стресса, но и
устранит причины для вашего Обвинения.Если эта проблемы возникла в детстве, то
тенденция созраняется во взрослом возрасте с усилением оправдания себя в бытность
ребенком. Это не производит впечатление полезного обстоятельсва и объективно
таким не является, НО никто и никогда не представлят ОИЗ объективной!!!!

71.

10. КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ УШЕЙ
ЕДИНСТВО / РАЗОБЩЕННОСТЬ: свободный от опасности/никем не
любимый
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Попросите партнера повернуть голову в одну сторону, затем в другую, затем посмотреть
вперед, тестируя каждое положение головы при сокращении и растяжении на обеих руках.
2. Повторите тесты с закрытыми глазами.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера повернуть голову в такое положение, при котором было отмечено
первое изменение МИ (с открытыми или закрытыми глазами). Пока голова партнера находится
в таком положении, осторожно потяните и расправьте наружу завиток ушной раковины на
обоих ушах. Начните от мочки и двигайтесь по краешку уха до места прикрепления
ушной раковины.
Проделайте так несколько раз, а партнер в это время должен представлять, что он слышит
речь и четко и ясно понимает все,
что он слышит.
2. Повторите эту процедуру по очереди для каждой позиции, в которой было отмечено
изменение МИ.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Повторите предварительные тесты, в которых было отмечено изменение МИ.
2. Вербальная проверка: короткое замыкание ушей.

72.

10. КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ УШЕЙ
ОБЪЯСНЕНИЕ.
10. КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ЦЕПИ - УШИ ЕДИНСТВО/РАЗОБЩЕННОСТЬ (В БЕЗОПАСНОСТИ/НЕ
ЛЮБИМЫЙ НИКЕМ). Левое ухо связано с правым п/ш, а правое ухо - с левым п/ш. Младенец,
опустошив свою бутылочку, несколько минут перед сном гулит и испускает прообразы речи,
ворочает головой и глазами по направлению звука или быстрого движения, постарше он
указывает на предмет и к 2 годам называет его. Но "называнию" пред-шествует
лопотание и привычная двигательная реакция, которая в 80 % направлена вправо(поворот
головы вправо и контролируется левым п/ш), что отвечает за лучшее развитие языковой
функции в левом полушарии. Все речевые звуки регистрируются левым п/ш, неречевые правым. Речевые сигналы от правого уха поступают в оба полушария, но в обработке
ключевая роль отводится левому п/ш, контролирующему речь. Предпочти-тельным
сигналом левого уха/правого п/ш является музыка. Доминантное п/ш добивается контроля
и выжи-вания с минимальным страхом, болью или страхом боли. Угроза вызовет стресс, а
стресс эквивалентен мерт-вой точке. Когда на тебя кричат, когда ты слышишь
ненавидящий или внушающий страх голос, слышишь "то, что не хочешь слышать" или не
слышишь того, что хочешь слышать - это факторы стресса.Короткое замы-кание уха - как
движение глухого в очереди. Если это способствует выживанию самооценки, то
Доминантное полушарие автоматически окажет эту услугу. Замикание уха
альтернативного п/ш приведет к отрицанию Доминантным п/ш творческих образов,
которые унрожают для выживания ОИЗ. Это форма самоотрицания собственной
способности к творчеству.

73.

11. ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ДВИЖЕНИЯ (ПРОСЛЕЖИВАНИЕ)
СТРЕМЛЕНИЕ / ГНЕВ – способный принимать / негодующий
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Попросите партнера помаршировать на месте, 3-4 раза, высоко поднимая противоположные руки и ноги. Протестируйте во всех
позициях руки. (МИ должна заблокироваться.)
2. Попросите партнера помаршировать на месте, 3-4 раза, сначала поднимая правую руку и правую ногу, затем левую руку и левую
ногу. Протестируйте во всех позициях руки. (МИ должна разблокироваться.)
3. Попросите партнера посмотреть на карточку с перекрещивающимися прямыми «X», а вы в это время тестируете МИ. (МИ должна
заблокироваться.)
4. Попросите партнера посмотреть на карточку с параллельными прямыми «ll», а вы в это время тестируете МИ. (МИ должна
разблокироваться.)
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
(ПРИМЕЧАНИЕ: Если вашему партнеру сложно выполнять перекрестные упражнения, попросите его держать ладони на лбу и
затылке и смотреть, как вы выполняете эти упражнения, и затем, перед тем как выполнить самому, представить себе, как оно
выполняется.)
1. Попросите партнера выполнить перекрестные упражнения, высоко поднимая противоположные руки и ноги, причем руки должны
пересекать среднюю линию, минимум 5 раз.
2. Попросите его сменить упражнения на односторонние, то есть поднимать правую ногу и руку, а затем левую ногу и руку, и
поднимать их повыше, минимум 5 раз.
3. Повторите Шаги 1 и 2 и завершите перекрестными движениями, как в Шаге 1.
4. Снова протестируйте, чтобы убедиться в успешности коррекции, по предварительным тестам, идя в порядке от Шага 4 к Шагу 1.
5. Прослеживание*: Вернитесь по возрасту до второго триместра (до 4-го месяца в утробе) и обратно к настоящему возрасту, пока
партнер смотрит на карточку с перекрещивающимися прямыми «X». В каждом возрасте, в каком разблокируется
МИ, проведите коррекцию по Шагам 1 – 3 и повторно протестируйте, попросив партнера посмотреть на карточку «X». (МИ должна
заблокироваться.)
6. Вернувшись обратно к настоящему возрасту, повторно протестируйте, чтобы убедиться в успешности коррекции перекрестных
движений, по предварительным тестам, идя в порядке от Шага 4 к Шагу 1.
7. Вербальная проверка: перекрестные движения.
*При прослеживании всегда тестируйте при сокращении и растяжении.

74.

11. ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
ОБЪЯСНЕНИЕ.
• Причина:
• Нарушение коммуникации между мозгом и телом.
Когда мы сталкиваемся с некоторыми стрессорами, развивается
неясное и противоречивое взаимодействие между сигналами,
идущими от тела к мозгу и от мозга к телу - нарушается
эффективное взаимодействе между ними.
Когда это происходит, и особенно, если это часто повторяется, мы
чувствуем себя неуклюжими, наша энергия понижается до 0 и это
делает нас "ГЛУПЫМИ".
Эти физические проявления - результат духовной/эмоциональной
травмы.
Они окажутся столь же реальными, как и причины, в результате
которых вы находитесь в состоянии стресса. Коррекция на телесном
уровне дает немедленный положительный результат прямо сейчас,
в настоящем времени.

75.

12. ЭНЕРГИЯ ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТИ
ЭНТУЗИАЗМ / ВРАЖДЕБНОСТЬ – ликующий / уязвленный
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Осторожно, большим, указательным и средним пальцами, пошевелите из стороны в сторону область подъязычной
кости (или попросите партнера легонько ее пошевелить) и протестируйте во всех положениях руки.
2. Определите мышечную группу с переизбытком энергии, используя мягкое надавливание, и проведите коррекцию
первой, что вызвала разблокировку МИ:
a) Мягко разгладьте каждую мышечную группу в направлении, изображенном на рисунке ниже (1 – 4), и
протестируйте.
б) Осторожно покрутите по часовой стрелке* и протестируйте; повторите против часовой стрелки и протестируйте,
как показано на рисунке ниже (5).
5. ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ 5. ПРОТИВ ЧАСОВОЙ СТРЕЛКИ
КОРРЕКЦИЯ:
1. Напомните партнеру, чтобы он не забывал дышать, и мягко расслабьте мышечную
группу с переизбытком энергии, которая вызвала разблокировку МИ.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Повторно протестируйте мышечную группу с переизбытком энергии, которая
вызвала разблокировку МИ, как в Шаге 2 a) или б) предварительных тестов.
2. Повторите Шаг 1 предварительных тестов, чтобы убедиться в успешности
коррекции энергии подъязычной кости.
3. Вербальная проверка: энергия подъязычной кости.
*По часовой стрелке или против часовой стрелки – для тестирующего.

76.

ЭНЕРГИЯ ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТИ

77.

12. ЭНЕРГИЯ ПОДЪЯЗЫЧНОЙ КОСТИ
ОБЪЯСНЕНИЕ.
12. ПОДЪЯЗЫЧНАЯ КОСТЬ ЭНТУЗИАЗМ/ВРАЖДЕБНОСТЬ – Ликующий / Уязвлённый
Подъязычная кость расположена под подбородком в верхней части шеи, это свободно
плавающая кость, имею-щая форму подковы и служит точкой фиксации для
добавочных мышц, участвующих в жевании и речи, посколь-ку эти мышцы также
включают язык. К этой маленькой косточке прикрепляются 10 мышц:
1. подбородочно-язычная, которая выдвигает и задвигает язык,
2. подъязычно-язычная, которая прижимает язык книзу и загибает книзу его края
3.подбородочно-подъязычная, которая выдвигает подъязычную кость вперед
4.челюстно-подъязычная мышца, которая образует дно ротовой полости и
поднимает дно ротовой полости и язык
5. шило-подъязычная мышца, которая поднимает и опускает подъязычную кость
6. Двубрюшная мышца, которая поднимает подъязычную кость и опускает челюсть,
7. Щито-подъязычная мышца, которая поднимает и изменяет форму гортани
8. лопаточно-подъязычная мышца, которая опускает подъязычную кость
9. Грудинно-подъязычная мышца, которая опускает подъязычную кость и гортань
10. субподъязычная мышца, которая может либо опускать подъязычную кость и
гортань или фиксировать подъязычную кость таким образом, что она не может
подниматься. Очевидно, что подъязычная зона связана с речью, стрессом и
напряжением, относящимся к последствиям того, что мы говорим или НЕ говорим.
Если подобные последствия вызваны тяжелой эмоциональной травмой, то
изменение МИ дает вам очень специфический ключ к причине.

78.

13. ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК ЭНЕРГИИ
ПРИЯТИЕ / АНТАГОНИЗМ – контактный / докучаемый
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Расположив руку на расстоянии приблизительно 10 см от тела партнера,
взмахните ладонью несколько раз справа налево, двигаясь вверх и вниз
по телу партнера. Протестируйте во всех положениях руки.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера спокойно дышать, положив одну руку на пупок, а
вторую на лоб, в течение одной минуты.
2. Поменяйте руки и повторите.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Снова протестируйте, как в предварительных тестах, чтобы убедиться в
успешности коррекции поперечного потока энергии.
2. Вербальная проверка: поперечный поток энергии.

79.

13. ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК
ОБЪЯСНЕНИЕ.
13.ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК ПРИЯТИЕ/АНТАГОНИЗМ (КОНТАКТНЫЙ/ДОКУЧАЕМЫЙ) Наши
тела излучают энергию.
Мы в действительности можем измерить, сфотографировать и ощущать эту
энергию. Более того, она находится в постоянном движении. Движение циркулирует по
типу цифры 8, снова и снова пересекая среднюю линию, постоянно восстанавливая свой
баланс посредством движения. Поток энергии проходит над основными частями тела,
торсом, пересекая среднюю линию от плеча к бедру противоположной сторону, ноги от
бедра к сторе противоположной стороны и тд. Поток имеется в каждом суставе,
включая суставы пальцев кистей рук и стоп, а также над головой и под подошвами
стоп. И эти потоки отражают электрическую активность отдельных клеток и их
групп. Наши тела являются электродвигательными машинами, для которых движение
- это жизнь. Так, электрическая энергия внутри клеток, двигаясь по нервным путям по
направлению к суставам, к различным участкам тела, распространяется до тех пор,
пока все тело не становится охваченным ею и, в этом смысле защищенным. Это наше
собственное индивидуальное "силовое" поле, с т з энергетики. Пока оно сбалансировано,
мы его не замечаем и чувствуем себя хорошо. Но когда происходит блокировка потока в
какой либо точке (или в пределах составляющих его систем), мы начинаем осознавать,
что наше самочувствие не совсем хорошее. Изменение МИ при проведении теста
поперечного потока энергии тела говорит о шоковой реакции при нарушении
защитного энергетического поля человека

80.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ
ПАЛЬЦЕВАЯ ПРОБА: БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ К БЕЗЫМЯННОМУ
• 1. ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СТРЕССА
• 2.УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ
СТАНДАРТЫ
• 3. СКАНИРОВАНИЕ
ТЕЛА

81.

1. ВЫСКАЗЫВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
1. Попросите своего партнера дать определение своей проблеме одной фразой и закончить следующие
предложения: «Я хочу и доверяю своей способности… (делать что-л.)» и «Я не хочу и не доверяю своей
способности… (делать что-л.)» той же фразой.
Например: «Я хочу и доверяю своей способности понимать то, что я читаю». «Я не хочу и не доверяю своей
способности понимать то, что я читаю».
2. Спросите/протестируйте, является ли такая формулировка наилучшей. При необходимости,
протестируйте пословно.
3. Попросите партнера произнести законченное высказывание: «Я хочу и доверяю своей способности…».
Протестируйте во всех положениях руки. Обратите внимание на те позиции, в которых МИ разблокируется.
Протестируйте НЭЗ и ПЭЗ.
4. Повторите Шаг 3 с высказыванием: «Я не хочу и не доверяю своей способности…»
5. Попросите партнера подключить понимание во время занятия.
6. В конце рассеивания проверьте НЭЗ и ПЭЗ. По обоим высказываниям НЭЗ должен равняться 0%, а ПЭЗ –
100%. Попросите партнера вновь произнести эти высказывания и протестируйте. МИ должна
заблокироваться по обоим высказываниям во всех положениях руки.

82.

1. ВЫСКАЗЫВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
Для рассеивания стресса, действующего в Настоящем, мы стимулируем поток энергии в
ЛОБНЫХ ДОЛЯХ, В ПРОШЛОМ - КАК ЛОБНЫХ И ЗАТЫЛОЧНЫХ. В Лобных долях САМ
обрабатывает мысли, вне эмоционального воздействия. В Затылочных - Первичная
Зрительная Зона запуска-ет восприятие для воспоминаний о Прошлом Опыте. Зона САМ
имеет ТОЛЬКО КРАТКОВРЕМЕННУЮ ПАМЯТЬ и сфокусирована на текущем моменте. Суть
Проблемы определяется Системой Убеждений, сформированной в прошлых кризисах и
связаными с настоящими ситуациями. Эта "Мертвая точка" вызывает ощущение - "Со мной
что-то не то..." Прошлое всегда влияет на СЕЙЧАС (+ или-), "Годы программирования" ОИЗ
берут свое. Память Заднего Мозга "знает правду", поэтому мы повторяем действия как в
прошлом при подобных обсто-ятельствах. (Поэтому подход "Создания Установок" не
работет). ОИЗ ВСТУПАЕТ В ПРОТИВОРЕЧИЕ С САМ, КОГ-ДА ВСТАЕТ ПРОБЛЕМА ИЗМЕНЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОМ СЕБЕ, ВЗГЛЯДОВ И ПОСТУПКОВ. ОЗИ ЭТО ИЗМЕНЕ-НИЕ СООТНОСИТ СО
СТРАХОМ, БОЛЬЮ ИЛИ СТРАХОМ БОЛИ.
Единственный способ снять эфект ТОГДА - ЗАЦИКЛЕННОСТЬ ОИЗ - переместить энергнию из
Задних Отделов в Передние, чтобы использование САМ регистрировалось в сознании. Т о
ЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ СЭС - РАСПРЕДЕЛЕ-НИЕ ЭНЕРГИИ В ЧАСТИ МОЗГА, КОТОРАЯ ПРОДУЦИРУЕТ
БЛАГОПРИЯТНЫЙ ТИП ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ. ЭТО ДО-СТИГАЕТСЯ ДЛИТЕЛЬНЫМ
ПРИКОСНОВЕНИЕМ, НАПРАВЛЯЮЩИМ СПИННОМОЗГОВУЮ ЖИДКОСТЬ И КРОВЬ В НУЖНУЮ ЗОНУ
БЛАГОДАРЯ ТЕПЛОВОЙ И МАГНИТНОЙ ЭНЕРГИИ ВАШИХ РУК. Страх ОИЗ перестает быть
определяющим фактором в поведении в этой сфере. Это не значит, что в дальнейшем всеб
будет гладко, но уже можно начать Путь!

83.

2. УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ СТАНДАРТЫ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ СТАНДАРТЫ
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
1. Пока партнер думает о проблеме, протестируйте (проведите вербальную
проверку) во всех положениях и отметьте любые изменения МИ:
a) Стандарты, устанавливаемые другими
б) Стандарты, устанавливаемые для других
в) Стандарты, устанавливаемые для себя
2. По каждому из устанавливаемых стандартов, на который было отмечено
изменение МИ, попросите партнера дать определение конкретного
устанавливаемого стандарта и протестируйте НЭЗ и ПЭЗ.
3. Попросите партнера включиться в происходящее.
4. В конце рассеивания проверьте НЭЗ и ПЭЗ. По каждому устанавливаемому
стандарту, на который было отмечено изменение МИ, НЭЗ должен
равняться 0%, а ПЭЗ – 100%.
5. Повторно проверьте устанавливаемые стандарты, как в Шаге 1.

84.

2. УСТАВНАВЛИВАЕМЫЕ СТАНДАРТЫ.

85.

3. СКАНИРОВАНИЕ ТЕЛА
Позиция на Барометре поведения® в соответствии с Барометром
поведения®
на теле (в углубленном курсе «Единый мозг»®)
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Проведите вербальную проверку для определения области
заблокированной эмоциональной энергии в теле: спереди, сзади, сбоку;
верхняя половина, нижняя половина; справа, слева, на средней линии;
голова, шея, туловище, бедра, ноги, ступни, руки, кисти рук и т.д.
2. Определив общую область, проведите сканирование тела, держа руку на
расстоянии 5-10 см от тела, чтобы определить место скопления
заблокированной энергии.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера положить одну руку на лоб, а другую – на область
скопления энергии. (Если ему сложно дотянуться до этого места, положите
свою руку.)
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Снова протестируйте, чтобы убедиться в успешности коррекции,
просканировав эту область.
2. Вербальная проверка: сканирование тела.

86.

2. СКАНИРОВАНИЕ ТЕЛА
• ПРИ ФАКТОРАХ СТРЕССА В ПРОШЛОМ ИЛИ НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.
Очень информативный тест нацеливает на определение
локализации заблокированной/закрытой энергии в теле,
связанной со специфическим эмоциональным факторм стресса и с
самой проблемой. Если это зона "уши" или "глаза" - спросите было ли то, что вы не хотели слышать или видеть?, Если горло "что Вы не смогли сказать?" Стопы - "От чего вы хотели
убежать?"Кисти рук - "Кого вы хотели ударить?", Плечи -"Какую
ответственность вы не хотели валить на свои плечи?"

87.

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ / ПИТАТЕЛЬНАЯ ЭНЕРГИЯ
ПАЛЬЦЕВАЯ ПРОБА: БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ К СРЕДНЕМУ ПАЛЬЦУ
1. ЭНЕРГИЯ РНК/ДНК
Любая позиция Барометра поведения®
2. ВОДА
ГОРЕ И ВИНА только: самобичующий

88.

1. ЭНЕРГИЯ РНК/ДНК
Любая позиция Барометра поведения®
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Несколько раз легкими движениями прикоснитесь к области глабеллы
(замкните контур) и протестируйте.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера закрыть глаза и глубоко дышать.
2. Попросите его положить одну руку на лоб, вторую на затылок, медленно и спокойно зачитайте
ему нижеследующий текст:
«Ощути, как обновляющая, восстанавливающая, оживотворяющая энергия течет
по твоему телу, омывая каждую его клетку… Эта энергия движется от макушки
головы вниз по рукам к кистям рук… Она движется к груди и легким, обновляя,
восстанавливая, оживотворяя… Дай ей проникнуть в каждый орган, пройти
потоком по кишечнику, обновляя, восстанавливая, оживотворяя… Дай ей
двигаться по ногам к ступням, обновляя, восстанавливая, оживотворяя… Дай ей
влиться в кровоток… Ощути, как она окружает каждую клетку тела, даруя ей все
необходимые питательные вещества, обновляя, восстанавливая, оживотворяя все
клетки тела… Когда будешь готов, сделай глубокий вдох».
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Снова протестируйте, чтобы убедиться в успешности коррекции энергии
РНК/ДНК, как в предварительном тестировании.

89.

1. ЭНЕРГИЯ РНК/ДНК
1. ДНК/РНК (ВСЕ УРОВНИ БАРОМЕТРА - КЛЕТОЧНАЯ ПАМЯТЬ) - ГЕНЕТИКА/ПИТАНИЕ
(ОСН. КУРС)
Ген - основная единица наследственности, ее основная рабочая часть - МОЛЕКУЛА
ДНК. ДНК несет всю генети-ческую копию человека,включая ее в каждую клетку.
ДНК - шаблон для образования РНК. РНК уменьшает боль-шие белковые молекулы,
обеспечивая их проникновение сквозь мембрану клетки и реа-лизует f питания.
ДНК - ЧЕРТЕЖ, РНК - ИНЖЕНЕР, ГОТОВЯЩИЙ КОПИИ ЧЕРТЕЖА. Питание - строго
инди-видуальная вещь, основное прави-ло-определить потребность организма
мышечным тестированием. Прикосновение к переносице стимулирует гипофиз,
обеспечивающий гармонию химических процессов в организме в соответствии с
генетическим кодом. Т.о гипофиз "имеет возможность сказать" что-то важное.
Баланс ДНК/РНК оказывает большое влияние на па-мять, его нарушение влияет на
развитие дислексии.Нейронная активность способствует увеличению РНК в
клетках и, сл-но, лучшему f клетки. Если изменение МИ происходит при
тестировании Г/П, означает, что тело отвечает аллергической реакцией. В их
основе лежат неблагоприятные стимулы, направленные от вещества к
генетическим потребностям тела.Точка переносицы связана с потребностью в
дополнительной ДНК/РНК, ве-щества,балансирующего оба п/ш мозга.
"Генетическая" половина представляет основную структурную фор-мацию
тела/мозга, определяемую хромосомными различиями Мамы и Папы Внутри нас,
которые тянут в разные стороны. Их конфликты - основа наших внутренних
противоречий.

90.

2. ВОДА
ГОРЕ И ВИНА только: самобичующий
• ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
• 1. Попросите партнера легонько потянуть себя за волосы, так чтобы
чуть- чуть приподнять кожу головы. Протестируйте во всех положениях
руки.
• КОРРЕКЦИЯ:
• 1. Дайте партнеру выпить воды.
• ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
• 1. Снова протестируйте, чтобы убедиться в успешности коррекции по
воде,
• как в предварительном тестировании

91.

IV. СТРУКТУРНАЯ ЭНЕРГИЯ
ПАЛЬЦЕВАЯ ПРОБА: БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ К УКАЗАТЕЛЬНОМУ ПАЛЬЦУ
1.
БАЛАНС ОБЩЕЙ
ИНТЕГРАТИВНОЙ ЗОНЫ
ГОРЕ И ВИНА только:
побежденный
2. ФИКСАЦИЯ
(ПРОСЛЕЖИВАНИЕ)
БЕЗРАЗЛИЧИЕ только:
неподатливый

92.

2. БАЛАНС ОБЩЕЙ ИНТЕГРАТИВНОЙ ЗОНЫ
ГОРЕ И ВИНА только: побежденный
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Легко постучите всеми четырьмя пальцами по области за левым ухом и над
сосцевидным отростком; сохраняйте контакт через прикосновение и
протестируйте правую МИ. Если нет изменения МИ, повторите то же самое с
правой стороны, тестируя левую МИ.
КОРРЕКЦИЯ:
1. Попросите партнера с силой пощипать себя за ахилловы сухожилия на лодыжках.
2. Попросите партнера с силой пощипать себя за подколенные сухожилия (чуть
выше задней части коленей).
3. Попросите партнера сесть и положить руку на противоположное плечо ближе к
шее, сильно надавливая на трапециевидную мышцу, чтобы изолировать плечевой
сустав и чтобы рука свободно лежала на коленях. Попросите партнера медленно
повращать плечевым суставом круговыми движениями небольшой амплитуды
вперед и назад, пока движения не станут плавными или более плавными.
4. Повторите Шаг 3 с другой стороны тела.
ПОВТОРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ:
1. Снова протестируйте, как в предварительном тестировании, чтобы убедиться в
успешности коррекции баланса общей интегративной зоны.

93.

20. БАЛАНС ОБЩЕЙ ИНТЕГРАТИВНОЙ ЗОНЫ.
ПРОБЛЕМА: Подавление Задним Мозгом Переднего, поэтому человек ощущает себя
НЕАДЕКВАТНО по отношению к действу-ющему стрессору и не способным к истинной
Искренности по отношению к Себе и Другим. Иллюстрация "Само-контроля".В условиях
стресса ОИЗ функционирует в режиме выживания.Рбл МИ показывает, что клиент реагирует на стресс на оснве старого негативного опыта Заднего Мозга. Контроль - настоящая
проблема даже в случаях смущения и умственной несостотельности. ПРИРОДА f
АЛЬТЕРНАТИВНОГО ПОЛУШАРИЯ - служить цели, которая отражает голографическую
сущность восприятия, многомерный несловесный язык. Большинство людей выполняют
упражнения для укрепления мышц спины, но проблема - дисбаланс между мышцами спины и
живота, что приводит к болям. В их основе лежит избыточная ригидность мышц позвоночника. Энергетические потоки тела блокируются при "запирании" группы
мышц.Закрепощенные мыш-цы задней части ног и обл коленных суставов снижают
кровообращение и эн. потоки к мозгу.В мо-мент угрозы мы замираем от страха, закрепощая
мышцы, становимся малоподвижными. Эта коррекция ТВОРИТ ЧУДЕСА!

94.

ФИКСАЦИЯ (ПРОСЛЕЖИВАНИЕ)
БЕЗРАЗЛИЧИЕ только: неподатливый
• ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
• 1. Возьмите карточку черного цвета и покажите ее партнеру, держа ее на
расстоянии примерно 30 см от его глаз. Протестируйте при сокращении и
растяжении.
• 2. Для коррекции: попросите партнера закрыть глаза и посветите несветодиодным
фонариком на область глабеллы, держа фонарик на расстоянии 2 см, в течение от
15 секунд до 1 минуты. Если вы работаете с ребенком, попросите его закрыть
глаза и повернуть голову в сторону ближайшего источника света или
представить, что ему на лоб светит луч света.
• 3. Повторно протестируйте как в Шаге 1, чтобы убедиться в успешности
коррекции.
• 4. Прослеживание: Пока партнер смотрит на черную карточку, вернитесь во
времени до зачатия и обратно к его нынешнему возрасту, по технике
рассеивания, корректируя и повторно тестируя каждый возраст, при котором
разблокируется МИ.
• 5. Вербальная проверка: фиксация.

95.

Методики творческого снятия стресса
ЗЕРКАЛО И РАМА С ПРОСЛЕЖИВАНИЕМ
Положите руку партнеру на лоб…
«Закрой глаза… Представь перед собой большое зеркало… Придумай раму для этого зеркала… Какая она? Какого она размера?
Какого цвета? Она простая или богато украшена? (Помогите партнеру при подробном описании рамы вслух, чтобы он
использовал для этого все пять органов чувств.)
Сделай глубокий вдох… А теперь помести переживание/ ситуацию/событие и всех людей, все, что к нему/ней относится, и
все негативные чувства в это зеркало… Помести себя со всеми своими чувствами в это зеркало…
Помести все в зеркало… Сделай глубокий вдох…
Теперь подумай о том, когда ты в последний раз в своей жизни сталкивался с подобной ситуацией или когда у тебя были
подобные чувства… Сделай глубокий
вдох… Помести в зеркало ситуацию и чувства… Сделай глубокий вдох… Помести в зеркало всех задействованных людей…
Также и себя со всеми чувствами… Сделай
глубокий вдох… А теперь двигайся по линии своей жизни назад, стараясь вспомнить события как можно более давние…
Вспомни любые подобные ситуации, которые с
тобой приключались… С такими же чувствами… Помести их все в зеркало… Сделай глубокий вдох… Теперь ты готов и
можешь возвращаться обратно к настоящему моменту… Если вспомнишь моменты жизни, когда у тебя были похожие
переживания или чувства, помести их в зеркало… Сделай глубокий вдох… Помести в зеркало всех задействованных людей…
Также и себя со всеми чувствами… Сделай глубокий вдох…
Помещай все в зеркало по мере того, как ты возвращаешься по линии жизни к настоящему моменту… Сделай очень
глубокий вдох…
Теперь ты в настоящем времени. Измени размеры зеркала… Насколько оно теперь большое или маленькое? Какой оно формы?
Сделай глубокий вдох…
Теперь измени раму зеркала на ту, которая тебе нравится или нравится больше… Из чего она сделана? Какой она формы? Какого
цвета? Какова она на ощупь? (Помогите партнеру при подробном описании рамы вслух, чтобы он использовал для этого
все пять органов чувств.)
Теперь ты готов и попробуй представить себе ярчайший свет, самый яркий, на который ты только можешь смотреть… И
сделай глубокий вдох… (Когда человек делает вдох, снимите руку со лба.)
А теперь открой глаза… Ты стал тверже и смелее…»

96.

ЗЕРКАЛО И РАМА
Положите руку партнеру на лоб…
«Закрой глаза… Представь перед собой большое зеркало… Придумай раму для этого
зеркала… Какая она? Какого она размера? Какого цвета? Она простая или богато
украшена? (Помогите партнеру при подробном описании рамы вслух, чтобы он
использовал для
этого все пять органов чувств.) Сделай глубокий вдох… А теперь помести
переживание/
ситуацию/событие и всех людей, все, что к нему/ней относится, и все негативные
чувства в это зеркало… Помести себя со всеми своими чувствами в это зеркало…
Помести все в зеркало… Сделай глубокий вдох…
Теперь измени размеры зеркала… Насколько оно большое или маленькое? Какой
оно формы? Сделай глубокий вдох…
Теперь измени раму зеркала на ту, которая тебе нравится или нравится больше… Из
чего она сделана? Какой она формы? Какого цвета? Какова она на ощупь? (Помогите
партнеру при подробном описании рамы вслух, чтобы он использовал для этого все
пять органов
чувств.)
Теперь ты готов и попробуй представить себе ярчайший свет, самый яркий, на
который ты только можешь смотреть… И сделай глубокий вдох… (Когда человек
делает
вдох, снимите руку со лба.) А теперь открой глаза… Ты стал тверже и смелее…»

97.

СКАЖИТЕ ОБ УТЕШЕНИИ
• «Как бы себя почувствовал ребенок, если бы ты
подошел его утешить? Что бы он
• хотел услышать? Хотел бы он, чтобы ты взял
его на руки? Если бы ты, взрослый,
• какой есть сейчас, мог утешить этого ребенка,
что бы ты хотел ему сказать?
• Поцеловал бы ты его в щеку? В какую? Что бы ты
подарил ему из того, что, как ты
• знаешь, ему хочется? Что бы это было?»

98.

ИЗМЕНИТЕ КАРТИНУ
• Предложите что-нибудь, связанное с тем, что видит человек, но
что не является
• частью проблемы как таковой. К примеру: «Если бы ты вышел на
улицу, что бы ты
• хотел увидеть?» Или: «Если бы появился еще один человек, кого бы
ты хотел
• видеть?.. Как бы его появление изменило ситуацию?» Или: «Есть ли
у тебя
• взрослого сейчас какой-либо навык, который изменил бы всю
картину
• происходящего? Можешь ли ты заново нарисовать картину,
используя этот навык?
• Какой теперь результат?

99.

«Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ… / Я ЯВЛЯЮСЬ…»
ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ:
1. Ваш партнер держит руки на лбу и на затылке, а вы в это время держите
вертикально два пальца на расстоянии около 30 см от его глаз. Попросите его
следить за вашими пальцами, не поворачивая головы, останавливая взгляд и
фокусируясь на каждом из девяти направлений взгляда, начиная и
заканчивая взглядом прямо вперед, одновременно выполняя следующие
задания:
a) Произнести фразу: «Я чувствую себя + слово, характеризующее
эмоциональное состояние на Барометре поведения®»;
б) Напоминайте партнеру, что после каждой фразы он должен не забывать
дышать и сохранять направление взгляда;
в) Проделайте так на каждом из девяти направлений взгляда, и по
окончании скажите ему посмотреть прямо вперед и еще раз произнести
эту фразу.
2. Попросите партнера следить за вашими пальцами, пока вы плавно
перемещаете их по большому кругу по часовой стрелке по всем направлениям
взгляда, начиная и заканчивая взглядом прямо вперед, одновременно
выполняя следующие задания:
a) Продолжать повторять фразу: «Я чувствую себя + слово,
характеризующее эмоциональное состояние на Барометре поведения®»;
б) Повторять это движение до тех пор, пока его слежение за вашими
пальцами не станет плавным или более плавным, и напоминайте ему о
дыхании.

100.

3. Повторите Шаг 2 в направлении против часовой стрелки.
4. Повторите Шаг 2 a) и б), когда ваш партнер следит за вашими пальцами,
которыми вы плавно рисуете знак бесконечности.
5. Повторите Шаги с 1 по 4, и во время выполнения партнер должен
произносить фразу: «Я являюсь + слово, характеризующее желаемое
состояние сознания, из Барометра поведения®».
6. Попросите партнера повторить эти 2 фразы, тестируя каждую из них по
очереди в обоих положениях рук. (МИ должна заблокироваться на обе
фразы.)