Общий способ работы с текстом как условие формирования читательской грамотности

1.

02 ноября 2022 г.
Кафедра иностранных языков

2.

Чтение – это окошко, через
которое дети видят и познают
мир и самих себя, так как
именно
через
глубокое
понимание и эмоциональное
отношение к прочитанному
происходит развитие личности –
нравственное,
эстетическое,
интеллектуальное, речевое.
В. А. Сухомлинский

3.

Чтение – это окошко, через
которое дети видят и познают
мир и самих себя, так как
именно
через
глубокое
понимание и эмоциональное
отношение к прочитанному
происходит развитие личности
– нравственное, эстетическое,
интеллектуальное, речевое.
В. А. Сухомлинский

4.

восприятие графически оформленной текстовой
информации и ее переработка в личностно-смысловые
установки в соответствии с коммуникативнопознавательной задачей
А. А. Леонтьев
вид чтения, которое нацелено на понимание читающим
смыслового содержания текста
А. Г. Асмолов

5.

восприятие графически оформленной текстовой
информации и ее переработка в личностносмысловые
установки
в
соответствии
с
коммуникативно-познавательной задачей
А. А. Леонтьев
вид чтения, которое нацелено на понимание читающим
смыслового содержания текста
А. Г. Асмолов

6.

осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели
извлечение необходимой информации из
текстов различных жанров
определение основной и второстепенной
информации
свободная ориентация и восприятие
текстов любых стилей
понимание
и
адекватная
оценка
информации

7.

овладение
техникой
чтения
26 букв
6 гласных букв = 12 гласных звуков + 8
дифтонгов
146 буквосочетаний (графем)
46 фонем
овладение
видами
чтения
поисковое
просмотровое
ознакомительное
изучающее

8.

ФГОС НОО
(4 класс)
ФГОС ООО
(5 класс)
читать вслух и понимать читать вслух и про себя и
учебные и адаптированные понимать
несложные
аутентичные
тексты аутентичные тексты разного
объемом до 80 слов
вида, жанра и стиля объемом
180-200 слов
определять тему, главную мысль, назначение текста с
пониманием основного содержания с опорой и без опоры на
иллюстрации
и
с
использованием
языковой
и
контекстуальной догадки

9.

ФГОС НОО
(4 класс)
ФГОС ООО
(5 класс)
Извлекать
из
текста понимать
нужную
запрашиваемую информацию интересующую информацию, в
в пределах изученного
т. ч. выделять детали важные
для раскрытия основной идеи
содержания текста, а также
читать текст с полным
пониманием содержания
Жанры: диалог, рассказ, сказка, стихотворение
сообщение
личного
характера, отрывок и статьи
научно-популярного
характера,
сообщения
информационного характера

10.

11.

ДОТЕКСТОВЫЙ
развитие у учащихся умения прогнозировать
содержание текста по его названию, фамилии автора,
иллюстрации к тексту
мотивирование обучающихся на чтение
предложенного текста

12.

ТЕКСТОВЫЙ = стадия осмысления
понимание и оценка текста
полное восприятие текста

13.

применение, использование материала в различных
ситуациях, интеграция чтения с продуктивными
коммуникативными умениями (говорение и письмо)

14.

1. Определи ТЕМУ текста до чтения:
- либо А, либо Б, либо В
-А
Б
В
До чтения
А
В
Б
2. Проверь свои предположения о ТЕМЕ текста,
прочитав его
?
Т

15.

16.

17.

18.

«ЗНАЮ - ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ»
V
?
!
V - Знаю
? - Хочу узнать
! - Узнал

19.

1. Определи ТЕМУ текста до чтения:
- либо А, либо Б, либо В, либо Г
-А
Б
В
Г
До чтения
А
Г
В
Б
2. Проверь свои предположения о ТЕМЕ текста,
прочитав его
?
Т

20.

21.

СПОСОБ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
(4-5 КЛАСС)
Во время чтения
А) Сюжет
Ответь на вопросы:
1. What?
2. Where?
3. Who?
4. When?
5. Why?
Б) Главные герои
В) Композиция
5-7 КЛАСС
1. …
2. …
3.

22.

23.

24.

1. What/ Who? Как зовут героя? О ком идет речь в
тексте?
2. What …/ like? Какая внешность/ характер у героя?
3. What … / do? Чем занимается герой? Какие поступки
совершает?
4. * Отношение автора

25.

26.

27.

28.

Прочитайте текст и расположите пункты плана согласно
логике повествования

29.

СПОСОБ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
(4-5 КЛАСС)
После чтения
А) Мнение
Б) Идея
5-7 КЛАСС

30.

Jig-Saw reading - подход в
организации
обучения
в
сотрудничестве,
разработан
профессором Elliot Aronson в
1978 г. (в дословном переводе с
английского – ажурная пила).
Elliot Aronson

31.

32.

РОЛЕВАЯ ИГРА

33.

Не грусти.
Рано или поздно все станет
понятно, все станет на свои
места и выстроится в единую
красивую схему, как кружева.
Станет понятно, зачем все
было нужно, потому что все
будет правильно.
«Алиса в стране чудес»
1865 г.