Познавательные процессы (память, внимание, воображение) как составляющие психологии здоровья

1. Познавательные процессы (память, внимание, воображение) как составляющие психологии здоровья МКОУ «Детский дом «Берёзка»

2.

Развитие познавательных процессов,
личностных ресурсов,
формирование
стрессоустойчивости и адаптивных
стратегий поведения – это
интерактивные методы
профилактики современных
социогенных заболеваний.

3.

Цель: развитие личностных ресурсов и
адаптивных стратегий поведения.
Задачи:
совершенствовать различные виды памяти,
овладеть образными методами запоминания;
освоить
навыки уверенного поведения в
стрессовой ситуации, способы управления своим
состоянием (активизация, релаксация);
оценить возможности использования полученных
навыков при работе с детьми.

4. Предполагаемый результат

В ходе данного занятия можно:
активно экспериментировать с различными
способами развития памяти, внимания и
воображения,
осваивать
и
отрабатывать
совершенно новые, не использованные ранее
стратегии, коммуникативные умения и навыки;
получить опыт межличностного взаимодействия,
стать более компетентными
в сфере
эффективного
разрешения
проблемных
ситуаций;

5.

работая в данной тренинговой группе, участники
определяют,
какие
чувства
и
эмоции
сопровождают напряжение, которое возникает в
процессе преодоления трудностей;
участники
получают
возможность
глубже
осознать
свои
личностные
переживания,
особенности поведения, понять и принять на
вооружение
эффективные
способы
психосоматической саморегуляции.

6. Практическая значимость

Данное занятие имеет большое значение для
педагогов в дальнейшей работе с детьми:
воспитанники научаются эффективным способам
применения познавательных приёмов, сохраняют
здоровье, развивают контроль своего поведения.

7.

Память можно представить как
запоминание, сохранение,
забывание и воспроизведение
информации.
Не бывает «плохой» памяти, просто
она очень разная, и рисунок
запоминания у каждого свой.

8.

Средняя величина объема памяти
взрослого человека – 7+- 2
В реальной жизни все виды памяти
«работают одновременно». Не
развивая память, невозможно
усовершенствовать интеллект.
.

9. Память Свойства: Виды:

Память
Свойства:
объем
прочность
точность
организованность
Виды:
наглядно-образная
словесно-логическая
эмоциональная

10. По длительности хранения По виду анализатора: информации:

По длительности хранения
информации:
кратковременная
долговременная
По виду анализатора:
слуховая
зрительная
двигательная
(моторная)
смешанная
По степени активности человека в процессе
запоминания:
произвольная
непроизвольная

11. Виды развития памяти: мнемотехнические эйдотехнические  

Виды развития памяти:
мнемотехнические
эйдотехнические